劉彩容

【摘要】在目前的課堂教學(xué)之中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，就必須要對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，如利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，妥善利用課堂中的錯(cuò)誤資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623 5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-124-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，已經(jīng)成為了目前小學(xué)教師的一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的各種陋習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，并運(yùn)用到課堂教學(xué)的實(shí)踐中。此外，我們要引導(dǎo)教師在教育工作之中敢于實(shí)踐，多加反思，不斷改進(jìn)。本文將淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂制定相應(yīng)的策略。

一、利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

媒體教學(xué)是目前教學(xué)活動(dòng)中常用的方式之一，它可以有效針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生集中注意力，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變思維模式，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂的實(shí)際需求，主動(dòng)、靈活地去運(yùn)用多媒體教學(xué)。而在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中很多學(xué)生在上課一段時(shí)間之后容易出現(xiàn)走神的情況，在這時(shí)就可以使用多媒體技術(shù)將學(xué)生們的注意力重新吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生們遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候也可以利用多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行有效的講解。此外，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)模式，調(diào)整多媒體的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的板書方式的比重，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，提高他們的思考能力，從而有效地加深他們對(duì)于知識(shí)的理解程度。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)往往比較抽象，利用多媒體這種手段也可以將抽象的知識(shí)變成具體的內(nèi)容，對(duì)于輔助數(shù)學(xué)理解有著極大的幫助作用。如今，新媒體教學(xué)的方式很多，輻射面相當(dāng)廣泛，教師只有保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，才能熟練地運(yùn)用新媒體教學(xué)模式。例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)課、微信課堂等，都是如今教師常用的教學(xué)模式。新媒體不是一成不變，隨著時(shí)代的發(fā)展，還會(huì)涌現(xiàn)出很多新興的教學(xué)模式，這就需要教師積極探索，把握住時(shí)代發(fā)展的命脈，走在時(shí)代的最前列。

二、妥善利用課堂中的錯(cuò)誤資源

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，錯(cuò)誤資源往往是學(xué)生和教師避而不談的資源，這是由于教師和學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤資源沒有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程之中，會(huì)無法避免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如何有效地利用這些課堂教學(xué)的錯(cuò)誤資源，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題。教師需要重視錯(cuò)誤資源，并且要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤資源要有一個(gè)正確、理性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生要巧用錯(cuò)誤、正視錯(cuò)誤、自主糾錯(cuò)。進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)氛圍、增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)、活躍課堂氣氛。讓錯(cuò)誤不再成為教師和學(xué)生之間的阻礙和負(fù)擔(dān)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)探究錯(cuò)誤、分析犯錯(cuò)原因的能力。從而讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤資源有個(gè)更深刻直觀的印象，在下次遇到問題時(shí)便能妥善解決，避免類似的錯(cuò)誤再次發(fā)生，讓學(xué)生不再因?yàn)殄e(cuò)誤而自責(zé)自卑，而是積極面對(duì)，充滿信心，在錯(cuò)誤中成長，不斷提升自我。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面還比較差，這不但與學(xué)生的年齡有關(guān)，也與教師和家長的監(jiān)督措施和手段有關(guān)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并沒有將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，而是比較注重課堂中的講授，讓學(xué)生直接獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生被動(dòng)地跟著教師的思維走，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有得到深化理解和認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以在課堂之中留給學(xué)生單獨(dú)的思考空間，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，可以讓學(xué)生先閱讀與思考，提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去探索，學(xué)生之間互相交流討論，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，再通過猜想驗(yàn)證，最后總結(jié)歸納出解決問題的方法。而數(shù)學(xué)教學(xué)本身就需要自己的理解，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解需要一定的數(shù)學(xué)思維和思考方式，要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鍛煉出來，在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

四、鍛煉學(xué)生的思維能力

思維能力是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要能力。思維能力的提升不僅能讓學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升學(xué)生的綜合能力。課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。解決數(shù)學(xué)問題的方法往往并不是唯一的，就是要讓學(xué)生明白要從多種角度解決問題，題目的綜合性越高，它涉及的知識(shí)面也就越廣，而解題的方法也就越多，從多個(gè)方面解決問題，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一次全方位的知識(shí)點(diǎn)排查，了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在課堂之中，教師要做好引導(dǎo)工作，教給學(xué)生思維的方法，為學(xué)生的思維發(fā)散創(chuàng)造空間，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生多元解題的能力，讓學(xué)生盡快找到最好最節(jié)省時(shí)間的解決問題的方法，提高學(xué)生解題思維的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中始終保持以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，而不是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)，所以教師要引進(jìn)新型的教學(xué)模式，并且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)妥善利用這些教學(xué)方法，保證對(duì)學(xué)生“對(duì)癥下藥”。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師還要根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，對(duì)自我的教學(xué)工作及時(shí)反思，然后積極地改進(jìn)教學(xué)模式并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升、綜合素養(yǎng)提高的目的。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20442）】

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