曾燕

摘 要：新派作文以情感、思維、語(yǔ)言“三位一體”的鮮明特色獨(dú)樹一幟，推出了第一套涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的作文實(shí)驗(yàn)教材。三年級(jí)小練筆是作文的過(guò)渡階段，寫好小練筆有利于提高寫作水平。筆者重在論述新派思維分級(jí)發(fā)散圖對(duì)提高小練筆能力的積極影響。

關(guān)鍵詞：新派作文;小學(xué);運(yùn)用;影響

一、 原因分析

小練筆是和課文知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合的，也是和本單元的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)的銜接，寫好小練筆，有利于逐步提高學(xué)生的寫作水平，降低難度，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。但是開(kāi)學(xué)初根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是學(xué)生對(duì)于小練筆的認(rèn)知不夠，學(xué)生興趣不濃厚，重視度不夠，存在畏難情緒。

二是學(xué)生素材積累少，思維打不開(kāi)，小練筆質(zhì)量不高，與作文融入少。

三是教師在課堂教學(xué)中融入時(shí)間不足，沒(méi)有掌握較好的指導(dǎo)方法，訓(xùn)練少。

結(jié)合部編教材小練筆的要求，綜合考慮，決定在教學(xué)中，根據(jù)新派的教學(xué)方式，將“四情”融入課堂，將思維分級(jí)發(fā)散圖作為打開(kāi)學(xué)生思維訓(xùn)練的途徑。

二、 實(shí)施依據(jù)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的良好陣地。但是傳統(tǒng)的教育卻不能很好地實(shí)施素質(zhì)教育，需要進(jìn)行課堂改革。部編教材的獨(dú)特編排，更是對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們的課堂教學(xué)需要結(jié)合時(shí)代要求進(jìn)行改革。課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

（一）以學(xué)生為中心

一切從學(xué)生出發(fā)，我們做任何工作必須考慮學(xué)生喜歡不喜歡，愿意不愿意，擁護(hù)不擁護(hù)，答應(yīng)不答應(yīng)，發(fā)展不發(fā)展，這是教育工作的出發(fā)點(diǎn)。新課堂的“預(yù)習(xí)”和“展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)著以人為本的教育觀念。

（二）堅(jiān)持素質(zhì)教育在課堂

我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不能離開(kāi)課堂談素質(zhì)教育。離開(kāi)課堂搞素質(zhì)教育，其實(shí)就是把掌握知識(shí)與能力提高，品質(zhì)的培養(yǎng)，健全人格的構(gòu)建割裂開(kāi)來(lái)。我們搞課堂教學(xué)改革，必須尋求素質(zhì)教育在課堂的正確途徑。

（三）堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)

我們的填鴨式的滿堂灌的教法已經(jīng)不能滿足全體學(xué)生的全面發(fā)展。我們必須建立教是為學(xué)服務(wù)的理念，所有的教必須服從服務(wù)于學(xué)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)為中心的課堂行動(dòng)模式。

三、 如何在小練筆中運(yùn)用新派思維分級(jí)發(fā)散圖和四情

三年級(jí)上冊(cè)，是學(xué)生剛剛起步寫作文的階段，部編教材編排了小練筆在課后，小練筆將課文知識(shí)點(diǎn)和作文訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)融合，訓(xùn)練好小練筆，對(duì)于提高學(xué)生寫作能力，有重要作用，為此，我積極開(kāi)展研究，將新派元素融入小練筆的訓(xùn)練當(dāng)中。

