鐘曉利 王佰川

摘 要 隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的重視和需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，逐漸開(kāi)始將創(chuàng)客教育理念融入到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中。在護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程中容入“創(chuàng)客教育”理念，以提升護(hù)理學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和手段，從學(xué)習(xí)主體、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)課程教育有機(jī)結(jié)合，從而提升護(hù)理學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，以滿(mǎn)足大眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育 護(hù)理學(xué) 教學(xué)

Abstract With the importance and demand of the country and society for innovative talents， colleges and universities， as the cradle of talent cultivation， gradually began to incorporate the Maker education concept into the teaching of professional courses. Introduce the concept of "Maker Education" in nursing professional courses， with the purpose of enhancing the innovation ability of nursing students， change the traditional teaching design and means， design courses from the aspects of learning subjects， teaching methods， teaching content， etc. to achieve innovative entrepreneurship education and professional curriculum education is organically combined to enhance nursing students' innovative awareness and ability to meet the growing demand for health services.

Keywords Maker Education; nursing; teaching

“創(chuàng)客”一詞源于美國(guó)，創(chuàng)客與我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念遙相呼應(yīng)，目前成為社會(huì)各界研究熱點(diǎn)之一。隨著創(chuàng)客理念的深度發(fā)展，創(chuàng)客教育模式也備受關(guān)注。創(chuàng)客教育通常指在教學(xué)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，融合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、DIY等學(xué)習(xí)理念，其主要目的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、評(píng)判性思維能力、創(chuàng)新能力以及跨學(xué)科合作的能力。[1]在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)宣言中曾提出制造、分享、給予、學(xué)習(xí)、必要的工具、游戲、參與、支持和改變是創(chuàng)客活動(dòng)的主要理念，這也是創(chuàng)客教育的核心理念。[2]中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平的迅猛發(fā)展讓人們對(duì)健康有更高的、全新的期望，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的范圍和復(fù)雜性不斷增加，進(jìn)而對(duì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提出了新課題和更高的要求，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)護(hù)理人才是社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是護(hù)理學(xué)學(xué)科取得快速發(fā)展的必要條件，而創(chuàng)客教育在培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生創(chuàng)新能力等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，故本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以為護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展提供一定依據(jù)。

1 創(chuàng)客教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新教育的理念在我國(guó)于1998年首次正式提出，[3]之后引起教育界巨大反響，李克強(qiáng)總理在2015年訪問(wèn)深圳柴火創(chuàng)客空間后，同時(shí)在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略推動(dòng)下，創(chuàng)客教育正逐漸成為我國(guó)高校教育改革的強(qiáng)大推動(dòng)力。在創(chuàng)客教育情境下，更注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和興趣的培養(yǎng)，學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，根據(jù)課程任務(wù)選擇個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)路徑與學(xué)習(xí)工具，在不斷解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)“探中學(xué)”“做中學(xué)”和“玩中學(xué)”，源源不斷地產(chǎn)生新的創(chuàng)意和新的解決問(wèn)題的方法。創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)興趣，重視思維過(guò)程和實(shí)踐開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，該理念正好貼合與我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本特質(zhì)，將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于我國(guó)高校教育對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)具有直接的推動(dòng)作用。

2 護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)客教育的必要性和重要性

當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求不斷提高，“填鴨式”的教學(xué)方式和以教師為中心的教育理念已經(jīng)不能培育出滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)醫(yī)療發(fā)展需求的護(hù)理人才，研究顯示護(hù)生的創(chuàng)新意識(shí)淡薄、創(chuàng)新實(shí)踐能力偏低，[4]教育部等六部在2004年將護(hù)理專(zhuān)業(yè)列入現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，[5]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，護(hù)理專(zhuān)業(yè)高等教育面臨巨大挑戰(zhàn)，緊跟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是當(dāng)前護(hù)理專(zhuān)業(yè)高等教育的重中之重。而創(chuàng)客教育理念更多注重創(chuàng)意激發(fā)，并非單純的知識(shí)灌輸和復(fù)制，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，而這與我國(guó)高校護(hù)理本科生的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。謝倫芳等[6]研究指出當(dāng)前護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和素養(yǎng)急需提高，在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育中實(shí)施創(chuàng)客教育具有的必要性。創(chuàng)客教育充分融合了科技、教育和創(chuàng)新三方面的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，將創(chuàng)客教育模式融入到護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育中可拓展護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升護(hù)理學(xué)生創(chuàng)造能力，學(xué)生將在專(zhuān)業(yè)課程中產(chǎn)生的創(chuàng)意付諸實(shí)踐應(yīng)用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)上，從而促進(jìn)學(xué)生自身和本專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展。

