【摘 ?要】民族地區(qū)美術(shù)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究應(yīng)從現(xiàn)有美術(shù)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行探索并加以總結(jié)，并在適應(yīng)社會(huì)需求的情況下，我們的課程目標(biāo)和基本要求以及教學(xué)內(nèi)容范圍要依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定和取舍，以此擴(kuò)充美術(shù)教育價(jià)值的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);美術(shù)學(xué);應(yīng)用型本科人才培養(yǎng);專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究

1.美術(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究的意義

從高等教育發(fā)展的潮流觀(guān)察，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各類(lèi)以本科教育為主大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和必然選擇。但是，就美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才質(zhì)量的現(xiàn)狀看，以本科教育為主的大學(xué)其畢業(yè)生基礎(chǔ)理論和研究能力不如一流高水平大學(xué)，而實(shí)踐動(dòng)手能力又不如高職高專(zhuān)院校。在業(yè)務(wù)規(guī)格上，是用“畫(huà)家”的標(biāo)準(zhǔn)，還是用“雜家”、“通才”甚至是 “一專(zhuān)多能”的標(biāo)準(zhǔn)，都是高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須思考和探討的問(wèn)題，從人才培養(yǎng)的過(guò)程分析，我們需要很好地處理美術(shù)理論基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)教育、知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)、教與學(xué)、統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展、本科教育與終身教育以及學(xué)科體系與實(shí)際需要、就業(yè)市場(chǎng)等諸多關(guān)系。因而積極探討美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的改革與實(shí)踐，不僅能形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的特色培養(yǎng)模式，還能緊密結(jié)合市場(chǎng)的供需要求，有效擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)范圍和就業(yè)路徑，從而體現(xiàn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)能力和水平，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)院自身的發(fā)展也將有著極大的促進(jìn)。

2.民族地區(qū)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科中所具有的優(yōu)勢(shì)與不足

優(yōu)勢(shì)：民族地區(qū)美術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、優(yōu)個(gè)性”為人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念，一方面依托湘、鄂、渝、黔四省邊區(qū)民族地域文化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大力進(jìn)行民間手工藝的研究與開(kāi)發(fā)，力圖將民間美術(shù)的研究成果，滲透到教學(xué)工作的各個(gè)領(lǐng)域，從而拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)與現(xiàn)代創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，形成創(chuàng)作風(fēng)格特色化，從而達(dá)到繼承和弘揚(yáng)民族藝術(shù)的目的。另一方面分步劃時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，改善辦學(xué)條件。近年來(lái)，在全院上下的共同努力下，已逐步形成了以研究帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，以學(xué)科發(fā)展促進(jìn)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。取得的成績(jī)?cè)谑?nèi)外產(chǎn)生了一定的影響。

不足：地域條件的相對(duì)落后，高層次人才緊缺、師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)及結(jié)構(gòu)是制約我院學(xué)科建設(shè)的瓶頸，幾年來(lái)，盡管學(xué)院在人才引進(jìn)和在職教師培訓(xùn)提高方面出臺(tái)了不少政策，花費(fèi)了大量精力，但從整體看，學(xué)院師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)緣、學(xué)科、知識(shí)等結(jié)構(gòu)仍需作很大的提高和調(diào)整，教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)在必行。

3.民族地區(qū)美術(shù)學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與改革的目標(biāo)

（1）了解現(xiàn)當(dāng)代及古代美術(shù)名家教育思想研究，收集大量有關(guān)美術(shù)實(shí)習(xí)及實(shí)踐課程教學(xué)的著作，探求適合民族地區(qū)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)理念。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀(guān)、公正、全面、合理的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）充分利用民族地區(qū)文化資源優(yōu)勢(shì)，討論美術(shù)實(shí)習(xí)及實(shí)踐課程設(shè)置及實(shí)踐基地教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立，研究出適合美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)美術(shù)實(shí)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?；谙冗M(jìn)的教學(xué)理念，展開(kāi)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革與創(chuàng)新研究，以促進(jìn)美術(shù)學(xué)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

4.民族地區(qū)美術(shù)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究?jī)?nèi)容

4.1進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)與服務(wù)定位，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

