饒歡

摘要：隨著我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為了高職院校的重要任務(wù)之一。創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展將為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供有效途徑，研究?jī)烧邊f(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題，提出保障機(jī)制，有利于高職院校為社會(huì)培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的創(chuàng)客人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高職專(zhuān)業(yè)教育;協(xié)同發(fā)展;保障機(jī)制

2018年9月，國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”應(yīng)持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進(jìn)〔1〕。創(chuàng)客教育具備新穎的育人理念，正在引領(lǐng)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展新方向，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的主陣地應(yīng)積極探索創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的保障機(jī)制，這對(duì)于高職院校培養(yǎng)社會(huì)亟需的“創(chuàng)客人才”具有重大意義。

一、相關(guān)理論闡釋

（一）協(xié)同的概念

赫爾曼·哈肯認(rèn)為“協(xié)同”是指“系統(tǒng)的各子系統(tǒng)之間相互協(xié)作，形成微觀個(gè)體所不存在的系統(tǒng)整體的新質(zhì)和特征”〔2〕，他認(rèn)為協(xié)同學(xué)不僅包括系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)間的相互協(xié)作，還包括其他領(lǐng)域間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，從而萌生出新的學(xué)科思想〔3〕。協(xié)同理論則是以系統(tǒng)論為出發(fā)角度，被廣泛應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域。在協(xié)同理論視域下，創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育存在于由教育主體、內(nèi)容、方法、環(huán)境、保障機(jī)制等子系統(tǒng)構(gòu)成的統(tǒng)一整體中。

（二）創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略意義

1、為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)造型人才

我國(guó)與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在自主創(chuàng)新能力、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面還存在一定差距，要縮短這種差距我國(guó)必須要大力提高科技自主創(chuàng)新能力，提升勞動(dòng)者的素質(zhì)，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)客教育越來(lái)越被高職院校所關(guān)注和重視。創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，能在一定程度上營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)發(fā)主動(dòng)探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和合作研究能力，使學(xué)生成為國(guó)家需要的創(chuàng)新型和創(chuàng)造型人才。

2、為社會(huì)緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

2019年高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)，高職畢業(yè)生數(shù)量逐漸龐大，使得一部分高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。同時(shí)，高職畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的就業(yè)觀念普遍比較陳舊，缺乏敢于創(chuàng)新的勇氣，缺少干事創(chuàng)業(yè)的激情。創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展能在教育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生頻繁接觸有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的知識(shí)，幫助他們樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在一定程度上可以緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

3、為滿足高職學(xué)生全面發(fā)展的需求

面對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)要求，高職院校不能僅靠專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、社會(huì)能力等指標(biāo)作為高職學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而應(yīng)從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求，不能僅僅停留于單純的培養(yǎng)技能型人才，應(yīng)在提高學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等方面多加思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展過(guò)程中持續(xù)探索如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的機(jī)制障礙分析

（一）政府層面

1、政策扶持機(jī)制不完善

政府制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策對(duì)于高校的創(chuàng)客教育發(fā)展具有重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。目前，政府在項(xiàng)目支持、信息咨詢(xún)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等方面對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定支持，但是政策過(guò)于宏觀，落實(shí)較難，也缺乏針對(duì)性和可操作性，尤其是對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)客教育的支持和保障太少。

2、資金保障機(jī)制不完善

資金是創(chuàng)客教育在高校順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。已引入創(chuàng)客教育的高職院校中，資金的使用多是用在在創(chuàng)客教育的平臺(tái)建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、項(xiàng)目建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。但是，目前政府對(duì)于高職院校開(kāi)展創(chuàng)客教育并沒(méi)有提供充足的資金支持，很多高職院校因資金不足等原因?qū)?chuàng)客教育的開(kāi)展心有余而力不足。

3、宣傳普及機(jī)制不完善

創(chuàng)客是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生的新生事物，創(chuàng)客教育則是一種全新的教育文化。各高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已比較熟悉，這得益于政府的政策支持和大力宣傳倡導(dǎo)，但是政府對(duì)于創(chuàng)客教育的宣傳和倡導(dǎo)偏少，部分高校不理解創(chuàng)客教育，很多學(xué)生不熟悉創(chuàng)客教育，這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)客教育在高職院校的普及與發(fā)展。

（二）高校層面

1、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全

健全的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是創(chuàng)客教育順利開(kāi)展的得力保障。目前，部分高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)客教育沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只是掛靠到相關(guān)部門(mén)〔4〕，例如學(xué)生工作部、教務(wù)處、招生就業(yè)處等，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)客教育工作管理的人員，創(chuàng)客教育涉及的多部門(mén)缺乏合理的協(xié)作機(jī)制，造成高校開(kāi)展創(chuàng)客教育時(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)力不足。

2、教學(xué)管理機(jī)制不全面

全面的教學(xué)管理機(jī)制是提高創(chuàng)客教育成效的重點(diǎn)。當(dāng)前，許多高校存在創(chuàng)客教育軟、硬件設(shè)施建設(shè)落后，缺乏有效的教學(xué)管理，課程體系不完善，缺乏有效的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，對(duì)創(chuàng)客教育的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不重視等問(wèn)題突出，創(chuàng)客教育與教學(xué)管理機(jī)制的不配套使得創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展進(jìn)程緩慢。

