竇萬新

摘? 要：在初中體育的課程中，隊列隊形的教學能夠訓(xùn)練初中生的空間感、體位感和身體姿態(tài)，作為一種集體活動的隊列隊形教學，還能夠培養(yǎng)學生紀律意識。

關(guān)鍵詞：初中體育;隊列隊形;課堂教學

隊列隊形的教學能夠促進學生心靈和身體的健康成長，教師應(yīng)當對初中體育教學中隊列隊形的教學環(huán)節(jié)加以重視，主動發(fā)現(xiàn)和分析教學中出現(xiàn)的情況和問題，改善教學模式，改進教學方法，有效發(fā)揮隊列隊形的價值和作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

通常，隊列隊形的教學往往比較枯燥乏味、沉悶單調(diào)，如果反復(fù)不斷地進行隊列隊形的學習和訓(xùn)練，疲倦感會使學生產(chǎn)生排斥和反感的心理，從而降低對隊列隊形的學習興趣。針對這種情況，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，并針對性地創(chuàng)建一種愉悅歡快、輕松靈活的教學氛圍。

1.場景模擬法

在訓(xùn)練場所中，教師可以將其口頭講述或者手動布置成一個特定的場景，然后要求學生想象并置身于該場景中，給學生播放祖國大閱兵的音頻和圖片，學生為之震撼，讓學生想象自己也是一名驕傲挺拔的軍人，而教師來扮演檢閱者，用口令和語言來指揮他們的行動、激發(fā)他們的熱情。

2.游戲競賽法

初中生往往具有較強的爭強好勝的心理，在競賽中都想贏得比賽，不愿服輸，教師可以針對學生爭強好勝的心理，設(shè)計一些競賽類的活動來進行隊列隊形的教學。例如在學生解散的狀態(tài)下，教師吹響集合的哨聲示意學生集合，然后教師對學生進行觀察，哪一個小組集合的速度快、隊列整齊劃一，哪一個小組的組員精神飽滿、姿勢準確，哪一個小組報數(shù)的聲音洪亮而有力，最終評選出優(yōu)秀小組，進行表揚和鼓勵。

二、降低難度，聯(lián)系真實狀況

同樣，體育教學作為教育的最終目的是教學育人，因此，體育教學也要遵循的人文性和教育性的原則。在進行體育知識和體育技能的傳授的同時，針對學生的身體進行鍛煉，有助于促進學生身體和心理的全面發(fā)展。

通常情況下，初中體育的教材中，隊列隊形的學習內(nèi)容是根據(jù)我國的軍事訓(xùn)練的相關(guān)標準來編寫的。例如對擺臂的角度和幅度的要求非常高，但是初中生很難達到這種高難度的動作，并且如果教師反復(fù)強調(diào)某一動作，學生的注意力會越來越難以集中，進而影響到動作的準確性。在教學中，鑒于這種高難度的動作和嚴格的標準，教師可以適當降低動作的難度，讓學生能夠輕易做到。例如在原地踏步時，學生能夠做到擺臂自然、體態(tài)美觀、動作協(xié)調(diào)一致，就可以達到教師制定的要求，這樣有效降低標準，學生在訓(xùn)練中建立了自信，培養(yǎng)了隊列隊形練習的興趣，有利于以后教學的順利開展。

三、豐富語言調(diào)控狀態(tài)

1.幽默的教學語言

在隊列隊形訓(xùn)練的空隙中，教師可以利用生動幽默的教學語言，營造歡快、輕松的訓(xùn)練氣氛，改善學生疲憊、厭煩的心理狀態(tài)，使學生產(chǎn)生愉悅歡快的心情，并且有利于學生緩解緊張的心理情緒，能夠更快、更有效地調(diào)整自我，有利于提高下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練的效率。自由活動時，教師可以和學生們交流、聊天，一句話或者一些事都可以與學生打趣或開一些善意的玩笑，或者做一個對比、打一個比方，并鼓勵學生說一些健康的俏皮話，歇后語等都可以帶動輕松的氣氛。這樣教師將教學氛圍調(diào)動起來，有效提高了學生的注意力和興趣，從而提高了教學效率。

2.朗朗上口的順口溜

如果想讓讓學生牢記動作的要領(lǐng)，教師可以教學生一些簡單的順口溜，不但朗朗上口清脆好聽，加強記憶，還能夠有效提高學生對隊列隊形學習和訓(xùn)練的興趣，有利于提高教學效率。例如：（站隊時）隊列里面別說話，老師就會將你夸。兩臂擺動踏步走，伙伴同數(shù)一二一。（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，眼睛炯炯視前方。

3.趣味的肢體語言

采用肢體語言進行體育教學的方式，在體育教學中是較為頻繁的。想要使得學生能夠快速掌握一項動作，就需要教師進行正確的動作示范。在隊列隊形的教學中，教師向?qū)W生們進行動作示范也非常重要。教師要主動遵循標準，嚴肅且充滿精神，示范動作要熟練、準確，口令清晰、響亮。教師通過肢體語言的動作進行動作要領(lǐng)等信息的傳達，對比口頭傳授來說要更清楚，這樣學生可以直觀地通過觀察捕捉到正確的動作細節(jié)和要領(lǐng)，并且還能切身感受到正確、標準的體態(tài)的美觀，被教師奮發(fā)向上、樂觀的精神面貌所感染。

如果長時間的隊列隊形的教學出現(xiàn)了沉悶、枯燥的情況，教師同樣能夠運用肢體語言起到調(diào)節(jié)氛圍的作用。例如教師一個夸張的表情，或者滑稽地示范學生的錯誤動作，都能夠調(diào)動現(xiàn)場的氣氛，變得輕松、活躍起來。

4.響亮、精神飽滿的口令

在隊列隊形的教學中，教師的口令也非常重要。它是學生行動的指揮。教師口令的生動性、啟發(fā)性與學生的動作、精神狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。因為學生對老師的口令非常敏感，也易捕捉老師的表情動作，因此教師要起到表率和主導(dǎo)作用，用響亮、精神飽滿的口令進行教學練習，否則在這種枯燥沉悶的教學中，學生很難注意力集中。雖然教學的時間較短，但是學生也會出現(xiàn)疲倦、應(yīng)付的心理，從而影響教學效果。

5.多樣的教學方法

由于在隊列隊形教學中，學生并不能夠一兩節(jié)課就學會和掌握，因此教師要多探索和改進教學形式和教學方法，保持教學的新鮮感，提高學生的學習興趣和學生的積極性，這樣才能夠解決隊列隊形教學的枯燥和乏味，有效達到隊列隊形的教學效果。

學校體育教學中隊列隊形教學是必不可少的部分，在學校平時舉行校會和表演活動時的作用非常重要，有效的隊列隊形的訓(xùn)練，對學生身心的正常發(fā)展和成長起到促進作用，有利于養(yǎng)成正確的身形體態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的紀律性和組織性。

初中隊列隊形的學習能夠潛移默化地對學生的身心產(chǎn)生健康積極的影響，是體育教學必不可少的一部分，教師要對隊列隊形這一教學環(huán)節(jié)重視起來。但是在目前的教學中，隊列隊形的學習和訓(xùn)練往往是單調(diào)、沉悶和枯燥的，因此教師要和實際情況相結(jié)合，探索和改進教學方法，提高學生對隊列隊形訓(xùn)練的學習興趣，讓這一教學既能夠鍛煉學生的身體，又能夠愉悅心靈，促進初中生身體和心靈全面發(fā)展。

參考文獻

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