粱小茹

【摘要】希沃白板交互動(dòng)能強(qiáng)大，教學(xué)資源豐富，多樣化的互動(dòng)游戲操作便捷，為老師們運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)提供有力的支撐。本文將以《認(rèn)識(shí)幾分之一》、《認(rèn)識(shí)東南西北》、《100以內(nèi)的數(shù)和組成》等課為例，探索運(yùn)用希沃電子白板在提高課堂教學(xué)效率、增加數(shù)學(xué)課堂趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展多元評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了嘗試，為希沃電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用提供一些案例。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 希沃電子白板 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-062-02

希沃白板是為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的交互式教學(xué)平臺(tái)，產(chǎn)品以生成性教學(xué)理念為核心，為教師提供云端課件，學(xué)科工具，教學(xué)資源等備課授課功能。可以說希沃專為教學(xué)而生，與傳統(tǒng)教學(xué)多媒體相比，希沃白板具有很多優(yōu)點(diǎn)。其備授課頁面大方簡(jiǎn)潔，備課工具精巧便捷，交互動(dòng)能強(qiáng)大，教學(xué)資源豐富，課堂游戲操作便捷，為老師們運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)提供有力的支撐，將抽象的知識(shí)進(jìn)行合理的優(yōu)化，降低學(xué)習(xí)難度，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。下面以《認(rèn)識(shí)幾分之一》、《認(rèn)識(shí)東南西北》、《100以內(nèi)的數(shù)和組成》等課為例，談?wù)劚救藢⑾Ｎ诌\(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂上的幾點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)交互場(chǎng)景，提高課堂效率

1.學(xué)生自主操作做學(xué)習(xí)的主人

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中強(qiáng)調(diào)“自主探索”就是一種重要的學(xué)習(xí)方式。希沃白板的觸摸、拖拽移動(dòng)功能，可以放心地把課件交給學(xué)生去研究、探索，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

在《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，筆者邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)利用希沃白板的圖片拖拽功能，為大家展示平均分物品的過程，生動(dòng)具體地展示了學(xué)生的思考過程和知識(shí)的形成過程。大部分學(xué)生對(duì)這種“新奇”的操作方式很感興趣，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.運(yùn)用授課助手，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控

希沃授課助手可以將終端設(shè)備（手機(jī)）連接希沃白板，教師無需局限在講臺(tái)上，巡堂指導(dǎo)學(xué)生的過程中仍然可以順暢地操作課件，減少了來回奔走的時(shí)間，提高課堂效率。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可隨時(shí)拍攝學(xué)生作業(yè)實(shí)時(shí)上傳，節(jié)省了使用實(shí)物投影的操作時(shí)間，還能在手機(jī)或電腦白板上進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、講評(píng)，再次提高了課堂效率。

例如在《認(rèn)識(shí)東南西北》一課中，筆者設(shè)置了小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，以小組為單位根據(jù)題目的條件填寫建筑物的名稱。在巡堂的過程中，通過希沃授課助手，實(shí)時(shí)拍照顯示學(xué)生的兩種不同的答案，將正確答案與經(jīng)典錯(cuò)例放在一起對(duì)比，及時(shí)抓住課堂生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辨析，從而順利地突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.巧設(shè)課堂活動(dòng)，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，受其自身的年齡影響，在課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中等“溜號(hào)”現(xiàn)象，特別是在課堂的后半段，往往人在心不在。因此，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)行之有效的課堂活動(dòng)是教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段?！罢n堂活動(dòng)”是希沃電子白板的一個(gè)重要互動(dòng)功能，體現(xiàn)了游戲化教學(xué)的理念，它為課堂教學(xué)注入了生動(dòng)有趣的師生、生生互動(dòng)效應(yīng)，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的講授和灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M知識(shí)趣味的興趣引導(dǎo)。

例如在《認(rèn)識(shí)東南西北》一課的教學(xué)中，筆者運(yùn)用希沃的“課堂活動(dòng)”功能設(shè)置了分組競(jìng)賽游戲，請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行同臺(tái)pk。學(xué)生紛紛舉手參與，有的人緊緊盯著屏幕認(rèn)真看題，有的人小聲討論，還有的人認(rèn)真查看隊(duì)友的答案是否正確，當(dāng)時(shí)課堂氛圍歡快活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。比賽結(jié)束后，后臺(tái)根據(jù)筆者課前設(shè)置好的答案自動(dòng)批改，即刻生成答卷。筆者及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題分析，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)易錯(cuò)題印象極為深刻。與常見的一問一答、書面練習(xí)相比，游戲競(jìng)賽形式的練習(xí)能有效提高課堂效率。

