廖金定

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)方法應(yīng)運而生。微課教學(xué)法就是一種新型且有趣的教學(xué)方法，受到教師和學(xué)生的青睞。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，微課更加短小精悍，學(xué)習(xí)起來較為方便，還能突破時間和地點的束縛，讓學(xué)生能隨時隨地學(xué)習(xí)。因此，高中語文教師需要認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，并將其融入到詩歌鑒賞教學(xué)中，切實提高學(xué)生的鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文? ?詩歌鑒賞? ?作用? ?微課

【中圖分類號】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-173-01

高中語文教師需要全面了解微課教學(xué)法，同時還要認(rèn)識到詩歌鑒賞教學(xué)的必要性。詩歌鑒賞可以讓學(xué)生接觸到更多的傳統(tǒng)文化，同時也是高考中的重要知識點。教師在教學(xué)時需要將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，降低學(xué)生理解和掌握詩詞內(nèi)容的難度，豐富和完善學(xué)生的知識體系。

一、微課在高中詩歌鑒賞中的作用

在高中語文的詩歌鑒賞中，考試要點主要包括兩個方面的內(nèi)容：首先，學(xué)生需要了解文學(xué)作品背后隱藏的價值，了解其內(nèi)涵，分析和研究其中的語言文字;其次，準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的思想和情感。因此，學(xué)生在鑒賞詩歌時需要深入分析和閱讀其內(nèi)容。當(dāng)時相對于白話文來說，詩歌涉及到較多的內(nèi)容和題材，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和掌握這些內(nèi)容。如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生無法真正理解其內(nèi)容。這時，教師就需要在教學(xué)時運用微課的教學(xué)方法，圍繞著教學(xué)重點和難點進(jìn)行教學(xué)，利用動畫、視頻等元素，讓詩歌內(nèi)容更加直觀、形象地展示出來。

二、微課在高中語文詩歌鑒賞中的應(yīng)用方法

（一）借助微課完成考點教學(xué)

在高中階段開展詩歌鑒賞教學(xué)，需要教師能明確教學(xué)重點、難點以及必考點。教師需要全面了解學(xué)生的實際情況，借助微課完成重點、難點以及必考點的教學(xué)，讓學(xué)生可以取得更加理想的考試成績。微課具有短小精悍的作用，因而非常適用這些知識點的教學(xué)。詩歌鑒賞的教學(xué)內(nèi)容也較為分散，利用微課可以將這些知識點整合起來，幫助學(xué)生更好地掌握零碎的知識點，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不斷豐富和完善學(xué)生的知識體系。

例如，教師可以圍繞著詩歌鑒賞中的表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)形式、修辭手法、寫作技巧、藝術(shù)風(fēng)格、語言特色、描寫方法等方面入手，精心設(shè)計微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生掌握鑒賞詩歌等方法，了解詩歌所擁有的不同形態(tài)，掌握更多的知識。又比如，教師可以從語言風(fēng)格方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生了解常用詞有清新淡雅、委婉含蓄、辭藻華麗、平淡自然、沉郁頓挫、對仗工整等多種形式，同時還要展示與之對應(yīng)的古詩詞，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。

（二）利用微課完成自主學(xué)習(xí)

高中語文教師在教學(xué)時，不僅需要重視語文知識的教學(xué)，同時還需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生可以對知識產(chǎn)生獨特的想法和觀點。因此，教師在教學(xué)時需要全面分析教材內(nèi)容，了解學(xué)生的真實情況，精心設(shè)計微課內(nèi)容。在完成微課的制作后，教師就需要將其上傳到微信、QQ等交流平臺上，學(xué)生需要利用空余時間下載并學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。高中階段的學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，空余時間相對較小，微課可以讓學(xué)生利用碎片化的時間完成知識的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）借助微課細(xì)化知識點

詩歌本身就具有一定的朦朧感，存在較多不確定性，需要學(xué)生可以將自己的情感融入其中，這樣才能更好地感悟和了解作品中的思想與情感。要想實現(xiàn)這一點，就需要教師在教學(xué)時能運用微課教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，分解知識點，讓學(xué)生能利用微課完成這些知識的學(xué)習(xí)。微課可以讓原本抽象的詩歌內(nèi)容變得更加直觀和形象，營造出良好的意境，讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩歌的意境和意味，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，真正理解詩歌中的情感和內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《蜀道難》這一課時，教師就可以利用微課給學(xué)生展示蜀道的艱難，帶領(lǐng)學(xué)生了解從秦入蜀一路上奇麗又驚險的山川風(fēng)貌。借助直觀的視頻，學(xué)生能真正認(rèn)識到蜀道的艱難，還能與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，認(rèn)識到人生也是如此艱難的，但是也要保持良好的精神狀態(tài)，努力拼搏。

（四）運用微課豐富內(nèi)容表達(dá)

在信息化教學(xué)手段中，微課是其中十分新穎且有效的教學(xué)方法，在高中語文詩歌鑒賞中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語文教師需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知層次，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)奈⒄n視頻。例如，在鑒賞古詩詞的過程中，有些學(xué)生不具備較強(qiáng)的理解能力、鑒賞能力，缺少良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在自主學(xué)習(xí)的過程將會遇到較多問題。此時，教師就需要從基礎(chǔ)知識入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析語言問題，運用答題套路帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩詞，逐漸融入到詩詞的意境中。針對能力相對較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師需要運用微課進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能學(xué)會舉一反三，鑒賞同類型的詩歌。

（五）運用微課進(jìn)行拓展和延伸

要想最大程度提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，那么就需要學(xué)生能擁有豐富且系統(tǒng)的知識體系。在高中階段，學(xué)生承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)時間、課余時間都較為緊張，而這就會導(dǎo)致學(xué)生缺少課外拓展和閱讀的機(jī)會，學(xué)生能夠積累的詩歌只局限在教材中。而這也就無法實現(xiàn)學(xué)生詩歌素養(yǎng)、鑒賞能力的同步提高。針對這一問題，就需要教師能靈活運用微課教學(xué)法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課外詩歌的機(jī)會，借助動畫、視頻、文字、音樂等相結(jié)合的方式，打破時間和地點的限制，讓學(xué)生能了解和學(xué)習(xí)更多的詩歌。

結(jié)束語：

總而言之，微課屬于一種碎片化的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生更好地掌握詩歌鑒賞中的知識點，實現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。教師需要了解制作微課的方法，從重點、難點以及必考點出發(fā)，利用微課帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌，掌握更多的語文知識，拓展學(xué)生的知識面。

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