先從單元的課文入手，讓學(xué)生按照課文的思路畫思維分級(jí)發(fā)散圖，剛開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得并不容易，不知道如果下手，特別是感覺(jué)第一層發(fā)散比較難，后來(lái)全班一起探討，一步一步地去寫就初步有了思路。如《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一篇課文，可以從樹上和樹下作為第一層級(jí)，定好第一層的發(fā)散，后面第二、第三層就簡(jiǎn)單多了。第二層級(jí)主要是發(fā)散樹上的葉子顏色和形狀，樹下葉子的顏色及各種葉子鋪在一起的形狀，加上比喻和自己的感想。按照這個(gè)思路，練習(xí)課后小練筆你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？這時(shí)候，結(jié)合學(xué)校路上的特點(diǎn)，最突出的就是道路兩旁的樹木了。然后按照樹上和樹下的順序模仿課本思路進(jìn)行發(fā)散，樹上就可以從人看句、人聽(tīng)句、人動(dòng)句、人想句等方面思考。如我慢慢抬頭，看到茂盛的樹，樹上有歡快的小鳥在唱歌，葉子在輕輕搖擺，好像很享受歌聲。整棵大樹又像一把把大傘，還像什么，好像聽(tīng)到大樹對(duì)我說(shuō)什么。大樹搖擺了下，感覺(jué)像在和我打招呼，說(shuō)：“歡迎同學(xué)們來(lái)上學(xué)！”等等。讓學(xué)生想象自己也開(kāi)心地和大樹打招呼。這樣有依據(jù)地模仿，學(xué)生還是覺(jué)得比較容易，對(duì)思維分級(jí)發(fā)散圖也越來(lái)越熟悉。除了寫大樹，上學(xué)路上的花草等都可以按照這個(gè)思路，去發(fā)散，這樣學(xué)生不僅可以將思路打開(kāi)，而且又寫得有質(zhì)量。大部分小練筆的字?jǐn)?shù)要求并不多，訓(xùn)練點(diǎn)比較小，學(xué)生也比較容易掌握。這樣逐步打開(kāi)思路。因?yàn)槎昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)一些比喻、擬人的知識(shí)，三年級(jí)在原來(lái)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行更高一個(gè)層次的拓展。三年級(jí)可以讓學(xué)生在一個(gè)事物中發(fā)揮想象，可以寫兩個(gè)以上的比喻和擬人句，這樣畫圈圈的時(shí)候更加有針對(duì)性，才能把圈圈畫得更加豐富。

四、 新派思維分級(jí)發(fā)散圖在小練筆應(yīng)用中的積極影響

（一）降低難度，提高寫小練筆的自信心

三年級(jí)上冊(cè)，有一個(gè)單元作文是寫繽紛的世界，剛開(kāi)始，為了了解學(xué)生達(dá)到的水平，在不提醒的情況下，就讓寫橘子的作文。但是很多學(xué)生覺(jué)得一個(gè)橘子有什么好寫的，有的只能寫幾句話，說(shuō)看到一個(gè)黃色的橘子，很甜，很想吃。一說(shuō)到300字，很多學(xué)生就頭大，特別是小黃同學(xué)，家長(zhǎng)都在說(shuō)學(xué)生一點(diǎn)不會(huì)寫很抗拒。為了降低難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，我先進(jìn)行小練筆的片段練習(xí)。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是小練筆，還是比較樂(lè)意。

（二）有助于提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

小練筆多數(shù)是簡(jiǎn)短的，很多與生活密切相關(guān)。小練筆的素材來(lái)源于生活，升華于細(xì)致的觀察后的感悟。小練筆可以讓學(xué)生更加有目的關(guān)注身邊的生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，更加熱愛(ài)生活。比如，上次秋游，很多孩子就能特別細(xì)致觀察草坪上的上，高高的樹，花壇里各種各樣的花，回來(lái)后能寫出一個(gè)個(gè)精彩的片段，不得不驚嘆同學(xué)們的觀察與想象能力。新派的魅力確實(shí)很大，讓學(xué)生們無(wú)形中熱愛(ài)上了生活。

（三）有助于學(xué)生掌握一定的技巧

在小練筆的片段教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思想，學(xué)會(huì)多角度發(fā)散，學(xué)生思維能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)進(jìn)行拓展，小練筆水平得到提高。

（四）有助于提高學(xué)生的自信心

學(xué)生寫得好的小練筆，我們會(huì)爭(zhēng)取選擇一些投稿到廣播站，學(xué)生聽(tīng)到自己的稿子也會(huì)特別自豪。將學(xué)生的優(yōu)秀小練筆展示在學(xué)習(xí)園地后面，學(xué)生也會(huì)很開(kāi)心，并且可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)秀作品。將優(yōu)秀的小練筆制作成美篇，分享到班級(jí)群，家長(zhǎng)也會(huì)為孩子點(diǎn)贊，孩子也會(huì)特別興奮，也越來(lái)越有自信能寫好。

五、 結(jié)束語(yǔ)

小練筆中運(yùn)用新派的思維分級(jí)發(fā)散圖和“四情”，可以提高學(xué)生小練筆寫作能力與水平，提高自信心，也幫助學(xué)生順利過(guò)渡到寫作階段，寫出更多好的文章。小練筆與新派元素巧妙結(jié)合，讓教師有教材可依，學(xué)生有章法可循，更加細(xì)心觀察生活，熱愛(ài)生活，思維也得到拓展。堅(jiān)持新派與小練筆的融合，給學(xué)生樹立一片廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]容本鎮(zhèn).新派作文分級(jí)教材[M].南寧：廣西教育出版社，2015.