張麗娜

摘?要：小學(xué)一年級是小學(xué)生接受系統(tǒng)的學(xué)校教育和基礎(chǔ)教育的重要起點(diǎn)，在小學(xué)一年級階段，打好基礎(chǔ)對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長，具有至關(guān)重要的影響。因此，教師必須要高度重視對一年級小學(xué)生的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為接受系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)文化知識以及促進(jìn)身心的健康成長，奠定重要的基礎(chǔ)。本文 對教育游戲在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入的分析和研究，并結(jié)合實(shí)際提出合理的建議，以促進(jìn)一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分做好幼小銜接工作，讓小學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，為日后的成長和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育游戲?小學(xué)數(shù)學(xué)?一年級

對于一年級小學(xué)生來說，剛剛從幼兒園升入小學(xué)，還沒有完全接收和適應(yīng)新環(huán)境。 一年組小學(xué)生對于學(xué)習(xí)還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)也沒有明顯的偏好和學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，教師在開展小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，必須要著重培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這對小學(xué)生的思維活躍程度以及在課堂教學(xué)中的參與積極性，具有決定性的影響，甚至對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也具有積極的作用，是促進(jìn)小學(xué)生日后健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展的重要培養(yǎng)措施。在小學(xué)生一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就在用教育游戲，不是保證教學(xué)質(zhì)量的有效方法，對小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有重要作用，對改進(jìn)小學(xué)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、應(yīng)用教育游戲必須要遵循教育性原則

在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用教育游戲的主要目的就是取得良好的教學(xué)效果，為一年級小學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活，提供高質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)。在應(yīng)用教育游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須要注意其游戲形式必須要符合一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。必須要將游戲與教學(xué)緊密結(jié)合起來，切忌重游戲而忽視了教學(xué)目的。

例如，在一年級數(shù)學(xué)課中教導(dǎo)小學(xué)生“位置”這一內(nèi)容時，必須要注意培養(yǎng)小學(xué)生的基本空間意識，使小學(xué)生建立起空間概念，對左、右兩個方位特征要有充分的了解，并且能夠進(jìn)行良好的識別，使小學(xué)生具備良好的左、右方位感知能力。在教學(xué)過程中，為了能夠取得良好的教學(xué)效果，讓小學(xué)生真正掌握位置知識，熟練感知方位，教師可以引入“正話反說”這個游戲，對一年級小學(xué)生的方位感知能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。在游戲過程中，教師說“向左轉(zhuǎn)”，小學(xué)生就要向右轉(zhuǎn)，反之亦然。就用教育游戲能夠極大的激發(fā)小學(xué)生的興趣和積極性，讓小學(xué)生主動熱情地投入到游戲過程中，將小學(xué)生的注意力集中到教育游戲上，在游戲過程中掌握知識，真正掌握對左、右方位的感知能力，還能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)自內(nèi)心的喜愛數(shù)學(xué)，喜愛學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用教育游戲必須要利用豐富的素材

在對小學(xué)一年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要充分考慮一年級小學(xué)生的性格因素。受到年齡的限制，剛剛升入小學(xué)一年級的學(xué)生，普遍還沒有養(yǎng)成很好的自我約束和控制能力，因此天性的活潑好動特點(diǎn)表現(xiàn)極為明顯。此時小學(xué)生的好奇心理和求知欲望都非常旺盛，因此小學(xué)生往往對富有趣味性的實(shí)驗(yàn)活動更有興趣，也更具有參與意識和參與積極性。教師可以利用教育游戲，在實(shí)踐過程中開展教學(xué)，高效高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。

在應(yīng)用教學(xué)游戲開展小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要注意在生活中積極搜集豐富的游戲素材，對生活資源進(jìn)行充分有效的利用，從而使教學(xué)方式及內(nèi)容更加豐富靈活，有效保持一年級小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，這不僅對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用，還有利于一年級小學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行1到5的加減運(yùn)算教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用“青蛙過河”這一游戲開展教學(xué)活動。首先教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以對小學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)行小組競賽，每個小組都要進(jìn)行加減計(jì)算，只有計(jì)算出結(jié)果才能夠幫助小青蛙向前行進(jìn)一步?？纯茨膫€小組能夠贏得比賽，幫助小青蛙順利過河。利用這種游戲方式，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)生自覺主動地積極學(xué)習(xí)，從而使一年級小學(xué)生牢固的掌握1到5之間的加減運(yùn)算法則，有效提高小學(xué)生的加減運(yùn)算能力。

三、必須要對教育游戲的應(yīng)用效果做出科學(xué)評價

剛升入小學(xué)一年級的學(xué)生，在組織紀(jì)律意識以及自我管理和約束能力方面，水平都比較差。這就導(dǎo)致一年級小學(xué)生在參與教育游戲的過程中，很可能會發(fā)生很多不可控的現(xiàn)象。所以，教師必須要對這一點(diǎn)做好充分的思想準(zhǔn)備和預(yù)防措施。要使教育游戲真正發(fā)揮教學(xué)作用，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性和主動學(xué)習(xí)意識，就必須要針對教育游戲的實(shí)際應(yīng)用效果做出科學(xué)合理的評價，并根據(jù)評價結(jié)果做出相應(yīng)的總結(jié)、反思和調(diào)整，不斷改進(jìn)和完善教育游戲的應(yīng)用功能，提高教學(xué)效果。

例如，在應(yīng)用“青蛙過河”的教育游戲引導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)掌握1到5之間的加減運(yùn)算法則，在完成教學(xué)之后，教師不可急于開展下一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，而是讓小學(xué)生場所欲言，說說在游戲中的感受，從而獲得教學(xué)反饋。在小學(xué)生分享游戲感受的過程中，教師可以了解到，有些小學(xué)生在游戲中注意力得到高度集中，因此能夠更快更好的掌握運(yùn)算方法;有的小學(xué)生認(rèn)為不僅可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用這個游戲，在課后也可以應(yīng)用這個游戲鍛煉運(yùn)算能力。通過小學(xué)生對教育游戲進(jìn)行的自我評價，教師可以更加深入的了解一年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的感受，以及對等數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，考核是否達(dá)到教育目標(biāo)以及教學(xué)和游戲方式是否需要改善等等，進(jìn)而高效優(yōu)質(zhì)的完成小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

結(jié)語

總體來說，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以真正做到寓教于樂，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，利用教育游戲還能夠充分激小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，開發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，有效促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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