作為地處武陵山片區(qū)的普通本科院校，我們需要合理利用自身的優(yōu)勢(shì)，尋找自己的特色和長(zhǎng)處，將美術(shù)教育著眼點(diǎn)定位在從事中等美術(shù)教育、創(chuàng)作、編輯、管理、美術(shù)活動(dòng)策劃等工作的人才培養(yǎng)目標(biāo)上。由于美術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是重視思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，所以該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性很強(qiáng)，我們必須根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案調(diào)整課程體系，改革原有的教學(xué)時(shí)段，把過(guò)去開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程進(jìn)行整合，摒除理論知識(shí)體系與技能體系的羅列，制定凸顯地域優(yōu)勢(shì)資源的教學(xué)大綱，增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，將創(chuàng)新實(shí)踐課程貫穿各年級(jí)教學(xué)中，將新的辦學(xué)理念融入到學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，培養(yǎng)具有“一專(zhuān)多能”及較強(qiáng)綜合藝術(shù)創(chuàng)新能力的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

4.2明確和深化美術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念，突出學(xué)生的自身發(fā)展

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)實(shí)用強(qiáng)、藝術(shù)視野開(kāi)闊、綜合素質(zhì)良好的辦學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)著眼于美術(shù)本體的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的眼、腦、手的訓(xùn)練，學(xué)生只有具備自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)和活躍的藝術(shù)創(chuàng)新能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，因而引導(dǎo)學(xué)生積極結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，自主地探究問(wèn)題，從而改變單一的“接受式”學(xué)習(xí)方式，突破書(shū)本與課堂的局限，提高學(xué)生的交流能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的。要讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主角，才能讓教學(xué)更有“靶向”性，即根據(jù)存在的問(wèn)題實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，同時(shí)針對(duì)實(shí)踐而研究，針對(duì)學(xué)生個(gè)體而改革，突出學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

4.3科學(xué)的調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，建成“懂教育、通實(shí)踐”的師資隊(duì)伍

美術(shù)教育需要我們根據(jù)學(xué)校的定位，細(xì)分市場(chǎng)，在適應(yīng)社會(huì)需求的情況下進(jìn)行面向職業(yè)生涯、面向?qū)嶋H需要、面向就業(yè)市場(chǎng)的多重需求。就課程體系而言，我們的課程目標(biāo)和基本要求以及教學(xué)內(nèi)容范圍要依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定和取舍。也就是說(shuō)，學(xué)生掌握水平要求到什么程度，需要依據(jù)學(xué)科知識(shí)體系、知識(shí)屬性的擬定和職業(yè)生涯、實(shí)際需要、就業(yè)市場(chǎng)加以確定。這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，也是造就適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的“懂教育、通實(shí)踐”師資隊(duì)伍的需要。這就要求教師不僅精通學(xué)科理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);不僅要做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)工作，而且要堅(jiān)持科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，形成三者的最佳平衡。

4.4完善實(shí)踐基地建設(shè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

出于對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)生涯的需要，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式重要的一環(huán)。在形成相對(duì)比較完整的、由課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐基地教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，在實(shí)踐基地教學(xué)上有意識(shí)的改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的綜合能力是很有必要的。

5.研究工作所解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）在有限的美術(shù)學(xué)課程中展開(kāi)教學(xué)問(wèn)題，從實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程中拓展開(kāi)來(lái)，或者借鑒其他高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校美術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況展開(kāi)對(duì)美術(shù)實(shí)踐基地教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革與創(chuàng)新研究。如通過(guò)釘釘進(jìn)行線(xiàn)上直播示范教學(xué)，解決有限的課堂教學(xué)時(shí)間。

（2）教師怎樣注意自己教學(xué)的進(jìn)程問(wèn)題，通過(guò)建立微信群及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的教學(xué)狀況和學(xué)生的反應(yīng)迅速地做出評(píng)價(jià)和反饋，并能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)迅速而有效地采取措施進(jìn)行干預(yù)，調(diào)整教學(xué)。

（3）課堂、課外教學(xué)中避免主觀(guān)性及片面性評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，使實(shí)踐基地美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷芳、胡勝、王斌.應(yīng)用型本科藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版，2016.

基金項(xiàng)目：為吉首大學(xué)2018年教學(xué)改革研究課題《美術(shù)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究》（編號(hào)2018JSUJGB16）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：鄭泓灝（1973-），男，滿(mǎn)族，廣東廣州人，吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。