洪慧

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，高校多元化教學(xué)路徑不斷呈現(xiàn)，在線課程建設(shè)也已成為高校課程建設(shè)極為重要的部分。本文聚焦在線課程建設(shè)，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校進(jìn)行在線課程建設(shè)的意義及存在問題，并在此基礎(chǔ)之上，從建設(shè)在線課程資源平臺(tái)、推進(jìn)校企合作項(xiàng)目化課程開發(fā)、加快教師信息化水平建設(shè)等方面，具體論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 在線課程 建設(shè)路徑

Abstract In the "Internet" era， the diversified teaching paths of colleges and universities are constantly emerging， and the online course construction has become an extremely important part of the course construction of colleges and universities. This paper focuses on the construction of online courses， and explores the significance and problems of online courses construction in Universities under the background of "Internet plus". On this basis， the article discusses the construction path of online courses in the context of "Internet plus" from the following aspects： building online curriculum resources platform， promoting the development of school enterprise cooperation project oriented curriculum， and accelerating the construction of teachers' informatization level.

Keywords Internet +; college; online courses; construction path

當(dāng)前，高校在線課程建設(shè)面臨諸多問題，如何實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)的課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想模式，充分立足在線課程建設(shè)的實(shí)際需求，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的載體平臺(tái)作用，以更好地推動(dòng)高校在線課程建設(shè)發(fā)展。本文將就高校在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代如何加強(qiáng)在線課程建設(shè)進(jìn)行論述。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程建設(shè)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，構(gòu)建在線課程資源庫(kù)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，在開放式資源導(dǎo)入中，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的充分覆蓋和利用下，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源環(huán)境的建立，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有良好的應(yīng)用效果。因此，高校著力于在線課程建設(shè)，能夠促進(jìn)高校教學(xué)改革發(fā)展，為新模式、新方法的生成，提供有力支撐，體現(xiàn)在線課程建設(shè)的重要意義。

1.1 在線課程建設(shè)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供載體平臺(tái)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中，能夠通過在線資源庫(kù)建設(shè)，為教學(xué)改革發(fā)展提供載體平臺(tái)，為教學(xué)模式的優(yōu)化與調(diào)整，提供新的教學(xué)機(jī)制。首先，以互聯(lián)網(wǎng)為載體平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)在線課程資源庫(kù)，為教學(xué)提供完備的資源保障。在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，開發(fā)在線課程資源，能夠更好地滿足教與學(xué)的實(shí)際需求，以提升教學(xué)改革的實(shí)效性;其次，在線課程建設(shè)以新的模式，將互聯(lián)網(wǎng)課程資源導(dǎo)入至傳統(tǒng)教學(xué)之中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)，滿足不同個(gè)體對(duì)資源的實(shí)際需求。因此，在線課程建設(shè)能夠優(yōu)化教學(xué)載體平臺(tái)，在開放式資源庫(kù)的導(dǎo)入中，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式的生成。

1.2 在線課程建設(shè)能夠促進(jìn)教學(xué)方法改革

在線課程建設(shè)能夠形成開放式線上課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，在多元化的教學(xué)空間里提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，以在線課程建設(shè)為依托，構(gòu)建SPOC混合式學(xué)習(xí)方式、慕課等教學(xué)資源，能夠更好地將教學(xué)空間拓展開去，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新模式，將知識(shí)導(dǎo)入與自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合;另一方面，以在線課程資源為載體，在線上線下混合式教學(xué)的融合中，更好地拓寬傳統(tǒng)課堂教學(xué)視域，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合開發(fā)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有效率地提高教學(xué)質(zhì)量。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程的建設(shè)問題

當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，構(gòu)建在線課程新模式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)開放式教學(xué)空間的生成。從實(shí)踐來看，高校在線課程建設(shè)取得了諸多成效，但在諸多方面存在不足與問題，影響到高校在線課程建設(shè)的實(shí)效性。因此，立足“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，高校在線課程建設(shè)存在以下兩個(gè)方面的問題：

