【摘要】語(yǔ)言與文化密不可分，在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)具有重要的意義。本文首先介紹了文化的涵義，然后從傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要意義和如何在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)兩個(gè)方面分別進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;滲透;英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)

【Abstract】Language is closely related to culture， so it is significant to infiltrate Traditional culture into English teaching. This paper first introduces the meaning of culture， and then illustrates from the importance of Traditional culture and how we can strengthen English culture in English teaching .

【Key words】Traditional culture; Infiltrate; English Teaching

【作者簡(jiǎn)介】諾敏（1982.10-），女，蒙古族，呼倫貝爾學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，基礎(chǔ)英語(yǔ)系講師，文學(xué)碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文是內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目：《立足中國(guó)文化的高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目計(jì)劃編號(hào)：NJZC17339）成果。

在跨文化交際中，只有掌握兩種語(yǔ)言并熟悉相關(guān)文化，交流才能順利地進(jìn)行。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，注重傳統(tǒng)文化教育是十分必要的。

一、文化的涵義

那么，到底什么是文化呢？“文化”最早源于拉丁文cultura一詞，原意是“耕作、種植”，后來(lái)逐漸引申出“培養(yǎng)、教育、發(fā)展”等含義。文化是一個(gè)抽象概念，是對(duì)某一社會(huì)中整個(gè)生活方式的描述，包括信仰、感覺(jué)和認(rèn)識(shí)模式，從而決定每個(gè)人的行為和對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文化是由人們代代傳錄的精神財(cái)富，與社會(huì)有著密切的關(guān)系。廣而言之，它無(wú)所不包。甲骨文字是文化，鍋碗瓢盆也是文化;諸子百家是文化，市井俚語(yǔ)也是文化;北京故宮是文化，田園屋舍也是文化;央視《百家講壇》是文化，民間小調(diào)也是文化?？偠灾憧吹降?，聽(tīng)到的，想到的，吃的，喝的，用的，都可進(jìn)入文化的行列。

中國(guó)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，中國(guó)是著名的四大文明古國(guó)之一，中華文化是中國(guó)各族人民在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中共同創(chuàng)造的，文化的力量已經(jīng)深深地熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。它對(duì)今天中國(guó)人的生活方式、價(jià)值觀念等有深刻的影響，對(duì)今天中國(guó)的發(fā)展道路有重大影響，極大地推動(dòng)了人類進(jìn)步和世界文化的發(fā)展。

中華民族傳統(tǒng)文化猶如一棵大樹(shù)，根系發(fā)達(dá)，枝繁葉茂，它包括語(yǔ)言文字、文化典籍、科技工藝、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、工具、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、道德倫理等。文化對(duì)一個(gè)民族是非常重要的。

二、傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要意義

語(yǔ)言與文化密不可分。因此，傳統(tǒng)文化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中具有重要的地位。

1.提高學(xué)生文化素養(yǎng)。文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。從現(xiàn)在大多數(shù)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們并沒(méi)有足夠重視傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而這也表明了培養(yǎng)大學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化的必要性。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化能幫助他們更加深刻地理解外國(guó)文化，提高文化鑒賞力，更準(zhǔn)確、更深刻地認(rèn)識(shí)本國(guó)文化和外國(guó)文化的異同，最終提高對(duì)外國(guó)文化的敏感度。

2.提高學(xué)生的跨文化交際能力?？缥幕浑H能力是英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》中也提出要注重培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性。而“跨文化交際能力”指成功進(jìn)行跨文化交際所需要的能力或素質(zhì)，具體地說(shuō)，就是根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的能力。因此，我們所說(shuō)的“跨文化交際能力”至少應(yīng)該包括中國(guó)文化和英語(yǔ)文化兩個(gè)部分，這就需要英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅要了解西方文化，還應(yīng)對(duì)自己的民族文化有深入的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，一方面，能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承中國(guó)的優(yōu)秀文化;另一方面，可以使學(xué)生更好地理解中西文化的不同，培養(yǎng)他們對(duì)文化的敏感性，并提高跨文化意識(shí)。扎實(shí)的漢語(yǔ)文化功底能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們真正成為具備雙語(yǔ)雙向能力的外語(yǔ)人才。

曾經(jīng)有人總結(jié)過(guò)：真正的文學(xué)翻譯大都出身中文專業(yè)。所以駕馭好自己的母語(yǔ)，更好地了解本民族的文化，才能對(duì)外語(yǔ)有更好地理解，這對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。筆者根據(jù)多年以來(lái)教授英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，這樣造成了大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化能力的欠缺。

三、如何在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)

1.在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中，適量地融入傳統(tǒng)文化。教師作為課堂活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)把傳播本土文化作為己任。英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師在進(jìn)行專業(yè)課的講解時(shí)，可以在介紹背景知識(shí)時(shí)，有意地與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化;在進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)（口譯、筆譯），也可以加入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，進(jìn)而熟悉傳統(tǒng)文化;在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和閱讀練習(xí)時(shí)，也可以多選用與傳統(tǒng)文化相關(guān)的篇章，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)小組、文化沙龍等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，提高他們語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.加強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。只有教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化有很好的了解和掌握，才能在授課過(guò)程中更好地向?qū)W生傳輸相關(guān)知識(shí)，并且在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期地實(shí)踐和練習(xí)后，不斷強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力。要知道“學(xué)無(wú)止境”，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，用淵博的學(xué)識(shí)給學(xué)生以教育和影響，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。另外，學(xué)校也應(yīng)該重視教師的文化培訓(xùn)任務(wù)，盡可能地給教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化方面的專家來(lái)學(xué)校舉辦講座或指導(dǎo);學(xué)校也可以提供機(jī)會(huì)讓教師走出去，參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，從而全面提高教師文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才時(shí)，不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)文化，應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，要在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中適量地融入傳統(tǒng)文化，這樣不但能夠提高學(xué)生的文化意識(shí)和文化自信心，而且有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最終才能更好地向世界弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢叢.“中國(guó)文化失語(yǔ)”：我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷[N].光明時(shí)報(bào)， 2010（10）.

[2]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[3]賈素娟，楊社英.大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與文化導(dǎo)入：注重中國(guó)文化教育[J].理論與實(shí)踐，2015.

[4]林慶楊.在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)文化教育的研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[5]魯珊.洛陽(yáng)高校英語(yǔ)專業(yè)河洛文化滲透的可行性研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.

[6]李婭琳，陳曉靖.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化之必要性研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.

[7]鄧迎.綜合英語(yǔ)課程教學(xué)中的文化導(dǎo)入[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[8]曾煜東.新時(shí)代內(nèi)地高校港澳學(xué)生政治認(rèn)同教育[J].教育評(píng)論，2019.

[9]魏麗娜，傅守祥.新時(shí)代文化自信引領(lǐng)與人類命運(yùn)共同體構(gòu)建[J].觀察與思考，2019.

[10]馬建軍.隴西縣義教階段推動(dòng)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的研究[J].試題與研究，2020.

[11]陳寒鳴，劉偉.文化自信是現(xiàn)代平民儒學(xué)的根基[J].朱子學(xué)研究，2019.

[12]張勇，李建民.傳統(tǒng)文化在高校的傳承模式探索——以邯鄲學(xué)院太極拳課程建設(shè)20年路徑為例[J].邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.