二、巧用白板工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.播放視頻音頻，寓教于樂

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，有的知識(shí)難以理解透徹，久而久之，學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。俗話說，興趣是最好的老師，運(yùn)用希沃的多媒體工具，可以一鍵導(dǎo)入各種微課視頻助力課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。

如《100以內(nèi)的數(shù)數(shù)》一課，筆者借助動(dòng)畫視頻，給學(xué)生展示了一幅羊群在美麗的大草原上奔跑、吃草的景象，伴隨著悠揚(yáng)的草原歌曲與旁白，學(xué)生不知不覺地融人情境中，筆者此時(shí)根據(jù)畫面提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題“現(xiàn)在草原上有多少只羊？”，這樣的提問方式更能吸引學(xué)生的注意力，比生硬的直接提問更富有趣味性，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活也運(yùn)用于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)中，筆者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，找到根據(jù)《小蘋果》這首耳熟能詳?shù)母柚{改編而成的“分?jǐn)?shù)歌”，巧妙運(yùn)用希沃的多媒體功能，將其作為本節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，有別于以往的問答總結(jié)形式，從視覺、聽覺上激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂在同學(xué)們的歡笑與歌聲中結(jié)束。因?yàn)榈谝淮尾迦肱c課堂知識(shí)緊密融合的歌曲，學(xué)生倍感新鮮，紛紛表示還想多聽?zhēng)妆?，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，相信學(xué)生會(huì)印象深刻。

2.編輯思維導(dǎo)圖，逐層梳理知識(shí)點(diǎn)

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)整節(jié)課的重要知識(shí)進(jìn)行歸納和回顧，有效的知識(shí)梳理加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系，鞏固了課堂知識(shí)。然而，不是每節(jié)課都可以借助歌曲、視頻來總結(jié)，大多數(shù)時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書面的整理。此時(shí)，可借助希沃白板中的思維導(dǎo)圖工具，將知識(shí)要點(diǎn)通過導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，教師只需直接輸入文字即可進(jìn)行知識(shí)梳理，省掉繁瑣的備課畫圖時(shí)間，方便快捷地呈現(xiàn)清晰系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，不僅減輕了教師的工作量，也為學(xué)生建立了清晰明了的知識(shí)框架，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解。在《100以內(nèi)的數(shù)與組成》提升課中，為了幫助學(xué)生深度內(nèi)化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在腦海中形成清晰系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)，筆者借助了思維導(dǎo)圖將本節(jié)課碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，逐級(jí)出示，幫助學(xué)生逐層梳理碎片化的知識(shí)，

在希沃系統(tǒng)中，還有很多實(shí)用的小工具。例如時(shí)鐘、放大鏡、去背景、計(jì)時(shí)器、聚光燈、屏幕截圖等等，還有資源庫中大量的課程資源，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些工具服務(wù)于課堂，不僅可以減少備課的工作量，還可以增加課堂趣味性，提高課堂效率。

三、存在的問題

任何新鮮事物的到來都伴隨著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希沃電子白板雖然具有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在兩點(diǎn)不足。

1.利用希沃來進(jìn)行授課雖然方式比較新穎，但是有的時(shí)候?qū)W生對(duì)有趣的動(dòng)畫與課堂游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過授課內(nèi)容本身。這要求教師要有良好的課堂把控能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在思考問題上。

2.法國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢姡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要手段。然而，在希沃軟件中并沒有找到關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的工具，若能增加“隨機(jī)點(diǎn)名”“贈(zèng)送鮮花、獎(jiǎng)杯”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)工具就更好了。

然而，瑕不掩瑜，希沃電子白板的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一個(gè)高效快捷的互動(dòng)平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、有趣、生動(dòng)，使教師在教學(xué)中更加游刃有余，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，把優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)引入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是未來的發(fā)展趨勢(shì)。但希沃白板只是一種輔助教學(xué)的工具，在實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、等諸多因素去綜合考慮，選取最佳作用點(diǎn)服務(wù)于課堂教學(xué)。無論多么先進(jìn)的技術(shù)都只是技術(shù)，最先進(jìn)的應(yīng)當(dāng)是教師的教育理念和教學(xué)方法，技術(shù)與思想的有機(jī)結(jié)合，才是教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷追求的目標(biāo)。

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