張東玲

小班幼兒剛?cè)雸@，沒(méi)有過(guò)過(guò)集體生活.在新環(huán)境中建立規(guī)則培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣比較容易些;同時(shí)，小班幼兒的年齡比較小也是教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。另外，良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心發(fā)展有著很大的影響，也將為以后中、大班學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、良好的常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的意義和主要內(nèi)容

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！?/p>

“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然;把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊等等?！?/p>

科學(xué)家的回答，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人的一生具有關(guān)鍵性的作用.。

（一）良好的常規(guī)習(xí)慣主要含義，和各方面表現(xiàn)

良好的常規(guī)習(xí)慣，主要指幼兒的自我服務(wù)能力。其各方面表現(xiàn)包括生活行為習(xí)慣，衛(wèi)生行為習(xí)慣，禮貌行為習(xí)慣，禮貌交往、文明舉止，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣等等。

（二）在一日活動(dòng)中，小班幼兒呈現(xiàn)的常規(guī)習(xí)慣

幼兒的一日活動(dòng)之中貫穿著常規(guī)習(xí)慣，可以歸納為：學(xué)習(xí)、游戲、生活和運(yùn)動(dòng)常規(guī)。

二、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法與途徑

小班幼兒他們沒(méi)有上過(guò)學(xué)，沒(méi)有過(guò)過(guò)集體生活，上學(xué)后，我以老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位孩子，在穩(wěn)定好了孩子的情緒后，就先教會(huì)他們最基本的學(xué)校生活常規(guī)：讓孩子學(xué)會(huì)能聽(tīng)老師點(diǎn)名喊“到”、知道自己的小標(biāo)記，讓他們學(xué)會(huì)了能雙手平拿端小椅子，吃中飯前學(xué)會(huì)自己洗手。介紹飯菜，引起孩子食欲，仔細(xì)觀察孩子進(jìn)餐情況，幫助孩子進(jìn)餐。讓孩子學(xué)會(huì)入廁能夠自己脫褲子、午睡時(shí)幫助孩子蓋好被子，糾正睡姿。有些孩子午睡時(shí)小便的頻率多，我們就根據(jù)個(gè)人的情況，估計(jì)好時(shí)間提醒他們?nèi)バ”?。還讓能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)自己穿脫鞋子、穿脫褲子、，自覺(jué)躺下來(lái)睡。離園時(shí)，就給孩子們整理衣褲，讓他們整潔的回家。每天都以獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓舞著孩子，從開(kāi)始的糖果到后來(lái)的大蘋(píng)果、星星，孩子喜歡的不得了。并通過(guò)一系列的教學(xué)游戲活動(dòng)來(lái)教導(dǎo)孩子，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，正確使用調(diào)羹，讓孩子知道自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。飯前洗手、飯后洗臉。學(xué)會(huì)獨(dú)立、安靜地入睡、學(xué)會(huì)獨(dú)立上廁所。孩子一天一天的在進(jìn)步，我?guī)“嘟?jīng)驗(yàn)也一天一天的增多，孩子漸漸地喜歡上了學(xué)校的生活，喜歡上了我們。每天早上是高興來(lái)校，下午盡興的離校。

（一）讓孩子喜歡幼兒園，在愉快的環(huán)境中培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

小班的幼兒離開(kāi)父母，來(lái)到陌生的環(huán)境中，不安全感油然而生。開(kāi)學(xué)前，班上三位老師在所有的椅子上貼好幼兒的照片，在他們的杯架和毛巾架內(nèi)貼上不同的標(biāo)記，允許孩子帶自己喜歡的玩具等，讓小朋友們?cè)趫@內(nèi)有了一份歸屬感，喜歡來(lái)園、喜歡老師，在孩子愉快的情緒中，培養(yǎng)幼兒坐自己的椅子、用自己的杯子、毛巾，逐漸形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

（二）教師和幼兒平等，通過(guò)教師的良好的行為習(xí)慣來(lái)影響幼兒、陶冶幼兒

1.與每個(gè)孩子有平等的師幼關(guān)系

（1）讓孩子喜歡老師，建立和諧的師幼關(guān)系

（2）教師以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

2.和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)

尊重幼兒的具體做法之一就是要尊重他們的想法。教師可設(shè)計(jì)一些具體情景，引導(dǎo)孩子

3.給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在日常生活中，教師要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。千萬(wàn)不要抱有“教你做不如我來(lái)幫你做還省事”的想法，大大地剝奪幼兒學(xué)習(xí)做事情的機(jī)會(huì)。

（三）利用故事、兒歌、游戲等孩子喜歡的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育

1.利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

2.借助作品，提示行為

3.兒歌瑯瑯上口，方便記憶

4.班級(jí)教師要共同商議、研討、統(tǒng)一要求，保持一貫性

（四）一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣教育

一日活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)中，（如孩子們的入園、午睡、游戲等）每個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣教育。不遵守游戲規(guī)則，飯菜掉滿(mǎn)桌，爭(zhēng)搶玩具，便后不洗手等，都是對(duì)幼兒教育契機(jī)。

（五）因人而異，因材施教

1.“打預(yù)防針”的方法;2.榜樣示范法;3.逐漸加量的方法;4.物質(zhì)鼓勵(lì)法;5.情感遷移法;6.環(huán)境教育法。

（六）家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

針對(duì)特殊兒，我會(huì)通過(guò)交流和分析孩子的行為習(xí)慣而進(jìn)行教育，把工作做到細(xì)，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)尋找共同的教育方法。隨著閱歷的豐富，我更充分的感受到作為一位好老師不是可以把孩子管的服服帖帖，每天大聲呵斥孩子，漠視孩子的心里發(fā)展。更多的應(yīng)該是要顧及孩子的身心發(fā)展，學(xué)會(huì)控制自我情緒，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我覺(jué)得這是我所追求的一個(gè)方向。這也是作為一名老師要做到的基本素質(zhì)，也就是“愛(ài)心、耐心、責(zé)任心”。

（七）善于觀察和發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整和引導(dǎo)

由于孩子來(lái)自不同的家庭，本身具有差異性，在剛建立常規(guī)時(shí)，要多指導(dǎo)、示范，經(jīng)常違反規(guī)則的幼兒要強(qiáng)化動(dòng)作，并且對(duì)于有些孩子的破壞行為，必要時(shí)加以小小的懲罰，逐步形成規(guī)則意識(shí)，再?gòu)?qiáng)化動(dòng)作。

三、結(jié)論

總之，幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)半會(huì)就能形成的，是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。“水滴石穿，繩鋸木斷，積以時(shí)日，成效可見(jiàn)?！?/p>

只有在一日生活中不斷強(qiáng)化，反復(fù)練習(xí)、堅(jiān)持不懈、年復(fù)一年、日復(fù)一日。常抓不懈才能取得理想的結(jié)果。

然而，我們對(duì)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠，它需要以后教師們乃至家長(zhǎng)共同參與，一起挖掘多種途徑和方法，充分發(fā)揮嘗試教學(xué)、游戲、活動(dòng)的作用，以使幼兒得到更好的發(fā)展，健健康康地成長(zhǎng)。