摘? 要：由河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳書生同志主持，王美華、張曉梅、王易木、李宛、徐錦共同參與研究的國家級重點(diǎn)課題《職業(yè)學(xué)院大德育體系構(gòu)建研究》系中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號：SSKT2067。本課題2019年 4月22日立項(xiàng)，2020年5月22日結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎。

關(guān)鍵詞：SSKT2067;課題研究;成果展示

國家級重點(diǎn)課題《職業(yè)學(xué)院大德育體系構(gòu)建研究》系中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號：SSKT2067。本課題由河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳書生同志主持，王美華、張曉梅、王易木、李宛、徐錦共同參與研究，于2019年 4月22日正式立項(xiàng)，2020年5月22日順利結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎。現(xiàn)將研究成果與大家分享。

一、學(xué)院各項(xiàng)工作取得了顯著成效

1.學(xué)院：實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)院深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，從社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，積極探索德育工作的有效途徑和方法，以“以管理育人、服務(wù)育人、活動育人”為重點(diǎn)，全面推進(jìn)學(xué)院的德育工作，全員樹立了“以德育人”的辦學(xué)理念，學(xué)院德育工作取得了顯著成績。

2.教師：通過課題研究，增強(qiáng)了德育工作的責(zé)任感和自覺性。全體教職員工進(jìn)一步提高了對德育工作的認(rèn)識，確立了“人人是德育工作者”的觀念，教師時時講德育、人人做德育、個個是楷模。

3.加強(qiáng)了對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。我們把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣滲透到各學(xué)科教育和各項(xiàng)活動之中，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，定期組織開展豐富多彩的活動，幫助學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，讓每個學(xué)生健康快樂地成長。

4.加強(qiáng)了德育大環(huán)境建設(shè)。建設(shè)學(xué)院、家庭和社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，不斷創(chuàng)新家長學(xué)院的活動形式和內(nèi)容，充分發(fā)揮家校及時通的平臺作用，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，定期家訪，與家長交流，召開座談會，培訓(xùn)會，開展親子活動等，提高家長的整體素質(zhì)。

二、學(xué)院德育體系的途徑與方法明晰

學(xué)院把“科技導(dǎo)學(xué)，育人為本”的教育思想納入該課題研究體系，通過研究，探索構(gòu)建了“實(shí)踐-體驗(yàn)-內(nèi)化-踐行”的育人思路。德育教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和過程通過各條教育途徑橫向貫通，縱向銜接構(gòu)成一個整體，形成教育合力，增強(qiáng)德育實(shí)效性。概括起來為一個理念，兩種模式，三個結(jié)合，三種方法，六條途徑。

1.一個理念：以育人為本，教學(xué)生學(xué)會做人。注重以中華傳統(tǒng)美德教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，科學(xué)精神為重點(diǎn)，從強(qiáng)化文化內(nèi)涵，養(yǎng)育民族精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀和世界觀入手，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識與技能的過程中，掌握科學(xué)方法與手段，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式與行為習(xí)慣，以積極的人生態(tài)度，追求高品位的人生目標(biāo)，追求高質(zhì)量的生活品質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會的文明公民。

2.兩種模式：實(shí)踐-體驗(yàn)-內(nèi)化-踐行。我們始終把握住一個“實(shí)”字。即以“實(shí)事”來實(shí)踐，以“實(shí)情、實(shí)景”來體驗(yàn)，以“實(shí)施過程”來內(nèi)化，以“實(shí)效”來踐行。我們以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將各類課程進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)育人環(huán)境的整體構(gòu)建，遵循認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合德育讀本，精心安排了教育實(shí)踐系列。

3.三個結(jié)合：課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，家校結(jié)合，整體構(gòu)建學(xué)院德育體系。挖掘?qū)W科德育內(nèi)涵，整體構(gòu)建德育課堂教學(xué)生學(xué)會做人，幫助他們建立科學(xué)的人生觀與價值觀。

4.三種方法：教育、管理、熏陶。我們的“教育”是通過主題教育、專題教育、系列教育的方式，多種渠道育人，其核心是個“育”字。我們的“熏陶”是以景育人，以情育人，以美育人，以愛育人，講的是個“悟”字。“管理”則是為保證“育”和“悟”的過程見實(shí)效，采取的各種有效措施，尤以制度落實(shí)為中心，做的是個“嚴(yán)”字。教育的本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)會做人，教育的功能體現(xiàn)在其過程中。學(xué)院通過思想教育，學(xué)科教學(xué)、科技文體教育，勞動教育、團(tuán)隊(duì)社團(tuán)教育、法制教育、心理咨詢教育、安全求生自救能力教育、社會實(shí)踐教育和家庭教育等十個系列，將學(xué)科課程，綜合實(shí)踐課程和社會實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，通過教育、管理、熏陶的三種方法，整合學(xué)院教育資源，以形成教育合力，實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)。

我們以主題教育、專題教育、系列教育，通過課堂教學(xué)，課外活動，校外實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行全方位，全員全過程教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我們通過課題研究，以目標(biāo)化，全員化，常規(guī)化，系列化，網(wǎng)絡(luò)化，德育量化等“六化”為管理模式，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。我們以全方位大教育觀，為學(xué)生營造一個和諧向上具有學(xué)院特色的校園文化環(huán)境，通過“學(xué)院主導(dǎo)，有效溝通，家?；?，社區(qū)合作”的實(shí)踐，構(gòu)建形成了職業(yè)學(xué)院大德育體系，為學(xué)生營造一個健康成長的外部環(huán)境。

三、初步形成了“三互德育” “五育共舉”，“五活共育” “德智互滲” “心德互助” “家?；印?.“五育共舉”“ 三互德育模式”“”立體德育教育模式。

基金項(xiàng)目：國家級重點(diǎn)課題《職業(yè)學(xué)院大德育體系構(gòu)建研究》（SSKT2067）

作者簡介：吳書生（1976.12-），男，河南南陽人，副教授，研究生，研究方向：思想政治教育。