曹冬梅

摘要：全面著力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是未來時代對教育的要求和需要。作為初中英語教師，要有為時代擔當和為學(xué)生負責的熱血和豪邁，在最平凡的崗位做出應(yīng)有的努力和貢獻。本文從培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)出發(fā)，從“調(diào)整教學(xué)目標”“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”“借用現(xiàn)代媒體”和“強化實踐操作”五方面進行了具體的探究，對初中英語教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有一定是借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;思考與實踐

核心素養(yǎng)包括認知的與非認知兩方面。前者是指學(xué)術(shù)和知識，后者指情感態(tài)度和價值觀等。以往的英語教學(xué)，主要以語言運用能力作為核心目標——教會學(xué)生運用所學(xué)的英語知識進行語言交際。但這還不夠，當前的英語教學(xué)，應(yīng)致力于改變學(xué)生的心智和生活，著眼于培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)。培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)，要從改變教學(xué)理念和目標著眼，從改變教學(xué)內(nèi)容著力，運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段積極達成。

調(diào)整教學(xué)目標，著眼于核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語教學(xué)有語言交流、思維認知目標和社會文化三個目標。在教學(xué)中。這三個目標可把一個教學(xué)活動作為載體。如，教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語表達開門與關(guān)門，如果同時教給學(xué)生在開門時要看門后有沒有人——如有人，需扶著門，這就把三個目標融合成了一個了。在教學(xué)中，如都能設(shè)計這樣的教學(xué)活動，就不用再刻意地創(chuàng)設(shè)，學(xué)生即能形成國際通用的規(guī)范。再如，在教學(xué)“生氣的英語表達”時，首先，詢問學(xué)生生氣時會怎么做，然后探究可能導(dǎo)致的后果——會對自身、他人及社會造成的影響，這就能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，可順勢引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)怎樣發(fā)泄情緒——跑步、踢球等，學(xué)生內(nèi)心世界、生活、品格和行為就融合到語言教學(xué)中了。這，應(yīng)就是真正的素養(yǎng)培養(yǎng)。活動達成培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力目標，只是教材沒有系統(tǒng)設(shè)計與考慮。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，致力于語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，很大程度來源于語境的缺乏。因此，如果能夠給每一個學(xué)生提供英語說練與交流的環(huán)境，幫助學(xué)生嘗試著克服心理、語言和語法等諸方面的困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)就會像自然生長的禾苗，呈現(xiàn)蓬勃的生機了。在教學(xué)中，可開展競賽來激趣，自然催生學(xué)生英語學(xué)習(xí)的競爭性、主動性、靈活性和多樣性，促進英語學(xué)習(xí)的提升。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中生正處于成長發(fā)育黃金期，頭腦靈活，思維活躍，敢想，敢說，敢做。教學(xué)就要順應(yīng)和恰到好處地運用這個天賦特點，克服傳統(tǒng)的忽視人的發(fā)展“師傳生受”觀念，重視學(xué)生潛能開掘，促進他們智力發(fā)展和創(chuàng)新能力生成。在教學(xué)中，像保護自己生命一樣捍衛(wèi)學(xué)生敢想、敢說和敢做的勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們多渠道探究答案，積極思考，大膽質(zhì)疑;閃耀的新穎、獨到見解予以及時表揚，讓他們在愉快與興奮的成功體驗成長。同時，在課堂上，要允許和寬容學(xué)生在練習(xí)于回答中的錯誤，以關(guān)愛和誠懇的態(tài)度進行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫傷其積極性以達到保護和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

借用現(xiàn)代媒體，助力英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。多媒體教學(xué)，是指在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分前提下，恰當引入先進的教學(xué)手段，如使用計算機多媒體課件和電子白板等，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)手段有機結(jié)合，各展所長，達相輔相成并促進教學(xué)效果優(yōu)化的目的。惟其如此，才能最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。進入培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)于如何運用的問題，筆者以為可做這樣的嘗試：首先，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在課件里設(shè)置相應(yīng)情景，借助視聽刺激和對話氣氛營造等，讓學(xué)生以身臨其境之感，激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既加深知識理解認識，又促進和強化記憶。又如，在學(xué)習(xí)課文后，可進行一個課文內(nèi)容提問環(huán)節(jié)，課前設(shè)置好一個顯示題目的窗口，一個圖示窗口，圖示窗上畫一個學(xué)生喜歡的卡通人物，若學(xué)生回答正確卡通人物就會豎起大拇指并配有音樂說：“Right”“A good job！”等表揚鼓勵的話;若錯時則說：“Sorry，please try once more！”再答錯時，則卡通人物就搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。在親切音樂聲的伴鄒中，屏幕出示正確的答案。這樣的氣氛，令學(xué)生在回答問題時充滿期望，練起來就十分投入且干勁十足了。

強化實踐操作，促進英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英諺有云：“Practise makes perfect.”翻譯成漢語，就是“無論做什么只有熟才能生巧”。教育的目標是培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，而要順利達成，就必須要從小培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動手動腦地參與實踐活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語思維的能力。具體操作中，通?？梢愿鶕?jù)教材需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動手制作卡片或者讓學(xué)生事先準備一些衣物、食品等，用以輔助教學(xué)。如在教學(xué)“顏色white、pink、black、orange和brown”后，可讓學(xué)生制作彩球，再進行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，不時變換和加快練習(xí)速度，以鍛煉學(xué)生的聽說能力，同時培養(yǎng)他們的靈敏性和注意力。又如，在學(xué)習(xí)“coffee、juice、Coke、water”等這些單詞前，預(yù)先通知學(xué)生把相關(guān)實物備好并帶入課堂，教到water時，教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時，大家一起drink;教到coffee時，大家一起taste，并做出味道好極了的樣子和表情……這樣憑借實物進行教學(xué)，必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和運用口語的欲望，創(chuàng)造性思維和豐富的想象力自然能夠得以培養(yǎng)和激發(fā)。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教師的必須深銘于心的責任和使命。教師要從學(xué)生的年齡、學(xué)識特點出發(fā)，科學(xué)合理、有計劃有規(guī)則地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐活動，提高學(xué)生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打下在未來社會立身行事的堅實基礎(chǔ)。

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