（1）在線課程建設(shè)規(guī)劃缺位，在線課程資源庫(kù)不完善。在線課程建設(shè)科學(xué)規(guī)劃，是構(gòu)建在線資源庫(kù)的重要基礎(chǔ)。一方面，在線課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)過程，在建設(shè)過程中缺乏整體規(guī)劃，以致于課程建設(shè)規(guī)模、技術(shù)支撐、應(yīng)用模式等要素不明確，影響到在線課程建設(shè)的實(shí)效性;另一方面，在線課程建設(shè)規(guī)劃與實(shí)際需求不匹配，在一定程度上影響到在線課程資源的使用效率。特別是在學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)中，缺乏課程建設(shè)方案，課程建設(shè)的科學(xué)合理性有待進(jìn)一步提升。因此，高校在線課程建設(shè)應(yīng)充分立足實(shí)際需求，在以規(guī)劃為導(dǎo)向的課程建設(shè)中，進(jìn)一步完善資源庫(kù)，發(fā)揮在線課程的應(yīng)用價(jià)值。

（2）在線課程建設(shè)形式僵化，缺乏特色課程資源導(dǎo)入。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校在線課程建設(shè)方式有了新的轉(zhuǎn)變，但從實(shí)際來看，還存在形式僵化、缺乏特色的問題。首先，在線課程建設(shè)缺乏特色課程資源導(dǎo)入，同質(zhì)化問題比較突出，在很大程度上削弱了在線課程的有效性;其次，在線課程資源過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，有些資源比較滯后，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，在線課程建設(shè)應(yīng)在建設(shè)形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索新的開發(fā)建設(shè)模式，以更好地盤活在線課程資源，為特色課程資源的導(dǎo)入，提供良好的環(huán)境條件，這是在線課程建設(shè)的發(fā)展方向。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程的建設(shè)路徑

在筆者看來，高校在線課程的建設(shè)，關(guān)鍵在于發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的載體功能，通過在線課程資源平臺(tái)的建設(shè)、課程開發(fā)方式的創(chuàng)新，以及教師信息化水平的提高，為高校在線課程建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外條件，因此可從以下幾個(gè)方面展開：

（1）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，建設(shè)在線課程資源平臺(tái)。在線課程建設(shè)的關(guān)鍵，在于如何搭建在線課程資源平臺(tái)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的載體功能，為在線課程開發(fā)及使用創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。高校應(yīng)從課程建設(shè)規(guī)模、技術(shù)支撐等維度，更好地提高在線課程資源平臺(tái)的功能。一是立足校園課程資源平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的載體作用之下，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化整合，與混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等有機(jī)結(jié)合，更好地提高平臺(tái)資源的建設(shè)質(zhì)量;二是加強(qiáng)在線課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在自主開發(fā)、自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)精品課程資源的開發(fā)。以南通師范高等?？茖W(xué)校為例，在線課程資源平臺(tái)的建設(shè)，充分發(fā)揮校級(jí)、省級(jí)精品課程的導(dǎo)入。如江蘇省高校在線開放課程“商務(wù)英語(yǔ)場(chǎng)景模擬演練技巧與實(shí)訓(xùn)”充分利用在線課程平臺(tái)，從微課的精心錄制到課后的討論專區(qū)的維護(hù)與答疑，再結(jié)合實(shí)體課堂中的教學(xué)探究，混合式的教學(xué)方式在很大程度上提升了在線資源的平臺(tái)功能的效果，同時(shí)也立足自身專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，創(chuàng)建專門資源庫(kù)，極大地提高了平臺(tái)的使用價(jià)值;三是優(yōu)化高校硬軟件設(shè)施，為在線課程資源平臺(tái)的建立，創(chuàng)設(shè)良好條件。實(shí)質(zhì)上，在線課程建設(shè)對(duì)硬軟件設(shè)施有較高要求，這就強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)完善硬軟件設(shè)施，為在線課程建設(shè)及平臺(tái)打造，提供技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量在線課程建設(shè)。