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不完善

完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)客教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。國(guó)外的高?；疽研纬砂u(píng)價(jià)與激勵(lì)主體、評(píng)價(jià)與激勵(lì)內(nèi)容、評(píng)價(jià)與激勵(lì)層次、評(píng)價(jià)與激勵(lì)方法等要素的創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，相對(duì)于國(guó)外創(chuàng)客教育的高度發(fā)展，我國(guó)在創(chuàng)客教育的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)方面還不夠完善，尤其缺乏針對(duì)教師和學(xué)生的考評(píng)制度和激勵(lì)政策，嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的投入熱情。

（三）社會(huì)層面

1、校企合作機(jī)制不完善

深度的校企合作是創(chuàng)客教育成功實(shí)踐的重要保證。社會(huì)各企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)客教育的支持將加強(qiáng)創(chuàng)客教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師對(duì)于創(chuàng)客教育緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)。但是，目前企業(yè)支持高校開(kāi)展創(chuàng)客教育的支持力度不大，缺乏主動(dòng)性和積極性，他們認(rèn)為創(chuàng)客教育是政府與高校的負(fù)責(zé)范圍，沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)客教育與企業(yè)發(fā)展關(guān)系緊密的問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制未形成

良好的社會(huì)創(chuàng)新氛圍是促進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的興奮劑。目前社會(huì)普遍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持不樂(lè)觀的態(tài)度，未形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗的良好氛圍。社會(huì)上消極的創(chuàng)業(yè)觀念一定程度上對(duì)高校創(chuàng)客教育的開(kāi)展造成了負(fù)面影響，不僅影響高校對(duì)于創(chuàng)客教育的重視程度，還影響老師和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)客教育的信心與接納。

3、社會(huì)組織合作機(jī)制缺乏

社會(huì)組織擁有大量的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域資源和人才，可利用其專(zhuān)業(yè)性為相關(guān)領(lǐng)域提供社會(huì)服務(wù)或者產(chǎn)品。目前，高校與創(chuàng)客相關(guān)社會(huì)組織聯(lián)系很少，社會(huì)組織對(duì)于高校的創(chuàng)客教育關(guān)注也少。高校只有加大與創(chuàng)客、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)組織合作，才能在一定程度上彌補(bǔ)創(chuàng)客教育方面資源、經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。

三、創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的保障機(jī)制構(gòu)建

（一）組織管理機(jī)制

1、建立領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)制

高職院校的創(chuàng)客教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其組織結(jié)構(gòu)應(yīng)從高校、各職能部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、二級(jí)學(xué)院和學(xué)生五個(gè)層面來(lái)組建，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合教務(wù)部門(mén)、學(xué)工部門(mén)、團(tuán)委、宣傳部門(mén)、招生就業(yè)部門(mén)等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成專(zhuān)家組;設(shè)立創(chuàng)客教育辦公室，負(fù)責(zé)常規(guī)工作的管理、創(chuàng)客教育計(jì)劃制定、學(xué)生創(chuàng)客大賽的策劃等;在二級(jí)學(xué)院建立下一級(jí)創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育的教學(xué)實(shí)施工作;在學(xué)生群體中組建創(chuàng)客協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)社會(huì)組織人士或者企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)老師，共同推動(dòng)校園創(chuàng)客文化建設(shè)。

2、建立教育教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是影響創(chuàng)客教育順利開(kāi)展的重要支撐，高校原有適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)管理制度不能滿足創(chuàng)客教育的全部需求。高校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)客教育的特殊性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)管理制度。在課程設(shè)置方面，充分激發(fā)課堂教學(xué)主渠道和主陣地作用，推動(dòng)創(chuàng)客教育與專(zhuān)業(yè)教育的深入融合;完善學(xué)分制教學(xué)管理制度，制定靈活的學(xué)分制度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;相關(guān)教學(xué)部門(mén)及時(shí)制定全面多元的評(píng)價(jià)制度，完善創(chuàng)客教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和反饋，落實(shí)對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)管理工作。

（二）人才培養(yǎng)機(jī)制

1、制定協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)計(jì)劃

依據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)創(chuàng)新能力需求分析，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中融入創(chuàng)客精神與職業(yè)素養(yǎng)的綜合要求，整合校內(nèi)外豐富資源，建立協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略聯(lián)盟。通過(guò)搭建專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)客教育相融合的教育平臺(tái)，針對(duì)不同知識(shí)背景、綜合能力、價(jià)值追求的學(xué)生主體采取多元化的培養(yǎng)方式，將創(chuàng)客教育融入專(zhuān)業(yè)教育，將創(chuàng)客精神根植于職業(yè)素養(yǎng)拓展活動(dòng)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，營(yíng)造生態(tài)圈，支持人才精準(zhǔn)培養(yǎng)。同時(shí)，提高參與人才培養(yǎng)主體的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，把人才培養(yǎng)當(dāng)成重中之重，利用培養(yǎng)主體的資源優(yōu)勢(shì)，為培育國(guó)家需要的創(chuàng)客人才服務(wù)。