3 開(kāi)展創(chuàng)客教育的基本途徑

3.1 推進(jìn)人工智能走進(jìn)創(chuàng)客教育課堂

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，搭建基于創(chuàng)造學(xué)習(xí)的創(chuàng)客空間，圍繞創(chuàng)客空間，構(gòu)建一個(gè)基于創(chuàng)客的教學(xué)模式。線上虛擬空間，每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)自己的創(chuàng)意和相關(guān)作品進(jìn)行交流、討論、分享和展示。線下，每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的創(chuàng)意與需求，進(jìn)行分組協(xié)作、體驗(yàn)和設(shè)計(jì)與實(shí)踐。基于“STEAM”創(chuàng)客理念研究，從科研團(tuán)隊(duì)選拔大學(xué)科技骨干教師，針對(duì)19-22歲大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，研發(fā)與之相匹配的創(chuàng)客產(chǎn)品機(jī)系列課程，服務(wù)于護(hù)理類(lèi)創(chuàng)客空間。新課程依托機(jī)器人模型、Arduino開(kāi)源硬件、3D打印技術(shù)、圖形化編程語(yǔ)言、支持學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、連續(xù)性、能動(dòng)性、好奇心、主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、開(kāi)發(fā)他們的邏輯思維、鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。產(chǎn)品選用一課一品的個(gè)性化解決方案，學(xué)生在新課程制做過(guò)程中，從自由組隊(duì)，頭腦風(fēng)暴，到提出創(chuàng)造性的解決方案，是一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)、不斷地討論地過(guò)程，是一種深度感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.2 以項(xiàng)目為中心開(kāi)展創(chuàng)客教育

以項(xiàng)目為中心進(jìn)行教學(xué)是創(chuàng)客教育的主要方法之一，為了讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，取得事半功倍的效果，在教學(xué)過(guò)程中要注意所選項(xiàng)目和學(xué)生學(xué)情的貼合度，項(xiàng)目除具有新穎性外，問(wèn)題設(shè)置難度應(yīng)有淺入深，創(chuàng)造源于生活，故項(xiàng)目選擇還應(yīng)和學(xué)生的生活環(huán)境具有一定關(guān)聯(lián)性。陶巍巍等[7]將創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)“老年護(hù)理學(xué)”教學(xué)，研究證明創(chuàng)客教學(xué)模式可有效提升護(hù)理學(xué)本科學(xué)生的解決問(wèn)題能力和評(píng)判性思維能力。護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師可根據(jù)自己科研項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目，以“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”為例，在課堂中學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討，教師圍繞患者和護(hù)理人員等多個(gè)角度，根據(jù)項(xiàng)目的主要方向有針對(duì)性的引導(dǎo)護(hù)生結(jié)合臨床見(jiàn)習(xí)中遇到的案例進(jìn)行思考，制定項(xiàng)目目標(biāo)，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)線上空間提供任務(wù)分工、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)資源等進(jìn)行討論，線下學(xué)生或具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)者、導(dǎo)師回到創(chuàng)客空間，根據(jù)創(chuàng)客學(xué)習(xí)工具、各類(lèi)創(chuàng)客學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，主要有教師指導(dǎo)、面對(duì)面討論、作品展示匯報(bào)等活動(dòng)，教師可指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀的項(xiàng)目形成具有創(chuàng)造性的實(shí)物，學(xué)生也可使用學(xué)習(xí)成果參加更高等次的創(chuàng)新比賽或申請(qǐng)專(zhuān)利，因此創(chuàng)客教育模式的實(shí)施更容易激發(fā)護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成就感以及專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

3.3 有機(jī)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)

目前很多高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是這些課程很多偏向于理論化，學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路狹窄，無(wú)法進(jìn)行有效創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)，但是在專(zhuān)業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)和方法，或者采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方法學(xué)方面的知識(shí)，這樣就可讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思路，也可促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，取得事半功倍的效果。如可選用部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，選擇一些實(shí)驗(yàn)性和操作性強(qiáng)的課程，基于“創(chuàng)客教育”理念的激勵(lì)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)為依托開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最終依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證課程設(shè)計(jì)的有效性和可行性，從目的、策略、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)做出修正。

3.4 創(chuàng)客教育需要政策支持

由于缺乏扶持政策的激勵(lì)，我們的護(hù)理本科生在采用“創(chuàng)客”模式學(xué)習(xí)時(shí)困難重重，迫切要求學(xué)校和各類(lèi)機(jī)構(gòu)的大力支持。第一，因?yàn)槿鄙僮o(hù)理類(lèi)的教師，護(hù)理專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校和醫(yī)院的合作，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)兄弟院校和醫(yī)院的創(chuàng)客教育專(zhuān)家來(lái)學(xué)院講課或派出骨干教師到其他創(chuàng)客教育開(kāi)展有名氣的學(xué)校獲得經(jīng)驗(yàn)和方法。第二，高校應(yīng)高度重視創(chuàng)客教育專(zhuān)項(xiàng)課程的設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育的必修課，從而讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育有所了解，從而奠定創(chuàng)客學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新2.0時(shí)代的用戶(hù)創(chuàng)新推動(dòng)了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，用戶(hù)創(chuàng)新的涌現(xiàn)及其協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了大眾創(chuàng)新，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供了豐厚的土壤。沒(méi)有社會(huì)創(chuàng)新提供的動(dòng)力源泉、眾創(chuàng)文化的土壤和開(kāi)放眾創(chuàng)空間創(chuàng)新生態(tài)的培育，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新以及眾創(chuàng)空間的發(fā)展只能成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。創(chuàng)客教育含有共享、兼容、開(kāi)放等優(yōu)點(diǎn)，能夠非常好的達(dá)成創(chuàng)新教育的目的，適應(yīng)于“追求創(chuàng)新、造就卓越”的學(xué)科發(fā)展。所以，搭建有效的護(hù)理學(xué)創(chuàng)客教育模型，可以很好地助力護(hù)理學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，可以促進(jìn)從創(chuàng)客到眾創(chuàng)的發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)及大眾創(chuàng)業(yè)。

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