周小翠

摘? 要：中逐漸被邊緣化。人們與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，使科學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)模式站在了舞臺(tái)中央，多媒體應(yīng)用就是信息化技術(shù)融入課堂教學(xué)的代表，它滿足了教學(xué)的需求和幼兒發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，幫助幼兒在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中提升自身的素養(yǎng)，提高綜合能力，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文將對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的靈活運(yùn)用展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體技術(shù);音樂教學(xué);靈活運(yùn)用

引言：

如果說21世紀(jì)是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代，相信沒人會(huì)提出質(zhì)疑。作為眾多信息化技術(shù)的開山鼻祖和大量信息化設(shè)備的基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成果與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段。將過去強(qiáng)制性的“教”和被動(dòng)的“學(xué)”，變成主動(dòng)的“學(xué)”和有趣的“教”，為教學(xué)模式改革樹立了榜樣，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了無窮無盡的樂趣。

一、多媒體技術(shù)下，傳統(tǒng)樂曲的刻畫

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在知識(shí)傳播的豐富性。特別是對(duì)心智成長發(fā)育尚未健全的幼兒，透過多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和體驗(yàn)。

例如：在進(jìn)行《金蛇狂舞》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以先向幼兒介紹此樂曲的文化背景?！督鹕呖裎琛肥锹櫠?934年根據(jù)我國古老的民間樂曲《倒八板》加以改編的，常用于民間歡慶節(jié)日活動(dòng)。此曲的旋律具有鮮明的民族特點(diǎn)，富于推動(dòng)性的節(jié)奏貫穿了全曲;另一個(gè)特點(diǎn)是運(yùn)用了大量的鑼、鼓、鈸、木魚等民族打擊樂器。在課題導(dǎo)入的過程中，播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)人們舞龍燈、耍獅子時(shí)的錄像，讓幼兒知道舞龍燈時(shí)人們要互相配合走S形，耍獅子時(shí)要互相嬉鬧，搖頭擺尾、象在對(duì)話。在欣賞樂曲過程中，使用錄音機(jī)讓幼兒完整欣賞樂曲《金蛇狂舞》通過提問的方式，了解這首曲子是用哪幾種樂器演奏的，然后根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊大鼓、鑼、鈴鼓、二胡、琵琶、笛子、雙響梆子等各種樂器的圖像，用大屏幕顯示，并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，使其發(fā)出相應(yīng)的音色。在表演活動(dòng)過程中，在欣賞A段音樂后，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)成長龍狀，模仿舞龍燈的樣子走S形;在欣賞B段音樂后，在教師的指揮下用“鏘”“咚”代表鑼、鼓聲，表現(xiàn)獅子對(duì)話的情景。這節(jié)課，小朋友在和諧愉悅的課堂氣氛中拓寬了思路，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣。

二、多媒體技術(shù)下，民族舞蹈的表現(xiàn)

舞蹈本身一向具有直觀形象的顯性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中向來以口傳身授為主要形式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，及所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使其成為舞蹈信息表達(dá)和傳遞的另類載體，而被引入到幼兒舞蹈教學(xué)中，從而優(yōu)化幼兒園舞蹈教學(xué)的結(jié)構(gòu)，形成舞蹈教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)的特色模式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

因舞蹈教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同，所選用的教育媒體自然所有區(qū)別。在過去，舞蹈教學(xué)通常以鋼琴伴奏為主，雖有它方便靈活的一面，但也有因音色較單一、樂曲風(fēng)格的表現(xiàn)力有限、伴奏效果一般等問題。音樂對(duì)于舞蹈表現(xiàn)來說，是不可分割的組成部分，非常的重要，而舞蹈又是音樂形象化的傳達(dá)。從某種程度上講，音樂與舞蹈互為靈魂伴侶，演奏樂器的音色，音樂的旋律，節(jié)奏等是舞蹈的動(dòng)律、韻味、動(dòng)作等，體現(xiàn)舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)內(nèi)容的依據(jù)。因此，教學(xué)中應(yīng)用多媒體播放事先錄制好的音樂作為舞蹈伴奏音樂，給舞蹈教學(xué)帶來很多的益處。例如：在學(xué)習(xí)維族民間舞時(shí)，選用具有此民族特色的《達(dá)坂城的姑娘》來伴奏。使幼兒通過聽覺獲得對(duì)此種舞蹈節(jié)律、情緒等因素的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，幼兒已有的此類音樂的聽覺經(jīng)驗(yàn)會(huì)加快他們對(duì)此類舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，動(dòng)聽的音樂還可以啟發(fā)幼兒的認(rèn)知，感染幼兒的情感。另外，多媒體技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)使用，將不會(huì)受到時(shí)間和空間的制約、視聽結(jié)合、形象鮮明直觀、傳達(dá)信息量大等特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)藏族民間舞時(shí)，讓幼兒在課前通過放映優(yōu)秀的舞蹈錄像和影片等，了解藏族的風(fēng)土人情，以及藏族民間舞的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)。

結(jié)束語：

綜上所述，恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多角度、多方位地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，是一種十分有效的音樂教育方法，提升了教學(xué)活動(dòng)過程中老師“教”的趣味性，提高了幼兒“學(xué)”的積極性，尤其對(duì)于幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表現(xiàn)力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。隨著社會(huì)文明建設(shè)腳步的不斷加快;科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新;教育改革發(fā)展的不斷成熟;教學(xué)模式體系的不斷完善，定會(huì)為幼兒園音樂教學(xué)提供更多的科學(xué)化、多樣化教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)思想，以及寶貴的教學(xué)指導(dǎo)方針。最終，在幼兒園音樂老師們孜孜不倦的鉆研、探索、總結(jié)、研究、探討，以及不斷進(jìn)步中，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，取得高質(zhì)量的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]? 譚璐. 信息技術(shù)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

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