楊玉先

摘 要：生物學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生了解更多生活常識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要選擇合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂上提高學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣，就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來(lái)看，許多生物教師在講課的時(shí)候，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，課堂缺乏趣味性，使學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習(xí)的積極性。在素質(zhì)教育成為主流的時(shí)代下，生物教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，利用學(xué)校的各種資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、 引言

在教學(xué)中，為了適應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，每個(gè)學(xué)科的教師還必須改革自己的課程教學(xué)。教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)效率，高中生物學(xué)教學(xué)也應(yīng)被用來(lái)改善教學(xué)方法。鑒于此，筆者就針對(duì)自身的教學(xué)方式提出了相關(guān)教學(xué)策略，以期能夠促進(jìn)高中生物教學(xué)有效性的提高。

二、 高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍配備不到位

專業(yè)教師可以為高中學(xué)生提供專業(yè)的課堂訓(xùn)練。但是從高中實(shí)際授課情況來(lái)看，很多教師是不專業(yè)的。一方面，是因?yàn)閷W(xué)校不重視生物。很多高中學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，缺少專業(yè)生物教師，師資力量不行，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，從學(xué)生個(gè)人來(lái)說，生物學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系很緊密，很多學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，但由于受教師的影響，上課沒有樂趣，這就使學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高。從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)說，一個(gè)對(duì)生物不重視，另一個(gè)不愿意參與，長(zhǎng)此以往，生物會(huì)越來(lái)越得不到重視。

（二）教學(xué)設(shè)施不健全，教學(xué)方法單一

許多地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展速度慢，學(xué)校教學(xué)條件一直非常落后。有的地區(qū)即使有多媒體，但一直是個(gè)擺設(shè)，教師從來(lái)不用。教師的教學(xué)還是局限于口述，這就造成學(xué)生不愿意聽，教師不愿意講，生物學(xué)習(xí)越來(lái)越跟不上教學(xué)進(jìn)度，更不用說成績(jī)了。由于生物重要性的普及不到位，師生都忽略了生物實(shí)驗(yàn)練習(xí)，使他們的操作能力一直得不到提高。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

在應(yīng)試教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)被放在重要位置，是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。但是教師往往更關(guān)注優(yōu)等生，而忽略學(xué)困生的進(jìn)步，這就導(dǎo)致學(xué)困生成績(jī)下降嚴(yán)重。這樣不合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響整體學(xué)習(xí)。在新課改要求下，教育越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以教師不應(yīng)一味地以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)生的全面發(fā)展也需要教師更客觀的評(píng)價(jià)，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生更好地發(fā)展。

三、 促進(jìn)高中生物教學(xué)有效性的教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了保證學(xué)校教師資源充足，政府要幫助學(xué)校增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，提高教師福利待遇，讓其有基本的生活保障。其次，通過招商引資，改善學(xué)校環(huán)境，讓更多的教師愿意來(lái)學(xué)校教學(xué)。最后，對(duì)教師有正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)敢鈴氖陆虒W(xué)，鍛煉自己。教學(xué)條件雖然艱苦，但對(duì)教師來(lái)說卻是很好的鍛煉，不論是生活能力還是教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校要定期或不定期組織教師去進(jìn)修，讓他們能夠時(shí)刻掌握最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，這樣才能給學(xué)生提供更加專業(yè)的服務(wù)。

（二）設(shè)置合理的問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

首先，在生物教學(xué)中教師要合理備課，要針對(duì)教材、生活和新課標(biāo)進(jìn)行合理備課，以學(xué)生為主設(shè)計(jì)生物內(nèi)容，為學(xué)生提供有價(jià)值的問題。其次，設(shè)置問題要具有有效性，問題設(shè)置的要有價(jià)值和意義，不能一味停留在“對(duì)不對(duì)”“是不是”“好不好”的沒有意義的問題上。第三，問題設(shè)計(jì)要具有一定啟發(fā)性，通過問題的解決提升學(xué)生思維意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第四，問題設(shè)置要存在科學(xué)性和合理性，不能過于籠統(tǒng)和復(fù)雜。第五，問題之間要存在難度梯度和邏輯性，不能局限在“你們聽懂了嗎？”要善于為學(xué)生提供發(fā)散性思維的問題，開發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考，可以通過自主研究和實(shí)驗(yàn)等掌握生物知識(shí)，加深對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握，以此不斷提升生物教學(xué)質(zhì)量和效率。

在生物教學(xué)過程中教師的提問和問題設(shè)置至關(guān)重要，提問的語(yǔ)氣要充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇性，使得學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣，想要積極掌握更多生物知識(shí)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化生物認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中教師的問題態(tài)度要充滿熱情和期待，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考和分析，要使用平淡語(yǔ)言進(jìn)行提問，清晰詳細(xì)地把問題闡述給學(xué)生聽，學(xué)生必定會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師自身要具備高漲的熱情，在講述中將自身的熱情全部傳輸給學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不斷提升生物教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如，在學(xué)習(xí)人教版《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》時(shí)，教師要帶著耐心和熱情進(jìn)行提問：我們要了解科學(xué)家的探索歷程是怎樣的？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索興趣，學(xué)習(xí)完后教師不能使用過于強(qiáng)硬的語(yǔ)氣進(jìn)行提問，以免學(xué)生對(duì)即將回答的問題產(chǎn)生抵觸心理;另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，在大腦中建構(gòu)細(xì)胞膜空間結(jié)構(gòu)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)，以此不斷提升生物教學(xué)實(shí)效性。

（三）設(shè)置多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)和評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都不完美。教師一定要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課堂上把二者有機(jī)結(jié)合，第一時(shí)間及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)成績(jī)將不再是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在考慮成績(jī)的同時(shí)還要參考學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在還可以利用學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)分析自己的教學(xué)效果，通過這種評(píng)價(jià)機(jī)制可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信心。

四、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)需要教師的指導(dǎo)，因此教師必須不斷改變他們的教學(xué)方法和評(píng)估方法，以使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。同時(shí)，生物知識(shí)廣泛，涉及實(shí)驗(yàn)，因此，為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合課堂講解、微課使用和實(shí)際操作，使學(xué)生感受到生物學(xué)的實(shí)用性，并更愿意參加教學(xué)活動(dòng)。

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