李勇

【摘要】近年來我國教育事業(yè)快速發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。國家對高中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，因此在此模式下教師也要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了深入貫徹新課程改革理念，教師可以通過閱讀教學(xué)法教學(xué)，如此也能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也能突出閱讀教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。為此，接下來筆者先從閱讀學(xué)習(xí)法的積極意義進行分析，之后探討了閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略，以期能達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】閱讀學(xué)習(xí)法? 高中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0074-02

學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題中比較關(guān)鍵的一個步驟就是數(shù)學(xué)閱讀，但是，很多教師也不注重數(shù)學(xué)閱讀，且沒有意識到閱讀學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。很多人對數(shù)學(xué)學(xué)科的印象都停留在一堆的數(shù)學(xué)公式、幾何圖形等表面，但是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時主要是通過文字來認知[1]。閱讀是我們學(xué)習(xí)每個學(xué)科的前提，且學(xué)生在閱讀中也能掌握到相應(yīng)的概念、名詞等。同時，也有利于學(xué)生能提煉出具體的內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。可見，閱讀是學(xué)生認知事物的一種有效方式，教師在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)該積極運用閱讀學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生提高自身閱讀能力的同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的好處。

一、閱讀學(xué)習(xí)法的積極意義

閱讀學(xué)習(xí)法是教師解決各種實際問題的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與解決問題的有效方法。但是從當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師并不注重數(shù)學(xué)閱讀，且也錯誤的認為數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)毫無促進作用[2]。教師的不重視也會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，甚至還會嚴重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)結(jié)果表明，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用閱讀學(xué)習(xí)法對學(xué)生學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的重要意義。首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的能力，促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。其次，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。為此，教師在教學(xué)中要積極面對閱讀教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的能力，讓學(xué)生能得到更多的收獲，促進學(xué)生得到不同程度的進步，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

二、閱讀學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

通過上面的分析可知在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用閱讀學(xué)習(xí)法具有重要的現(xiàn)實意義，因此教師在課堂教學(xué)中需要科學(xué)應(yīng)用這一教學(xué)方式，讓其更好的服務(wù)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法

閱讀學(xué)習(xí)融入到數(shù)學(xué)課堂上也有利于促進學(xué)生能掌握基本的數(shù)學(xué)方法與技能。大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀都是十分陌生的，且部分學(xué)生認為只有語文、英語課這些文字性比較強的學(xué)科才需要閱讀，數(shù)學(xué)學(xué)科并不需要閱讀。實際上，數(shù)學(xué)閱讀也是十分關(guān)鍵的，尤其是進入到高中階段后，數(shù)學(xué)閱讀起到的作用也就更加明顯。比如很多定理、概念等知識并不易于學(xué)生理解，也正是因為這樣教師才更需要加強數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能針對不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握正確的閱讀模式，這樣也能有效降低學(xué)生的理解，讓學(xué)生能把握知識的重點，提升學(xué)生的理解能力。

因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，尤其是要讓學(xué)生能理解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的差異，這樣學(xué)生才能針對性的閱讀。第一，要讓學(xué)生明白思考其實是加工大腦中的文字與信息，只有不斷的思考，那么閱讀才變得有意義，才能凸顯閱讀的價值;第二，引導(dǎo)學(xué)生能運用舊的知識理解新的知識[3]。尤其是要反復(fù)斟酌重難點部分的內(nèi)容，如標(biāo)點符號、小括號里面的字等等，要準(zhǔn)確理解其中的含義與內(nèi)容。同時，在學(xué)習(xí)一些新的概念時也應(yīng)該反復(fù)推敲，要正確處理并反復(fù)的探究，最終形成自己的見解。這些都是比較實用的閱讀方法，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些閱讀的方式，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.重視教材閱讀，讓學(xué)生在閱讀中理解

高中階段蘊含了數(shù)學(xué)最新教育與數(shù)學(xué)理論，且大部分都是經(jīng)典的例題。若教師沒有認識到這一點，那么也就還未認識到閱讀學(xué)習(xí)法對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性?？梢?，只有教師認識到閱讀的重要性，才能積極探索閱讀學(xué)習(xí)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。以必修2為例，教師可以在第一節(jié)課就讓學(xué)生認真閱讀主編寄語，這樣同學(xué)們在閱讀主編寄語時也就能理解數(shù)學(xué)在我們的生活與教科書中都是有用的，且學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)到的理論也能促進學(xué)生理解其他學(xué)科的理論知識。因此，若學(xué)生能細心的閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科，那么也就能充分理解我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科意義，避免學(xué)生錯誤的認為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，這樣也能有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，并對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.科學(xué)應(yīng)用閱讀學(xué)習(xí)，由淺至深分析問題

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)實際上是一項艱巨且長遠的任務(wù)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中日積月累，逐步探討數(shù)學(xué)問題，這樣才能鞏固數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。但是從實際的學(xué)習(xí)中可知，學(xué)生并未形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中過于注重學(xué)習(xí)理論知識，使得課堂實踐被忽略，并未深入閱讀與研究數(shù)學(xué)知識，因此很難把握數(shù)學(xué)知識點，對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時教師要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣當(dāng)作重要內(nèi)容，發(fā)揮有效的閱讀學(xué)習(xí)模式從淺到深的進行閱讀，有序分析數(shù)學(xué)問題，把握數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。以學(xué)習(xí)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地閱讀三種函數(shù)的表示方法：首先閱讀了函數(shù)表示的基本內(nèi)容，初步了解三種函數(shù)（圖像法、解析法以及列表法）的內(nèi)涵，之后讓學(xué)生閱讀“函數(shù)的表示法”這個知識框架中的難點與要求。比如函數(shù)解析法有哪些突出的特點，解析法有何優(yōu)點、適用于哪些函數(shù)類型等，引導(dǎo)學(xué)生從淺至深地閱讀，使其更好地把握課程知識的要點，之后針對性的開展學(xué)習(xí)活動。

4.重視課堂閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科是應(yīng)試教育中的主要科目，且在高中階段數(shù)學(xué)也是三大科之一，也是學(xué)生公認的難學(xué)的科目。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有掌握其內(nèi)涵，不了解其中的應(yīng)用方式，那么也無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為此，教師在運用閱讀學(xué)習(xí)法時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有一定的意義。由此可見，閱讀學(xué)習(xí)法對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有深遠的意義，教師應(yīng)該大力運用該方法，讓學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平都得到不同程度的提高。

參考文獻：

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