2、推動(dòng)課程體系與教師隊(duì)伍建設(shè)

課程體系建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行的重要保障。建設(shè)完備的課程體系，深入創(chuàng)客與專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)程度，注重必修課與選修課的搭配，提高創(chuàng)客教育實(shí)踐課程的效用，建立專(zhuān)門(mén)的“創(chuàng)客教育”研發(fā)團(tuán)隊(duì)，注重學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校結(jié)合自身情況充分挖掘校內(nèi)外創(chuàng)客教育優(yōu)秀教師資源，豐富由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家等構(gòu)成的師資隊(duì)伍〔5〕，建立專(zhuān)門(mén)的“創(chuàng)客”教師資源庫(kù)，強(qiáng)化“創(chuàng)客”教師的培訓(xùn)和考核，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）配套支持機(jī)制

1、加快配套平臺(tái)建設(shè)和氛圍營(yíng)造

創(chuàng)客教育的實(shí)踐性特征要求高職院校必須加快配套平臺(tái)的建設(shè)，

目前高職院校的平臺(tái)資源短缺是阻礙創(chuàng)客教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的原因之一。高職院校要充分利用和整合校內(nèi)外平臺(tái)資源，加強(qiáng)職教信息化平臺(tái)、未來(lái)教室等平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)客教育大賽等創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)保障，營(yíng)造良好的學(xué)科競(jìng)賽氛圍，激發(fā)師生的參與熱情，開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)，高職院校的創(chuàng)客文化氛圍是促進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的途徑之一〔6〕，積極利用媒體資源，宣傳創(chuàng)客教育的意義、創(chuàng)客的典型事跡等，弘揚(yáng)敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神。

2、提供創(chuàng)客教育的專(zhuān)項(xiàng)資金保障

專(zhuān)項(xiàng)資金是高職院校創(chuàng)客教育發(fā)展的基本保障，加大對(duì)創(chuàng)客教育的資金投入，拓寬資金籌措渠道，是創(chuàng)客教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的有效保障，國(guó)家對(duì)于高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的資金保障也做了明確規(guī)定。在提高創(chuàng)客教育專(zhuān)項(xiàng)資金利用的有效性上，首先高職院校要構(gòu)建合理的社會(huì)資金引入機(jī)制、完善管理機(jī)制，對(duì)資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)生接受創(chuàng)客教育創(chuàng)建所需的人力、物力提供資金支持;其次是充分發(fā)揮金融貸款的杠桿作用，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策落實(shí)，并為大學(xué)生設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款資金，使得創(chuàng)客教育的實(shí)踐有基本的資金支持。

（四）輔助服務(wù)機(jī)制

1、完善建立創(chuàng)客中介組織

創(chuàng)客教育是長(zhǎng)期、系統(tǒng)且專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程，創(chuàng)客中介組織可依靠公共物質(zhì)和政策資源為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)客文化提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)咨詢(xún)、信息咨詢(xún)、技術(shù)咨詢(xún)、市場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)客人才服務(wù)和創(chuàng)客項(xiàng)目評(píng)估等，積極探索“訂單式”、“超市式”服務(wù)模式，充分發(fā)揮中介組織的牽線搭橋作用，為高職院校進(jìn)行創(chuàng)客教育提供高效精準(zhǔn)的輔助服務(wù)，有利于大學(xué)生更及時(shí)、全面的在課程之外了解創(chuàng)客信息。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)，健全創(chuàng)客信息網(wǎng)絡(luò)，以“數(shù)據(jù)向上集中、服務(wù)向下延伸”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客信息共享和服務(wù)協(xié)同。

2、促成“政、產(chǎn)、學(xué)、研”協(xié)同合作

政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)四方的協(xié)同合作、同步發(fā)展為創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)提供強(qiáng)而有力的保障。首先，深挖政產(chǎn)學(xué)研合作的教育潛力，改進(jìn)創(chuàng)客教育合作形式，達(dá)到多方資源共享、項(xiàng)目合作、交流技術(shù)和人才互通的目的;其次，加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研的深度交流與合作，打破傳統(tǒng)、單一、純理論式的教育模式，借助訪問(wèn)、座談、創(chuàng)客沙龍等形式，構(gòu)建垮領(lǐng)域的創(chuàng)客課堂;最后，聯(lián)合政產(chǎn)學(xué)研建立創(chuàng)客實(shí)踐基地，通過(guò)建立創(chuàng)客工廠、眾創(chuàng)空間等基地為學(xué)生提供更豐富多彩的創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，促進(jìn)科技成果的順利轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是我?guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要助推力。高職院校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地之一，但創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展在政府、高校和社會(huì)等層面存在一定的機(jī)制缺失，兩者的協(xié)同發(fā)展離不開(kāi)組織管理、人才培養(yǎng)、配套支持和輔助服務(wù)四個(gè)方面保障機(jī)制的建立。完善創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的保障機(jī)制，有利于為社會(huì)培養(yǎng)極具創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和協(xié)作精神的創(chuàng)客人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)客教育與高職專(zhuān)業(yè)教育的融合研究》（編號(hào)：18C1257）