王詠梅

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生全面發(fā)展具有主要作用。由于學(xué)生家庭方面溺愛縱容、學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上缺乏正面引導(dǎo)等多方面因素的影響，小學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，因此，研究小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略很有必要。培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略有創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、采取多種方式、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂于動筆的習(xí)慣、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既能增強(qiáng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能有效地克服小學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種困難和疑惑，有效地提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的高低，與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。從小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。由于學(xué)生家庭方面溺愛縱容、學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上缺乏正面引導(dǎo)等多方面因素的影響，小學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果得不到有效地的糾正和引導(dǎo)，就會影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長。因此，研究小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略很有必要。本文試以語文教學(xué)為例，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文素養(yǎng)的組成部分

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的組成是多方面，其中形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是很重要的一條。因此，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文素養(yǎng)的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、教師教學(xué)的重要方面。

（二）良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率

例如，學(xué)生如能養(yǎng)成邊讀書邊查字典的習(xí)慣，遇到不懂的字詞，就會即使主動地查閱字典或參考書，并不認(rèn)為是什么麻煩、負(fù)擔(dān)，反而覺得是一種需要;查閱過后理解了該詞，還會有滿足、愉快的感覺。因此，像主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，愛動腦筋，大膽質(zhì)疑，仔細(xì)檢查等好習(xí)慣一旦形成，就會促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，久而久之，可以提高學(xué)習(xí)效率。

（三）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

習(xí)慣本身并不是知識，不是能力，它是獲得知識，使之轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，使人終身受益。比如，讓學(xué)生習(xí)慣在特定時間集中注意力，往往能夠形成很強(qiáng)的記憶能力;而養(yǎng)成勇于發(fā)言的習(xí)慣，對于提高口語表達(dá)能力、邏輯思維能力等也大有益處。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心成長特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生分角色扮演課文中的人物，學(xué)生在角色扮演的過程中可以體會到交流的樂趣。其次，教師可以組織其他形式的課堂活動，如字詞句互動游戲，教師可以將小學(xué)生分成兩組來比賽，每組選出兩個代表，一個比畫動作，另一個根據(jù)動作來猜字詞句。學(xué)生在有趣的游戲和緊張刺激的比賽氛圍中就能全身心投入進(jìn)去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）采取多種方式培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的方式很多，例如教師可以組織一場故事會、家長每天陪讀一小時等活動，為學(xué)生做讀書的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。學(xué)生長期在這樣的環(huán)境中，久而久之，自然就會感知到讀書的樂趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。當(dāng)然，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，既需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，也需要學(xué)生家長的配合和堅持。一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。另外，還要求學(xué)生能夠獨(dú)立地閱讀。

（三）在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂于動筆的習(xí)慣

寫作是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、讀后感、隨筆的習(xí)慣。例如在閱讀過程中，遇到疑難應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)記出需要解決的問題，并把自己的閱讀感受記錄下來，養(yǎng)成寫讀后感、隨筆等習(xí)慣，為作文積累豐富的素材。在課后閱讀中，可以引導(dǎo)學(xué)生將好詞佳句摘抄下來，或者做出標(biāo)注;在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生將自己的見聞感受用筆記錄下來，并長期堅持，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

1.要教給學(xué)生做作業(yè)的方法。小學(xué)生作業(yè)的好壞，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因為小學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以教師從板書到批改作業(yè)，都要給小學(xué)生一個正確的示范要求。同時還要教會小學(xué)生認(rèn)真做的方法，小學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣。

2.要讓學(xué)生認(rèn)真書寫。書寫習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成，在小學(xué)生初學(xué)寫字的過程中就應(yīng)把每個字的筆順寫準(zhǔn)確、寫標(biāo)準(zhǔn)。注意識記筆畫以及字的結(jié)構(gòu)，按照標(biāo)準(zhǔn)完成練習(xí)字帖的任務(wù)，并常抓不懈。作業(yè)及練習(xí)要嚴(yán)格要求字體美觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。每次考試，重視卷面成績，針對卷面給予相應(yīng)的表揚(yáng)鼓勵。平時也要注重熏陶，給學(xué)生展示優(yōu)秀的書法作品，適時激勵學(xué)生練習(xí)寫字。

3.要讓學(xué)生獨(dú)立、按時完成作業(yè)。教師要求學(xué)生做作業(yè)時不依賴教師、家長、同學(xué)的幫助，依靠自己的能力去完成。還要要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉。這就要求教師布置的作用分量適當(dāng)，難度適中。

4.要培養(yǎng)小學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我檢查。在平時的作業(yè)中，要提醒學(xué)生把自己做好的題目仔細(xì)檢查一下，看看是否漏題，是否在抄寫的時候看錯了。只有從源頭上訓(xùn)練學(xué)生的注意力，才能大大減少出錯的幾率。在批改作業(yè)時，如果是簡單的知識點的錯誤，要把作業(yè)發(fā)回學(xué)生，讓學(xué)生自己檢查訂正，再交上來批改，這樣能有效地糾正學(xué)生作業(yè)馬虎的壞習(xí)慣。