陸碧云

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布和實(shí)施以來得到了各個(gè)幼兒園的積極響應(yīng)，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》的精神，并對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行深入思考，努力調(diào)整教學(xué)方法，從多種角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以關(guān)注幼兒生活、注重幼兒的能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，改變固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)策略。就此根據(jù)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域各年齡段的目標(biāo)要求，結(jié)合3-6歲幼兒對(duì)繪畫認(rèn)知的特點(diǎn)，對(duì)幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)的策略與實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪畫教學(xué);創(chuàng)造性;自主;興趣;《指南》

1.感知觀察是幼兒繪畫的前提

《指南》中指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然中感受和欣賞美麗的景色。觀察常見的動(dòng)植物以及其它的物體，使幼兒能感知、觀察并體驗(yàn)美。老師不能只在課堂上應(yīng)用自己課前準(zhǔn)備的圖片教具。簡(jiǎn)單講解該作品繪畫方法，然后就迫不及待地要求幼兒作畫?！吨改稀分赋?，幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范例。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，而不能扼殺幼兒的創(chuàng)造力和想象力。老師要注重幼兒繪畫的感知觀察和體驗(yàn)，只有充分的感知觀察才能形成幼兒對(duì)繪畫事物的理解，并積極思維和大膽聯(lián)想和創(chuàng)作，提高繪畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力水平。如我在給大班幼兒繪畫家鄉(xiāng)的橋時(shí)，為了讓幼兒去感知和觀察這座橋的經(jīng)驗(yàn)積累，我請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去看我們家鄉(xiāng)的花周大橋，并和大橋合影，然后課堂上我把孩子觀察到的從不同角度拍到的圖片，進(jìn)行展示，讓幼兒把自己觀察看到的橋的構(gòu)造和形狀進(jìn)行分享。經(jīng)過這樣的感受和體驗(yàn)，幼兒畫出的是不同形狀、不同構(gòu)造，不同的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。表達(dá)自己對(duì)觀察到的橋的不同感受和情感，有的幼兒還自己在畫好的橋的河水面上，畫上小船、魚、指航燈。還在河的兩岸畫上風(fēng)景樹、野花等?？梢娪變豪L畫藝術(shù)表現(xiàn)是和直接感知的環(huán)境相聯(lián)系的。如果沒有充分的感知和體驗(yàn)，幼兒是不會(huì)畫得千姿百態(tài)的家鄉(xiāng)橋，他們的作品畫面也不是很豐富，表現(xiàn)的作品就會(huì)很單一。幼兒只有親身體驗(yàn)觀察事物，才能按照自己的思維、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力，才能對(duì)繪畫對(duì)象有一個(gè)完整的、生動(dòng)的、形象的了解。因此，感知和觀察是幼兒繪畫的前提基礎(chǔ)。

2.繪畫內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給幼兒

以往的美術(shù)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中都是一直處于主導(dǎo)地位，現(xiàn)代的教育新理念，是遵循以幼兒為本的教育理念，老師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，讓幼兒自主發(fā)揮思維能力。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的思維方式和創(chuàng)造力、想象力都有很大的提高，在繪畫過程中，他們不局限于老師的要求，老師叫畫什么就畫什么。相反，他們有自己的想法，老師在學(xué)習(xí)《指南》里了解到，繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對(duì)周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要的方式，老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子是繪畫中的主體，讓幼兒自主選擇畫畫。而不是讓幼兒一定按照要求，導(dǎo)致全班的作品畫面都是一模一樣的。這種狀況意味著約束幼兒的繪畫行為，扼殺他的創(chuàng)造靈感。一定程度上制約幼兒的自主性，這種狀況將極大的制約幼兒繪畫的熱情，老師應(yīng)該把繪畫的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒自主選擇確定繪畫內(nèi)容，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作，老師不做過多要求，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照老師要求來畫。

3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫

《指南》中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過于干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)便是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能夠在極大程度上將幼兒的需求滿足，在繪畫活動(dòng)的過程之中要求教師對(duì)周圍的事物進(jìn)行關(guān)注，教師在幼兒萌發(fā)創(chuàng)造愿望的基礎(chǔ)之下，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行激發(fā)，使其對(duì)自身的想法有所了解。幼兒的思維跟我們大人的想法是有區(qū)別的，幼兒在繪畫過程之中所創(chuàng)造的內(nèi)容也是隨之不同。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒具有創(chuàng)造性的表達(dá)方式，尊重幼兒對(duì)繪畫的自由組織、想象，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛力，使幼兒在自主的繪畫創(chuàng)造中體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

4.激發(fā)幼兒繪畫興趣

“興趣是最好的老師”，在繪畫教學(xué)中應(yīng)較多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行指導(dǎo)，還可以運(yùn)用符合幼兒心理特點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)情景，展示實(shí)物、視頻、猜謎語、表演、故事、做做玩玩等游戲，營(yíng)造一個(gè)愉悅的創(chuàng)造氛圍，使幼兒獲得情感體會(huì)，迅速激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣，從而引導(dǎo)他們到繪畫活動(dòng)中來。比如我在教幼兒畫動(dòng)物小兔時(shí)，我用兔媽媽和小兔手偶表演了《小兔乖乖》的故事，幼兒處在愉快、輕松的繪畫環(huán)境中，形象化的故事教學(xué)，使幼兒很好地掌握繪畫動(dòng)物的動(dòng)態(tài)同時(shí)在幼兒繪畫時(shí)，幼兒感到自己是繪畫的主人，從而產(chǎn)生更大的活動(dòng)積極性，有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎(chǔ)上得以提高。在實(shí)踐中，引領(lǐng)幼兒走出課堂，利用家長(zhǎng)資源，利用周末、節(jié)假日，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子外出開展親子繪畫活動(dòng)，將公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)繪畫的大課堂，充分激發(fā)幼兒的視覺、觸覺、味覺等各種感官去感知觀察萬事萬物，幫助幼兒建構(gòu)并積累物體的表象。同時(shí)園里有目的地開展幼兒親子繪畫，如：“六一”親子繪畫比賽畫展，“國(guó)慶節(jié)”親子繪畫比賽畫展，“元旦”親子繪畫畫展，舉辦幼兒長(zhǎng)卷畫等活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的繪畫活動(dòng)，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，大大提高幼兒繪畫的興趣。

總之，《指南》背景下開展的幼兒園繪畫教學(xué)，是關(guān)注幼兒生活，注重通過幼兒感知觀察而自主學(xué)習(xí)的繪畫教學(xué)方式，每個(gè)兒童心里都有一顆美的種子，作為老師，在幼兒的繪畫活動(dòng)過程中，我們要做的就是觀察孩子的學(xué)習(xí)行為，解讀孩子行為中表現(xiàn)出的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子想畫、喜歡畫、大膽畫。讓繪畫真正成為孩子的趣事，樂在其中，享在其中。

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