陳小林

摘要：在全面育人工作推進(jìn)的過程中，為有效發(fā)揮出學(xué)校各個(gè)門課程的育人功能，需要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的教育目標(biāo)，而且專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中，都與學(xué)生之間具有很大的互動(dòng)空間，其影響也是最大的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)起到積極作用。在重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院跨境商務(wù)學(xué)院教學(xué)中，構(gòu)建基于人才培養(yǎng)的輔導(dǎo)員與專業(yè)教師共同育人隊(duì)伍，可以更好滿足學(xué)校全方位、全過程育人的教育需求和思想，提升學(xué)校教育教學(xué)工作時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人

引言：

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院跨境商務(wù)學(xué)院在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，需要通過構(gòu)建輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機(jī)制，全面創(chuàng)新協(xié)同育人體系等方式。加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師在工作職責(zé)、領(lǐng)域等方面的交集，全面突出育人工作的思想性和政治性，提升兩者協(xié)同配合工作質(zhì)量和效果。

一、輔導(dǎo)員和專業(yè)老師協(xié)同育人的價(jià)值

輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人工作的發(fā)展，是整合學(xué)校教育資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)的必然途徑?，F(xiàn)階段，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師在教學(xué)過程中，具有高度一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)，都是以增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和思想境界為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)。不同輔導(dǎo)員和專業(yè)教師具有不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，將輔導(dǎo)員育人工作與專業(yè)教師育人工作相結(jié)合，可以讓兩者在工作對(duì)象、工作方法、工作內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和交叉，充分培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，促使學(xué)生道德品質(zhì)和精神境界得到全面提高。同時(shí)，在立德樹人教育背景下，為實(shí)現(xiàn)德育與智育協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想水平和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，則教師可以在專業(yè)課教學(xué)方面，既傳授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還可以通過講解德育教育、思想政治教育等方式，突出人才培養(yǎng)工作有效性，進(jìn)而全面將立德樹人根本任務(wù)。而且兩種教學(xué)工作相結(jié)合，也有助于輔導(dǎo)員和專業(yè)教師，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)、家庭情況進(jìn)行全面的了解與分析，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。

二、輔導(dǎo)員和專業(yè)老師協(xié)同育人的策略

（一）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

其一，在協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的過程中，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師可以以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)和了解。同時(shí)，通過課堂教學(xué)，建立輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的信息溝通與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，輔導(dǎo)員教師可以在育人的過程中，全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭情況、學(xué)習(xí)情況等，然后通過課堂信息溝通與反饋機(jī)制分享給專業(yè)教師，專業(yè)教師可以在教學(xué)和育人的過程中，通過了解學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)等方式，及時(shí)將學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)的詳細(xì)記錄反饋給輔導(dǎo)員，進(jìn)而有利于輔導(dǎo)員定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)的了解。實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同育人工作的創(chuàng)新發(fā)展，最大化提升兩者協(xié)同育人質(zhì)量。其二，在協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建中，為有效形成兩者互動(dòng)教學(xué)的合力，還需要通過構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)的方式，以第二課堂為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和能力的培養(yǎng)。比如，輔導(dǎo)員教師可以通過協(xié)同育人平臺(tái)，向?qū)W生傳播德育教育和思想政治教育內(nèi)容，專業(yè)教師則可以通過協(xié)同育人平臺(tái)，向?qū)W生分享跨境商務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，充分將思想政治教育與學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。而且通過平臺(tái)有利于對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同育人方式的有效配合和發(fā)展。

（二）運(yùn)用多元育人方式

一方面，在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師，可以以手機(jī)和電腦為媒介，與學(xué)生共同創(chuàng)建基于人才培養(yǎng)的微信群、 QQ群，由專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面了解和引導(dǎo)，然后通過微信群和QQ群，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)溝通和交流，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師也可以通過分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，提升輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師之間工作的靈活性。另一方面，在多元化育人工作推進(jìn)中，學(xué)院可以通過鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)師生共同完成專業(yè)技能大賽或比賽的方式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員教師和專業(yè)教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，讓學(xué)生與輔導(dǎo)員及專業(yè)教師共同分享大賽榮譽(yù)和成果，從而有效突出全面育人工作有效性。

（三）組織互動(dòng)育人活動(dòng)

隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，對(duì)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人工作提出新的要求，為推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教書育人相統(tǒng)一的目標(biāo)，需要全面探索兩者協(xié)同育人工作中的教學(xué)活動(dòng)組織方式，進(jìn)而有效提升重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院跨境商務(wù)學(xué)院育人質(zhì)量和效率。在組織互動(dòng)育人活動(dòng)的過程中，可以通過專業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、文體競(jìng)賽和主題教育、黨團(tuán)活動(dòng)、三下鄉(xiāng)等第二課堂方式，由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同參與學(xué)生的一系列教學(xué)和課外活動(dòng)中，并且在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而突出專業(yè)教師和輔導(dǎo)員統(tǒng)籌管理工作的有效性。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、座談交流、校企合作實(shí)踐等活動(dòng)，不斷培養(yǎng)商貿(mào)學(xué)院跨境商務(wù)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且有專業(yè)教師和輔導(dǎo)員對(duì)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源進(jìn)行分享，充分發(fā)揮出兩者育人工作有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能和能力。

結(jié)語(yǔ)：

在重慶師范大學(xué)，涉外商貿(mào)學(xué)院跨境商務(wù)學(xué)院教學(xué)工作開展中，可以通過運(yùn)用多元育人方式，加強(qiáng)輔導(dǎo)源于專業(yè)教師之間的教學(xué)配合和互動(dòng)。還可以在教學(xué)中，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、組織互動(dòng)育人活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位工作技能和素質(zhì)的全面指導(dǎo)，提升協(xié)同育人工作效率，幫助學(xué)生在良好的教學(xué)方式中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳詩(shī)萌，岳素偉.高校輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建——以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：19-20.

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基金項(xiàng)目：

課題級(jí)別：校級(jí)教改

名稱：校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

編號(hào)：JG2018010