李慧

摘? 要：在我國現(xiàn)代英語教育中，普遍過于關(guān)注“聽”、“讀”以及“寫”等能力，而嚴(yán)重忽略了“說”的能力。事實(shí)上，學(xué)好英語離不開英語的實(shí)踐應(yīng)用。如果只會(huì)聽得懂、讀的通、寫的會(huì)而不會(huì)說得流利、說的嫻熟，這樣的英語教學(xué)往往是沒有靈魂的，更容易導(dǎo)致學(xué)生忘掉怎樣聽、怎樣讀以及怎樣寫。在小學(xué)階段，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)之路的第一步，更是基礎(chǔ)性階段，其重要性不言而喻。對(duì)此，本文即結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，簡單說一說如何在其中提升小學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：英語教育;實(shí)踐應(yīng)用;英語學(xué)習(xí);基礎(chǔ)階段;口語交際能力

引言：

眾所周知，英語早已成為了國際通用語言，學(xué)好英語等同于掌握一門國際交往的重要交際工具。語言的學(xué)習(xí)，根本目的就是為了交際。交際離不開“聽”、“說”以及“寫”。學(xué)習(xí)英語最為重要的地方在于能夠熟練應(yīng)用英語進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生在交際中起到了十分重要的作用，更對(duì)于自身在學(xué)習(xí)英語過程中有著非常積極的意義。事實(shí)上，由于我國傳統(tǒng)英語教育存在的種種缺陷，很多小學(xué)生的英語口語交際能力普遍較差，嚴(yán)重影響這些學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。

一、提高對(duì)英語口語交際的認(rèn)識(shí)與重視

其實(shí)在我看來，很多學(xué)生的英語口語交際能力不足的根本問題，在于認(rèn)知方面存在嚴(yán)重問題。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，無論是教師還是學(xué)生，都沒有將英語口語交際當(dāng)作一回事。即使很多低年級(jí)小學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，想用英語來取代中文進(jìn)行日常表達(dá)以訓(xùn)練自身的口語表達(dá)能力，而很多父母擔(dān)心孩子連母語也說不好便不鼓勵(lì)孩子去主動(dòng)在日常交流中去說英語;而教師也是如此，在教學(xué)過程中普遍過于注重學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)、發(fā)音以及拼寫等的能力，忽略了英語口語交際能力的提升;很多學(xué)生更是如此，在日常交流中不敢用英語交流。有一次我問他們：“為什么不敢在和他人交流中用英語交流呢？”孩子悻悻地回答道：“生怕他們笑話我，顯得我不合群。”這并非夸張，而是我國現(xiàn)代教育的普遍現(xiàn)象。孩子們生怕自己用英語交流在別人眼里看來似乎“異類”，便不再堅(jiān)持用英語交流，而與他們一起用漢語進(jìn)行溝通。這本身并沒有錯(cuò)，國語是我們每個(gè)中國人的立足根本，但是英語也需要適當(dāng)?shù)卦谌粘＝浑H中去主動(dòng)表現(xiàn)出來，而并非只能在課堂上去用英語^[1]。

我在英語課教學(xué)過程中會(huì)特意強(qiáng)調(diào)，英語口語交際能力的重要性。以往教師在考察學(xué)生英語掌握情況無非是考察單詞拼寫、單詞翻譯等，我會(huì)附加一項(xiàng)“口語交際考察”，即每節(jié)課上完之后我會(huì)讓他們利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的單詞，以及自己之前學(xué)過的單詞進(jìn)行結(jié)合，并試著在課堂上與同桌之間進(jìn)行即興表演對(duì)話，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與考察，觀察各自學(xué)生在英語口語交際過程中的發(fā)音準(zhǔn)確性、流利性以及通暢度等，根據(jù)這些來綜合評(píng)分，并以評(píng)分值來評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的重視，可以使他們能夠在課余時(shí)間主動(dòng)與他人進(jìn)行英語口語交際，促進(jìn)各自英語口語表達(dá)能力的提升。

二、鼓勵(lì)積極地在日常交流中使用英語

前面也說道，因?yàn)檎J(rèn)知問題而導(dǎo)致學(xué)生們無法放開自己，在課間活動(dòng)以及同學(xué)之間的交往來使用英語進(jìn)行交流。所以，除了在課堂上能夠借助考察的方式來激發(fā)他們對(duì)英語口語交際的重視程度，還要能夠鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地在日常交流中大膽去使用英語。比如我告訴他們：“如果你想和同學(xué)借用鉛筆，你可以這樣向他提問Can you lend me a pencil？如果你想和同學(xué)一起玩，你可以這樣跟他說Can I play a game with you？”由于小學(xué)生之間的日常交流內(nèi)容相對(duì)比較簡單，我會(huì)告訴他們?nèi)绻诮涣髦杏龅较胝f的話而不知道怎樣用英語來說，可以向父母進(jìn)行提問，讓他們幫忙給自己翻譯，并摘抄下來，試著讀一遍發(fā)音，在與同學(xué)交流中進(jìn)行使用。這樣一來，既可以在其中不斷地試著接受一些新的單詞，也能夠充分地表現(xiàn)自己，提升自身的英語口語交際能力。

除此以外，我會(huì)不定期地開展英語口語交際大賽，在舉辦比賽之前我會(huì)為他們提供劇本，即一些常用的日常交流句式，如好朋友之間相約吃飯、相約去圖書館或者去動(dòng)物園等多個(gè)場(chǎng)景，并構(gòu)建一套完整的雙人對(duì)話，有時(shí)候會(huì)構(gòu)建三人甚至多人對(duì)話，然后由學(xué)生們?nèi)ミx擇劇本，與自己的同桌或者好朋友一起去練習(xí)劇本、參加對(duì)話，在比賽中展現(xiàn)自己的口語交際能力，提高自身的英語表達(dá)能力。每次比賽結(jié)束后我會(huì)讓同學(xué)們一起來對(duì)講臺(tái)上的表演進(jìn)行評(píng)分，并取綜合平均分進(jìn)行排名，記錄比賽名次，并以精美筆記本、鉛筆以及鉛筆盒等作為比賽獎(jiǎng)品之用。結(jié)果表明，在這種比賽激勵(lì)法的應(yīng)用下，學(xué)生們之間的口語交際表達(dá)能力得到了顯著提升，他們?cè)谌粘＝涣髦幸蔡岣吡擞⒄Z交流成分，英語成績也隨之得到顯著增長^[2]。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)如今英語教育沒有過多地關(guān)注學(xué)生的口語交際表達(dá)能力是現(xiàn)代英語教育的典型缺陷之一。對(duì)此，為了能夠有效提升小學(xué)生的英語口語交際能力，我一般會(huì)在課堂上去鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地用英語進(jìn)行溝通，同時(shí)借助考察、比賽等輔助手段激發(fā)他們對(duì)提升英語口語表達(dá)能力的主動(dòng)性，取得了優(yōu)異的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]? 康繼紅. 如何提高小學(xué)生英語口語交際能力[J]. 讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015，000（014）：P.131-131.

[2]? 李楠. 如何提高小學(xué)生英語口語交際能力[J]. 東西南北·教育，2015，000（003）：56-56.