王麗霞

摘要：目前，我國各大高校在進(jìn)行《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中，依然存在一些問題，對本課程教學(xué)的順利進(jìn)行造成嚴(yán)重影響，對中國大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成造成嚴(yán)重影響。本文首先論述了《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中存在的問題，并以此為依據(jù)，提出了一些相應(yīng)的解決策略，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》;教學(xué)問題;解決策略

引言：

在最近幾年中，隨著全球化的不斷快速發(fā)展，不同國家之間在經(jīng)濟(jì)、文化方面的溝通變得越來越來為深入，不過，與此同時(shí)，這也帶來了很多挑戰(zhàn)，在一定程度上不利于我國大學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。所以，我國各大高校有必要開展《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程。但是，通過對當(dāng)前我國《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入研究后，不難發(fā)現(xiàn)，存在一些問題，對《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的開展造成嚴(yán)重影響。基于此，本文對《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中若干問題進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

1.《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)模式單調(diào)、枯燥

因?yàn)椤吨袊F(xiàn)代史綱要》這門課程具有比較強(qiáng)的政治性與理論性，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中極易產(chǎn)生教學(xué)模式單調(diào)、枯燥問題。通過對當(dāng)前《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程的教學(xué)狀況進(jìn)行深入分析后，不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的教學(xué)模式偏于古板、不夠靈活，無法對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，最終造成課堂教學(xué)的單調(diào)、枯燥。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間缺乏互動(dòng)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。目前，大多數(shù)近代史綱要老師均存在的問題為無法向?qū)W生形象、生動(dòng)的講解教材中的理論知識，無法有效豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史綱要的興趣。

1.2課程進(jìn)展速度偏快

在最近幾年中，隨著我國信息技術(shù)水平的不斷提高，不少老師在進(jìn)行《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中均選用了多媒體技術(shù)，通過利用多媒體技術(shù)，能夠在時(shí)間有限的課堂中講解更多的知識點(diǎn)，不過這也存在一個(gè)問題，即：課程進(jìn)展速度偏快，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂思考時(shí)間的顯著降低，造成學(xué)生課后學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，最終導(dǎo)致學(xué)生無法對課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)深入理解，無法對課堂知識點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)消化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

1.3學(xué)生尚未高度重視本課程

第一，針對《中國近現(xiàn)代史綱要》，一些大學(xué)生認(rèn)為這門課程并非是自己的專業(yè)主修課程，所以，這些學(xué)生在上課期間注意力不集中，經(jīng)常在上課期間玩手機(jī);第二，高校有關(guān)組織工作者并未大力宣傳本課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生未高度重視本課程，尚未深入了解本課程的重要性。另外，針對思想觀念對人們產(chǎn)生的影響，學(xué)生并未對其進(jìn)行深入理解，如果學(xué)生未形成正確的三觀，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的未來發(fā)展，無法提高學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的積極性，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生極易產(chǎn)生消極心理，影響學(xué)習(xí)，無法順利進(jìn)行《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)。

2.《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中存在問題的解決策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

第一，教學(xué)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對教師角色進(jìn)行改變，將學(xué)生作為課堂的主體，除了要講解知識，還應(yīng)幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。在最近幾年中，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式是必然趨勢，通過充分利用科學(xué)技術(shù)，促使教學(xué)模式變得更為多元化，老師可以推薦與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。第二，老師應(yīng)與學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生上臺講解自己對本課程內(nèi)容的理解，將自己掌握的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)。第三，通過利用自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺，更加形象、生動(dòng)地講解課程內(nèi)容，促使本課程內(nèi)容變得更為豐富，幫助學(xué)生更好地接受與掌握單調(diào)、乏味的政治性理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2對老師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提高

第一，針對該課程的教學(xué)老師，我國各大高校應(yīng)提高選聘要求，聘用自律性強(qiáng)、專業(yè)水平高的老師。第二，針對該課程的教學(xué)老師，我國各大高校應(yīng)為其提供更多的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以邀請有關(guān)專家來學(xué)校開展專業(yè)講座培訓(xùn)，幫助中國近代史綱要老師更為深入理解有關(guān)理論知識，以更好地向?qū)W生傳授理論知識。

2.3提升學(xué)生對本課程的重視程度

第一，我國各大高校應(yīng)通過各種網(wǎng)絡(luò)自媒體來積極宣傳本課程的重要性，提高學(xué)生對本課程的重視程度，加深學(xué)生對中國近代歷史發(fā)展概況的了解與認(rèn)識，通過對中國屈辱歷史進(jìn)行深入了解，這樣才可以促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，為中國的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。第二，嚴(yán)格監(jiān)督管理學(xué)生的上課情況，構(gòu)建完善的監(jiān)督管理制度。如果一些學(xué)生不尊重老師、在課堂中不認(rèn)真聽老師講課等，應(yīng)對這些學(xué)生給予相應(yīng)嚴(yán)厲的處罰。第三，定期開展專題講座，向?qū)W生講解有關(guān)中國近代史綱要知識，以幫助學(xué)生改變對本課程的看法，加深學(xué)生對本課程重要性的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

3.小結(jié)

綜上所述，目前，我國各大高校在進(jìn)行《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中，依然存在一些問題，對本課程教學(xué)的順利進(jìn)行造成嚴(yán)重影響，對中國大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成造成嚴(yán)重影響。本文首先論述了《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)過程中存在的問題，并以此為依據(jù)，提出了一些相應(yīng)的解決策略，以期對我國高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高起到一定的借鑒作用。

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