祝建波

近日，一段黑龍江省齊齊哈爾市一名副校長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)罵的視頻流傳網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)?shù)亟逃纸槿胝{(diào)查后，目前該副校長(zhǎng)已被免職，并從學(xué)校調(diào)離。（9月23日《新晚報(bào)》）

誠(chéng)然，教育要順應(yīng)人的天性，這沒(méi)有什么不對(duì)。但如果一味地順著孩子、害怕傷害孩子，只會(huì)把孩子傷得更深。所以說(shuō)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，給予適當(dāng)懲戒也應(yīng)當(dāng)是教育的一部分。懲戒犯錯(cuò)學(xué)生，不光在于教育犯錯(cuò)學(xué)生本身，更重要的是能起到教育其他學(xué)生的警示作用，讓其他人也引以為戒。

教育的基本功能之一是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。心理學(xué)、教育學(xué)理論告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，犯了錯(cuò)受到應(yīng)有的懲戒也是天經(jīng)地義的。懲戒與尊重學(xué)生并不矛盾，對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子施以適當(dāng)?shù)膽徒洌軌蚺囵B(yǎng)他們敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)，有利于形成健全的人格，并使之具有現(xiàn)代人必備的心理素質(zhì)。所以，教育要培養(yǎng)健康的全面發(fā)展的學(xué)生，就不能沒(méi)有懲戒。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，社會(huì)生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)懲罰。懲戒不僅是一種權(quán)利，更是一種義務(wù)。凡是教育中需要懲戒的地方，教師就不能沒(méi)有懲戒權(quán)。這就需要通過(guò)立法等，給予教師足夠的懲戒權(quán)利。在必須懲戒的情況下，讓教育者能準(zhǔn)確地用懲戒引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體領(lǐng)域的社會(huì)規(guī)范。

另外，“教育懲戒”說(shuō)起來(lái)容易，拿捏的分寸卻也很難把握與區(qū)分，這還要求，教育主管部門(mén)必須明確底線，并細(xì)化學(xué)校和教師適當(dāng)懲戒學(xué)生的相關(guān)規(guī)定，尤其是哪些手段與方式不能使用，必須詳詳細(xì)細(xì)、清清楚楚地規(guī)定下來(lái)。畢竟，懲戒教育也是一門(mén)藝術(shù)，這與體罰有著本質(zhì)的不同。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，體罰辱罵學(xué)生自然不可取，但對(duì)學(xué)生的失當(dāng)行為從不懲戒甚至少有過(guò)問(wèn)，這樣的教師同樣也難稱(chēng)稱(chēng)職。也就是說(shuō)，讓學(xué)生在受到教師批評(píng)懲戒的過(guò)程中，體會(huì)出教師心中的愛(ài)，反思自己的過(guò)錯(cuò)與過(guò)失并加以改正，這同樣是在“育人”。

（作者單位：山東諸城市繁華初中西實(shí)驗(yàn)幼兒園）