（2）創(chuàng)新在線課程開發(fā)方式，推進(jìn)校企合作項(xiàng)目化。在傳統(tǒng)思維模式之下，在線課程開發(fā)過于依賴自身資源的導(dǎo)入。但是在很多情況之下，自身資源條件存在局限性。通過校企合作的方式實(shí)現(xiàn)在線課程開發(fā)，能夠更好地整合資源利用，發(fā)揮企業(yè)在資源平臺(tái)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高在線課程建設(shè)的實(shí)效性。因此，創(chuàng)新在線課程開發(fā)模式，可以探索推進(jìn)校企合作項(xiàng)目化。在線課程建設(shè)在項(xiàng)目化的驅(qū)動(dòng)之下，能夠更好地將理論知識(shí)與職業(yè)（市場(chǎng)）相銜接，同時(shí)也可以將行業(yè)企業(yè)資源作為課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，融入到項(xiàng)目化教材之中，能夠更好地提高課程資源的建設(shè)質(zhì)量。首先，高校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，通過項(xiàng)目化運(yùn)作方式，將在線課程建設(shè)與市場(chǎng)（行業(yè)）相銜接，通過若干項(xiàng)目的導(dǎo)入，將理論課程資源與職業(yè)性、實(shí)踐性資源向結(jié)合，突出了在線課程開放性等特點(diǎn);其次，在線課程建設(shè)，關(guān)鍵在于如何立足師生需求，通過知識(shí)的導(dǎo)入，生成在線課程產(chǎn)品。通過校企合作的項(xiàng)目運(yùn)作方式，能夠?qū)⒃诰€課程開發(fā)與學(xué)科專業(yè)有機(jī)結(jié)合，從課程資源庫(kù)的建立，到課程資源板塊的生成，最大化地為在線課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源;再次，在線課程建設(shè)，應(yīng)形成“學(xué)?！獙W(xué)生—企業(yè)”的開發(fā)主體，在大數(shù)據(jù)分析與互聯(lián)網(wǎng)一體化的構(gòu)建中，以學(xué)生為中心，將在線課程建設(shè)資源的整體質(zhì)量提升，以更好地滿足師生的學(xué)習(xí)需求。一方面，在線課程建設(shè)應(yīng)從教學(xué)方法的創(chuàng)新中出發(fā)，立足翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的創(chuàng)設(shè);另一方面，還需將校企合作化的在線課程建設(shè)充分融入到實(shí)踐教學(xué)之中，體現(xiàn)在線課程開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

（3）加快教師信息化水平建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，高校在線課程建設(shè)的推進(jìn)，應(yīng)注重加快教師信息化水平建設(shè)，這是扎牢在線課程建設(shè)基礎(chǔ)的重要保障。在筆者看來，高校在線課程建設(shè)應(yīng)發(fā)揮教師的主體作用，通過提高教師信息化教學(xué)水平，以更好地發(fā)揮在線課程的應(yīng)用價(jià)值。首先，高校要注重教師信息化教學(xué)水平的教育工作，通過搭建平臺(tái)、提供資源等方式，為教師信息化水平建設(shè)提供有力支撐。例如，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師的教學(xué)提供技術(shù)支撐;其次，高校要制定完善的激勵(lì)考核機(jī)制，將在線課程建設(shè)作為考核指標(biāo)，并將考核指標(biāo)與職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等掛鉤，更好地提高教師參與在線課程建設(shè)的積極性;再次，教師信息化教學(xué)能力的提升，直接關(guān)系到在線課程建設(shè)的實(shí)效性。一方面，高校要堅(jiān)持依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展環(huán)境，在推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，提高教師數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)能力;另一方面，高校要制定提高教師信息化水平的具體措施，通過教師信息化教學(xué)大賽等方式，更好地提高教師信息化教學(xué)水平。在微課設(shè)計(jì)、微課比賽、微課制作等方面，通過資源導(dǎo)入與合作，以更好地幫助教師提高信息化水平，優(yōu)化在線課程建設(shè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”環(huán)境下的高效能教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代環(huán)境之下，高校在線課程建設(shè)的深入推進(jìn)，應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，立足當(dāng)前存在的問題，深化互聯(lián)網(wǎng)的載體效能。在本文探討中，高校在線課程建設(shè)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，在特色課程資源建設(shè)的視域中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，建設(shè)完善的在線課程資源平臺(tái)，并且創(chuàng)新在線課程開發(fā)方式，積極探索校企合作化開發(fā)，將高校在線課程建設(shè)質(zhì)量提升，以更好地適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需求。

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