居冰瑩

摘? 要：信息技術(shù)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和信息素養(yǎng)。小組合作是新課程改革所倡導(dǎo)的創(chuàng)新方法，將其運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以助力教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，發(fā)揮出重要的作用和影響。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的組建、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小組合作方法、把握教學(xué)時(shí)機(jī)來促進(jìn)學(xué)生合作、適度調(diào)控引導(dǎo)以保證合作效果四個方面出發(fā)，分析小組合作方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作方法;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代社會競爭的日益激烈，合作逐漸成為當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，倡導(dǎo)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生之間的合作精神以提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。所以說，每個小學(xué)信息技術(shù)教師都需要認(rèn)識現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和要求，把握信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)小組合作方法在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的合理運(yùn)用，為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

一、科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的組建

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是小組合作方法合理、巧妙實(shí)施的前提，簡單地說就是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求來分組歸類。所以，小學(xué)信息技術(shù)的首要任務(wù)是需要通過各種方式和手段來對全班學(xué)生的性格特征、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等情況進(jìn)行深入的了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，注重不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的合理搭配。此外，教師還需要做好組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，以保證每個學(xué)生都能有參與合作和展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而為小組合作的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《走進(jìn)論壇》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解什么是BBS論壇，認(rèn)識BBS論壇的作用，實(shí)際上，小學(xué)階段的學(xué)生雖然對論壇的了解并不深刻，但是他們對新鮮事物卻有著濃厚的熱情?？紤]到本節(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者決定開展小組合作學(xué)習(xí)活動，為了確保小組合作學(xué)習(xí)的效果，筆者在分組過程中，會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，確保每個小組中都有一至兩名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)，小組人數(shù)控制在6人，可以更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流。這樣，筆者通過科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的組建，實(shí)現(xiàn)了小組探究的目標(biāo)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小組合作方法

雖然小組合作是一種備受教師關(guān)注和青睞的教學(xué)方法，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用小組合作教學(xué)方式，如果教師不考慮教學(xué)內(nèi)容而盲目地選擇小組合作方式，則只能是讓小組合作流于形式，浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間且會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握。針對這種情況，廣大的小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面且有所側(cè)重地把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識掌握情況來確定是否要利用小組合作的教學(xué)方法，以保證小組合作的針對性、目的性，發(fā)揮出小組合作教學(xué)的積極作用和影響。

例如，在教授《收發(fā)電子郵件》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們學(xué)會編寫電子郵件及發(fā)送郵件，針對本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者制定了有效的學(xué)習(xí)方案。首先，筆者為學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生們以小組為單位，制作電子郵件，然后，再讓學(xué)生們實(shí)踐操作電腦，將設(shè)計(jì)好的電子郵件發(fā)送給教師電腦。這樣，筆者通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小組合作方法，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、把握教學(xué)時(shí)機(jī)來促進(jìn)學(xué)生合作

小組合作教學(xué)是一種開放性的教學(xué)方式，通常具有較強(qiáng)的自由性，所以無法以特定的時(shí)間來確定小組合作的組織和開展，而是必須要依據(jù)具體的教學(xué)過程來選擇好使用的教學(xué)時(shí)機(jī)，才能夠讓學(xué)生主動展開合作，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)置合作的內(nèi)容，并在教學(xué)過程中依據(jù)實(shí)際情況、學(xué)生知識掌握情況、學(xué)生思維發(fā)展情況、課堂教學(xué)氛圍等方面，來合理地選擇教學(xué)時(shí)機(jī)來為學(xué)生提出合作問題、布置合作任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生合作的欲望和動機(jī)，促使學(xué)生主動以小組為單位展開探討、互動與合作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和互幫互助。

例如，在教授《編輯演示文稿》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握插入文本框、藝術(shù)字的方法，據(jù)筆者課前分析，本節(jié)課程更適合任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。所以，筆者根據(jù)課程內(nèi)容為各小組布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們通過分組討論、交流的方法對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在互動的過程中，學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性更加活躍，對課堂知識的理解也更加深刻。這樣，筆者通過把握教學(xué)時(shí)機(jī)來促進(jìn)學(xué)生合作，促進(jìn)了學(xué)生的知識理解。

四、適度調(diào)控引導(dǎo)以保證合作效果

小組合作教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，但這并不意味著教師就要“袖手旁觀”，而更應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控點(diǎn)撥以保證合作教學(xué)的效果。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該走下講臺，在各個小組進(jìn)行巡視來監(jiān)督學(xué)生們的合作過程，防止出現(xiàn)各種假合作、不合作情況，保持良好的課堂秩序;另外，教師則需要深入到學(xué)生們的合作交流過程之中，關(guān)注學(xué)生們討論的話題，以點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，避免學(xué)生偏離合作主題，從而保證合作教學(xué)的順利完成。例如，在課程教學(xué)中，筆者會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)踐性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

總的來說，小組合作教學(xué)方法在具體教學(xué)實(shí)踐過程中的運(yùn)用是教師革新教學(xué)方法的直接體現(xiàn)，同時(shí)這也是新課程改革提出的全新要求，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要途徑。所以說，每個小學(xué)信息技術(shù)教師都必須要緊跟課程改革發(fā)展的基本趨勢，樹立起科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)思想，通過科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的組建、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小組合作方法、把握教學(xué)時(shí)機(jī)來促進(jìn)學(xué)生合作、適度調(diào)控引導(dǎo)以保證合作效果等途徑的實(shí)施，來落實(shí)小組合作教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，活躍教學(xué)的氛圍，從而提升整個小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)

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