侯艷

摘? 要：當(dāng)今，中學(xué)生的健康教育，成為社會(huì)發(fā)展中尤為突出的問(wèn)題，更是我們廣大教師的工作重點(diǎn)。我們中學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課的宗旨，就是使其內(nèi)容為學(xué)生身心發(fā)展服務(wù)，并滿足他們的家庭和社區(qū)需要。更重要的是，健康教育的方法，能使其對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為和生活方式長(zhǎng)期起作用，更好促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們提高自身素質(zhì)，透徹了解學(xué)生的心理，上好健康教育課。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)周圍的人對(duì)他都十分關(guān)心時(shí)，他心中便會(huì)有一種溫暖、安全的感覺(jué)，自尊水平就會(huì)提高，就會(huì)充滿自信和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;身心發(fā)展;健康教育

基于這些認(rèn)識(shí)，我在健康教學(xué)實(shí)踐中，有如下做法：

第一，用教師的情感來(lái)感染中學(xué)生。在教學(xué)中，教師的情緒感染力是一種間接的、同時(shí)又是無(wú)形的情緒情境。老師是影響學(xué)生最積極最活躍的因素。老師平時(shí)有意無(wú)意的眼神、表情、語(yǔ)言，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。有的學(xué)生因父母不在家，得不到父母的關(guān)愛(ài)，所以他們比一般學(xué)生更加需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。需要教師“以情動(dòng)情”來(lái)培養(yǎng)孩子們的積極情緒，喚起他們的自信心。今年我教到一個(gè)比較特殊的學(xué)生小浩，雖然以前也聽(tīng)到過(guò)他的一些“軼事”，但剛接觸他，還是擔(dān)心他上課不聽(tīng)講，怕他無(wú)故頂撞老師。我就找到他以前的班主任，仔細(xì)了解了他的情況。然后找到這個(gè)孩子真誠(chéng)的和他交流，但似乎效果不太好，上課遲到、不喜歡學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律差，開(kāi)學(xué)兩周了他基本我行我素。我與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的情況，家長(zhǎng)竟然說(shuō)也沒(méi)有辦法。我開(kāi)始觀察他，發(fā)現(xiàn)這孩子課外活動(dòng)經(jīng)常打乒乓球，而且打得非常好，球場(chǎng)上的他，臉上洋溢著自信的笑容，滿滿的陽(yáng)光感。我心里有了主意，再次找到他，讓他說(shuō)說(shuō)他喜歡做什么？他有點(diǎn)疑惑的看著我，猶豫了一會(huì)說(shuō)：“我喜歡打乒乓球?！蔽艺f(shuō)“我也喜歡打乒乓球，但是不太會(huì)，你能不能教教我？”孩子黯淡的眼神閃起了亮光。于是我們約定課外活動(dòng)他教我打球。慢慢地，我們成為了朋友，他不再抵觸我，對(duì)我敞開(kāi)了心扉，我覺(jué)得時(shí)機(jī)到了，對(duì)他說(shuō)：“你教我打球，學(xué)習(xí)上你不會(huì)的，我也教你?！焙⒆铀斓卮饝?yīng)了。以后，課堂上他確實(shí)有了很大的改變，能坐得住，不搗蛋了。

第二，充分發(fā)揮集體的力量，使學(xué)生真正體驗(yàn)到集體大家庭的溫暖。在教學(xué)中我一方面采取正面疏導(dǎo)，一方面在班級(jí)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，動(dòng)員班里的優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓每個(gè)孩子都能感受到老師和班級(jí)都在真心實(shí)意地關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們?cè)诩w的溫暖中樹立自信心。

第三，刻苦鉆研教材，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，因?yàn)椤按蜩F還需自身硬”。這樣才能更好地駕馭教材，上好課，高質(zhì)量地完成自己的教育教學(xué)工作。同時(shí)，自己的一言一行對(duì)學(xué)生的表率作用是最重要的，因而教師作為典范，要隨時(shí)隨地謹(jǐn)慎地注意自己的健康行為對(duì)孩子們的影響。

第四，緊跟形勢(shì)，在全體教師中提倡轉(zhuǎn)變教育理念，要從以往的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育模式。訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任，同時(shí)兼任健康教育課，更應(yīng)該了解本地區(qū)內(nèi)部自然和社會(huì)環(huán)境條件下，中學(xué)生的生活背景和衛(wèi)生條件，最大限度地增強(qiáng)以學(xué)生為中心的學(xué)校、家庭和社區(qū)的聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)到的健康知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐服務(wù)社會(huì)，以利于增強(qiáng)全民族的身心素質(zhì)。

第五，以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們教師要求學(xué)生不能怎樣，自己就要先做到。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教育過(guò)程中，做到不體罰或變相體罰學(xué)生，更不能進(jìn)行人格侮辱，要以情感人，通過(guò)多種形式的教育方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正，隨時(shí)改錯(cuò)。這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分重要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要解決的問(wèn)題，通過(guò)自己的調(diào)查、試驗(yàn)和學(xué)生之間的良好溝通討論來(lái)尋求答案，這樣親身體驗(yàn)和努力探索的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

第六，注重非智力因素在教學(xué)中的重要作用，加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的多樣化。課堂上，學(xué)生受不了單調(diào)乏味的折磨，老師必須時(shí)時(shí)給他們的大腦和身體各種各樣實(shí)際的鍛煉。比如，問(wèn)一些問(wèn)題，插入一些幽默小故事，展示實(shí)物，觀看畫片、幻燈、標(biāo)本、模型，教師如果能成功地激發(fā)和保持學(xué)生們的興趣，定會(huì)產(chǎn)生良好的即時(shí)效果和長(zhǎng)期效果。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多激勵(lì)和保持學(xué)生對(duì)健康教育感興趣的方法，如關(guān)于《腸道傳染病的預(yù)防》知識(shí)，“二號(hào)病”的危害性，讓學(xué)生聽(tīng)了駭人聽(tīng)聞。當(dāng)今新型冠狀肺炎的疫情，更能讓學(xué)生真切感受到健康的重要性。這樣，學(xué)生上課注意力更集中，求職欲望更高，興趣更濃。

第七，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的行為，使其培養(yǎng)良好的習(xí)慣。常言道“熟能生巧”，為了幫助孩子們強(qiáng)化和保持衛(wèi)生習(xí)慣、健康意識(shí)，采取一些鞏固教學(xué)成果的措施是必不可少的。如采取做練習(xí)的形式，或教師反復(fù)講解，或讓學(xué)生重復(fù)做某些有意義的活動(dòng)等。我相信，只要努力鉆研教材，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生一定能掌握更多的健康知識(shí)，從而掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。

時(shí)代的發(fā)展，要求我們教師，更多地為學(xué)生的身心發(fā)展著想。在溫飽已經(jīng)解決的今天，我們除了讓孩子們能夠?qū)W到足夠的科學(xué)文化知識(shí)外，應(yīng)把他們的身心健康，提到更高的地位。讓我們所有同仁一起努力，做好中學(xué)生的心靈導(dǎo)師，為他們保駕護(hù)航，讓他們揚(yáng)起人生的風(fēng)帆吧！

參考文獻(xiàn)

[1]? 李鵬翀.心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性探究[J].現(xiàn)代交際，2019（12）：146+145.

[2]? 季媛媛.開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育的有效途徑及反思[J].課程教育研究，2019（07）：31.