魏文娟

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)越來(lái)越得到廣大初中英語(yǔ)教師的高度重視與廣泛應(yīng)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能夠切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)運(yùn)用的能力，因此教師應(yīng)該在初中英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);小組合作

英語(yǔ)是初中階段學(xué)校教育的重要部分，也是學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)科之一。對(duì)于當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題而解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和完善。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)有著其自身的特殊之處，不僅要求學(xué)生要了解理論性的知識(shí)內(nèi)容，更要求學(xué)生掌握實(shí)際的運(yùn)用方式，也就是具備一定的英語(yǔ)交流能力。在新課程改革開(kāi)始深入發(fā)展之后，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是日常的交流能力，口語(yǔ)水平的強(qiáng)化更是成了學(xué)校教育中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。但即便在這樣的背景和要求之下，初中的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一些不符合目前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的問(wèn)題。

例如，大部分教師在英語(yǔ)課堂上仍然沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改變，同時(shí)也存在著教學(xué)改革“達(dá)其形而失其意”的現(xiàn)象。教師在課堂上沿用傳統(tǒng)的單方面知識(shí)講解的模式，照本宣科，只是一味地向?qū)W生傳遞知識(shí)，并沒(méi)有重視學(xué)生是否理解知識(shí)點(diǎn)以及掌握了知識(shí)點(diǎn)，不僅沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂上的主體性和積極性，而且沒(méi)有給予學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更沒(méi)有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生主人翁的身份，以至于學(xué)生總是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自無(wú)法得到提高，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的真正提高。

除此之外，初中的英語(yǔ)教學(xué)中還存在對(duì)應(yīng)試和成績(jī)過(guò)于關(guān)注和重視，不注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以至于在課堂上削減交流實(shí)踐的環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。在這樣的課堂上，教師沒(méi)有給學(xué)生留下英語(yǔ)交流和實(shí)踐能力的練習(xí)平臺(tái)，所以，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)生口語(yǔ)和表達(dá)能力的強(qiáng)化，并且一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)把英語(yǔ)翻譯成漢字來(lái)進(jìn)行記憶和拼寫(xiě)，這是一種在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象?；谶@些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的存在，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的方式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能力提升提供必要的平臺(tái)就顯得十分必要。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理分組，實(shí)現(xiàn)高效合作

小組合作的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前教學(xué)改革中學(xué)生主動(dòng)式課堂的一種體現(xiàn)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂上采用這種教學(xué)的模式，要求學(xué)生在課堂上通過(guò)劃分小組，相互合作來(lái)自主地完成對(duì)教材內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)，小組成員之間一起探討問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，在探討的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維邏輯性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且在配合合作的情況下高效完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從課堂的組織者角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者角色，教師主要起到引導(dǎo)和幫助的作用，但不支配和控制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的前提下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)。

而要保證這樣的課堂模式起到應(yīng)有的教學(xué)作用，教師需要在課堂開(kāi)始之前完成兩個(gè)部分的工作。首先就是教師要秉持科學(xué)合理的原則來(lái)完成班級(jí)學(xué)生的小組劃分。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在劃分小組之前就要對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)模式有一個(gè)深入的理解，要了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們之間的差異性，在進(jìn)行小組合作分組時(shí)成員之間要互補(bǔ)。要清楚小組合作學(xué)習(xí)的具體流程，關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及合作的前提。然后再根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂表現(xiàn)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累狀況等標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為不同的層次，然后將學(xué)生相互分配，從而實(shí)現(xiàn)在小組內(nèi)的均衡和互補(bǔ)，這樣學(xué)生才能夠在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互合作，實(shí)現(xiàn)高效率的自主學(xué)習(xí)。

其次，教師實(shí)施小組合作的教學(xué)課堂，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就是要在正式的課堂教學(xué)之前通過(guò)課前導(dǎo)入的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的環(huán)境和氛圍，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，只有先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)的模式要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，就需要學(xué)生全心投入并且配合，既要配合教師的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)，又要配合小組內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程，否則小組學(xué)習(xí)只能徒有其形而無(wú)法真正地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）設(shè)置探究活動(dòng)，引導(dǎo)合作過(guò)程

在開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)課堂上，教師在完成小組合作課堂的前期準(zhǔn)備工作之后，需要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和整體引導(dǎo)。雖然在這樣的課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中只起引導(dǎo)和解答的作用，但是對(duì)于課堂整體教學(xué)進(jìn)度的控制也需要教師的把控。同時(shí)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)活動(dòng)以及整體的活動(dòng)流程也需要教師進(jìn)行提前的設(shè)置，以引導(dǎo)和保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行How much are these pants？這一單元內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就需要先根據(jù)本單元的內(nèi)容來(lái)確定基本的活動(dòng)形式。對(duì)于這一單元來(lái)說(shuō)主要探討的是物品的價(jià)格以及買(mǎi)賣(mài)，所以教師可以讓學(xué)生以分角色對(duì)話的形式完成閱讀文章的學(xué)習(xí)。而對(duì)于基本的語(yǔ)法知識(shí)和單詞學(xué)習(xí)，則可以采用微課視頻加教師解答的方式來(lái)完成合作學(xué)習(xí)。在完成基本的知識(shí)教學(xué)之后，教師還可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展對(duì)話練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)置活動(dòng)形式和整體流程來(lái)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)控制學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程的目的，使班級(jí)內(nèi)小組的合作學(xué)習(xí)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)確保教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展的社會(huì)中，各國(guó)各地區(qū)的交流日益緊密，英語(yǔ)教學(xué)的重要性逐漸得以凸顯，而在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力也成了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)和要求。因此初中的英語(yǔ)教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉娜.淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].軟件（教學(xué)），2013（7）.

（責(zé)編? 侯 芳）