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        高中物理小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論與實(shí)踐探析

        2020-07-10 12:55:15張艷
        青年生活 2020年18期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)小組合作積極性

        張艷

        摘要:合作學(xué)習(xí)是目前新課程所倡導(dǎo)的一種主要學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)的過程不僅可以更好地提升學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)參與積極性,更重要的是在合作交流的過程中可以更好地落實(shí)三維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的學(xué)習(xí)和成長。本文從高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)開展的優(yōu)勢(shì)分析出發(fā),探討如何以有效的教學(xué)引導(dǎo),提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

        關(guān)鍵詞:高中物理;小組合作;學(xué)習(xí);積極性

        在高中物理學(xué)習(xí)的過程中,很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高的情況,尤其是在統(tǒng)一授課模式之下。很多學(xué)生存在上課拖沓,課堂注意力不集中,跟不上教師的節(jié)奏等問題。教師進(jìn)行的情景創(chuàng)設(shè)、問答設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)延伸等都不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常淺表化,學(xué)生缺乏積極性,知識(shí)理解也不夠扎實(shí)。結(jié)合這一現(xiàn)狀,在高中物理教學(xué)的過程中,教師要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)及特長。小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)交往提供了一個(gè)有效平臺(tái)。

        一、高中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析

        合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)學(xué)生的能力、特長、興趣愛好、性格差異等,將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生以團(tuán)體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一個(gè)過程。

        第一,合作學(xué)習(xí)可以更好地提升小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅自己在學(xué)習(xí),更是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人都是小組的重要一份子,每個(gè)成員都要積極為小組爭光。大家齊心協(xié)力,高效完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升小組成員之間的積極配合意識(shí)。

        第二,面對(duì)面互動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與心理。同一大班授課的模式之下,教師難以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,很多學(xué)生因?yàn)楸缓鲆暥鴮W(xué)習(xí)積極性不高。合作學(xué)習(xí)的過程中,成員之間面對(duì)面互動(dòng)。他們相互交流、鼓勵(lì)、支持和幫助。小組成員之間進(jìn)行知識(shí)講解,可以兼顧到每個(gè)學(xué)生的接收情況,可以改變學(xué)生們一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,如注意力不足,互動(dòng)性不強(qiáng)等。

        第三,合作學(xué)習(xí)能夠提升每個(gè)成員的職責(zé)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的過程中涉及到細(xì)致的小組分工及團(tuán)隊(duì)合作,這樣每個(gè)人都有事做,每個(gè)成員都有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)組員之間相互監(jiān)督,積極努力,可以使學(xué)生的職責(zé)意識(shí)顯著增強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑能力及創(chuàng)新能力也能獲得有效發(fā)展。

        二、高中物理小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

        小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中,每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況也不一致,同一小組組內(nèi)成員之間的學(xué)習(xí)參與性也不統(tǒng)一。針對(duì)這種情況,要想進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的效率,教師還需要進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

        1.兼顧不同學(xué)生的個(gè)性心理

        合作之前必須要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)非常的多,因此在合作學(xué)習(xí)正式開始之前,教師需要學(xué)生需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及成熟思考。在學(xué)生對(duì)知識(shí)框架有一定了解的基礎(chǔ)之上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行熱情的合作和交流。這樣張弛有度的學(xué)習(xí)互動(dòng),可以使學(xué)生對(duì)問題的理解更加全面,同時(shí)在交流中使學(xué)生獲得更多挑戰(zhàn)與樂趣,可以深層激發(fā)學(xué)生合作參與的積極性,而且可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻而全面。

        2.有效地表達(dá)傾聽和互動(dòng)

        在合作學(xué)習(xí)開展的過程中,教師要避免由單獨(dú)一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)小組學(xué)習(xí)的節(jié)奏,而是要鼓勵(lì)小組內(nèi)部各個(gè)成員之間相互表達(dá),交流和傾聽。在表達(dá)和交流的過程中,學(xué)生可以更好的完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的勇氣,可以使學(xué)生更加自信。小組合作不是讓學(xué)生復(fù)制別人的觀點(diǎn),而是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長,讓學(xué)生們相互借鑒,取長補(bǔ)短。提升對(duì)物理的認(rèn)知,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高的目的。

        3.有效協(xié)作與相互競爭

        在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中,教師既需要引導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)協(xié)作,同時(shí)小組成員之間還可以相互競爭,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的展示自我。在質(zhì)疑、判斷、肯定、交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有效地吸收和借鑒,這樣可以使合作學(xué)習(xí)開展得更加順利。教師還可以鼓勵(lì)小組之間開展一些同主題的學(xué)習(xí)競爭,讓大家在緊張、熱烈的氣氛中進(jìn)一步提升學(xué)生熱情。

        3.實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新迸發(fā)新智慧

        實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要部分,依托實(shí)驗(yàn)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極合作與創(chuàng)新?,F(xiàn)在的自制教具已經(jīng)非常多,尤其是很多教師動(dòng)手能力比較強(qiáng),制作出來很多復(fù)雜而且功能強(qiáng)大非常強(qiáng)大的教具,譬如有的教具自身就帶計(jì)時(shí)功能;有的教具有復(fù)位功能,可以反復(fù)操作;還有的教具引入了很多電氣元件,學(xué)生們幾乎不需要?jiǎng)邮?,效果就非常顯著。這樣的教具雖然便捷,但是在一定程度上容易滋生學(xué)生的惰性心理,所以我主張要在遵照課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),這樣非常有助于開闊學(xué)生的思維。依托小組合作平臺(tái),讓學(xué)生們自主動(dòng)手,反復(fù)實(shí)踐,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)參與的過程中,獲得更多新認(rèn)知。

        總之,在高中物理教學(xué)的過程中,教師讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生能夠自主探究,因此教師不僅要把小組合作學(xué)習(xí)的形式有效組織起來,更重要的是要運(yùn)用有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和探究的熱情。讓學(xué)生在交流互動(dòng)之中提升認(rèn)知,以更好地構(gòu)建高效課堂。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不要單純從成績層面評(píng)定學(xué)生,而是要積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,讓學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)自信,愉快參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)之中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施俊峰. 試析有效開展高中物理小組合作學(xué)習(xí)的策略[J]. 文理導(dǎo)航旬刊, 2018(10).

        [2]安建榮. 小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊, 2018(81).

        [3]劉玉燐. 小組合作在高中物理課堂中的運(yùn)用研究[J]. 科學(xué)咨詢, 2019(17):8-9.

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