伍阿古達木

摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，現(xiàn)階段我國教育部門對幼兒教育幼兒關(guān)注。在幼兒階段教育中，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是幼教者在幼兒園首要任務，良好的行為習慣不僅可以幫助幼兒加快感知生活事物，也為幼兒未來學習奠定良好的基礎。本文主要闡述幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;戶外活動;文明禮儀行為習慣：培養(yǎng)與應用

引言：

幼兒文明禮儀習慣的培養(yǎng)，在于幼兒對習慣的認知，良好的習慣認知，取決于幼兒對環(huán)境的反應，在幼兒受到家長，教師的影響后，會潛移默化形成慣性思維，所在環(huán)境給予的反應，會直接影響幼兒對習慣的感知度。在幼兒階段的教育中，教師及家長應深刻認知幼兒對周圍環(huán)境有著十分敏銳的感知，因此，加強幼兒良好習慣的培養(yǎng)中，教師應充分關(guān)注幼兒存在的不良行為習慣，并采取多元化教育方式，積極改善幼兒存在的不足，進而幫助學生形成良好行為習慣。

一、現(xiàn)階段幼兒教育中存在的系列問題

隨著我國經(jīng)濟條件的高速發(fā)展，現(xiàn)階段人們生活條件得到了質(zhì)的發(fā)展，隨著生活水平的提高，家長對幼兒出現(xiàn)了過度溺愛的現(xiàn)象，在日常生活中，家長生怕幼兒受到一點點委屈，無論幼兒需要什么，家長都會第一時間滿足幼兒的需求，在幼兒出現(xiàn)錯誤行為時，家長也抱有幼兒還小的心態(tài)，非常不利于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。此外，在幼兒園教育中，教師對待幼兒也僅僅注重培養(yǎng)幼兒身體發(fā)展、思維發(fā)展，忽略了培養(yǎng)幼兒行為習慣。因此，教師在開展幼兒教育活動中，應將良好習慣培養(yǎng)作為教育側(cè)重點，采取有效策略，加強幼兒對事物的認知，潛移默化中實施行為教育，引導幼兒形成良好行為習慣。

二、幼兒園戶外活動中幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)有效措施

在培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習慣的過程中，幼教者首先應明確幼兒文明禮儀即日常生活中，幼兒可以在生活、社會社交中保持良好的行為規(guī)范，基于提高幼兒道德思維與個性發(fā)展為基礎，加強幼兒文明禮儀的行為習慣培養(yǎng)。

（一）利用角色扮演游戲，加強幼兒良好習慣的形成

在幼兒家庭教育中，最缺乏的就是對幼兒文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段幼兒家庭教育中。因此，教師在教學活動中，充分構(gòu)建情境教學，并組織學生開展教育活動，利用幼兒最喜歡的活動教育進行培養(yǎng)。通過活動教育的培訓，可以促使幼兒在潛移默化中形成良好行為習慣，并在這一基礎上，豐富幼兒思維能力與理解能力。例如：在開展活動教育中，教師可組織幼兒進行模仿游戲，讓幼兒在游戲中扮演相應的角色，促使幼兒在游戲過程中，將自身帶入角色人物，進而通過角色扮演的游戲?qū)崿F(xiàn)行為習慣培養(yǎng)。此外，在游戲結(jié)束后，教師可組織學生更換角色，讓幼兒體驗不同的角色，全面提高了幼兒的邏輯推理能力、思維能力，推動幼兒心智良好的發(fā)展。

（二）開展集體戶外游戲，加強幼兒幫助他人的行為習慣

集體意識無論是幼兒階段，還是幼兒步入社會階段都有著較為關(guān)鍵的作用，教師可以此為基礎，利用集體游戲，加強幼兒合作意識，充分培養(yǎng)幼兒樂于助人的行為習慣。例如：在開展“我說你做”這一游戲活動時，教師就可根據(jù)幼兒實際情況，構(gòu)建生活有趣的集體游戲活動，促使幼兒在活動中建立合作意識。如：在開展游戲的過程中，幼兒先空地圍成一圈，進而等候教師的動作指令，教師發(fā)出的指令要循循漸進，如單個項目擴展到多個項目，動作難度逐漸增加，這樣不僅可以增加幼兒的記憶能力，也加強了幼兒的反應能力，并以此為基礎開展小組合作方式。在分組教學游戲中，教師根據(jù)幼兒實際情況與教學內(nèi)容，發(fā)布以幼兒合作完成的動作。學習能力較強的幼兒可以幫助能力較弱的幼兒，促使幼兒明天一個人無法完成集體任務，進而形成良好的集體意識，并在幫助他人的過程中建立滿足感，進而教師采取科學的鼓勵方式，促使學生形成樂于助人的行為習慣。

（三）利用情境游戲滲透文明禮儀

在戶外游戲中，情境游戲是幼兒最樂于接受，也是最為直觀的游戲教育質(zhì)疑。在游戲中導入文明禮儀教學，不僅可以激發(fā)幼兒參與的興趣，也讓幼兒在活動中潛移默化接受思想教育，進行形成文明禮儀行為習慣。例如：教師在戶外游戲活動中，可利用《找朋友》、《拉拉手》等音樂游戲，讓幼兒在活動中懂得互相幫助、互相友愛的禮儀情感?；蚶谩墩l是好幫手》這一情境游戲，促使幼兒在游戲中接受對文明利于有充分的感知。利用多種情境游戲，讓幼兒在情境中直觀感受文明禮儀，加強幼兒情感體驗，通過引導性問題、任務等方式，引導學生積極自主參與學習文明禮儀行為習慣中。此外，教師也要在情境游戲中對幼兒行為習慣保持一定的關(guān)注，并對存在不良行為習慣的幼兒給予糾正，促使戶外游戲活動真正成為有益于幼兒綜合發(fā)展的教育活動。

結(jié)束語：

綜上所述，在戶外游戲培養(yǎng)幼兒禮儀文明行為習慣有著一定的必要性，不僅可以推動幼兒個性發(fā)展，也讓幼兒在戶外活動中建立良好的口語交際能力、社會感知能力，推動幼兒身心健康發(fā)展，并從活動中接受思想教育，進而形成文明禮儀行為習慣。

參考文獻

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