黎鈺漢

摘要：改革開放后，我國經(jīng)濟得的迅猛的發(fā)展，愈來愈多的資金投入到教育事業(yè)當中，教育事業(yè)發(fā)展速度迅猛，我國高校大學畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增。我國社會也出現(xiàn)了一系列的問題，最為典型的就是大學生就業(yè)難問題。大學生就業(yè)關(guān)注著社會穩(wěn)定，大學生因得不到就業(yè)而走上犯罪道路的事件屢屢發(fā)生。因此，大學生就業(yè)問題是社會各界廣泛關(guān)注的重大課題?；诖?，文章立足于馬克思主義哲學視角，就大學生就業(yè)問題展開探討，提出自己的看法，希望能夠進一步解決大學生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè);馬克思主義;勞動力;大學生

一、馬克思主義哲學視角下大學生就業(yè)的基本理論

（一）勞動力商品理論

馬克思曾指出：“勞動力不賣出去，對工人就毫無用處，不僅如此，工人就會感到一種殘酷的自然必然性：他的勞動力的生產(chǎn)曾經(jīng)需要一定量的生存資料，它的再生產(chǎn)又不斷需要一定量的生存資料?！?因此，勞動市場不是一直處于活躍狀態(tài)，工人也會成為過剩勞動力遭到解雇，沒有創(chuàng)造任何的價值。馬克思正是發(fā)現(xiàn)這一點，立足于勞動力商品理論，揭開就業(yè)和失業(yè)的深層含義[1]。勞動力可以順利被接受進入生產(chǎn)領(lǐng)域，創(chuàng)造價值即可稱為就業(yè)。勞動力不被接納，停滯在原始的狀態(tài)，被生產(chǎn)領(lǐng)域拒之門外，沒有創(chuàng)造價值即可稱為失業(yè)。從勞動力商品理論可以解釋現(xiàn)階段大學生就業(yè)難問題。大學生的就業(yè)能力、綜合能力不強，導致大學生不被用人單位接納，始終被生產(chǎn)領(lǐng)域拒之門外，停留在原始的狀態(tài)。大學生要改變這種原始狀態(tài)，必須從多個層面入手。社會也要從多個方面來解決大學生就業(yè)難問題。

（二）社會主義普遍就業(yè)理論

在社會主義條件下，隨著公有制的建立，勞動者成為生產(chǎn)資料的主人，他們用公共的生產(chǎn)資料進行生產(chǎn)，這樣建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上的勞動者就天然的擁有了就業(yè)權(quán)[2]。在一個相互平等的集體中，勞動產(chǎn)品不被生產(chǎn)者進行交換;產(chǎn)品生產(chǎn)消耗的勞動，沒有表現(xiàn)出任何屬性也沒有存在有利的價值。個人的勞動可以直接成為社會勞動生產(chǎn)的一部分，擺脫資本主義生產(chǎn)模式的束縛。社會主義制度一個重要部分是實現(xiàn)公有制，勞動者有自行分配勞動的權(quán)利，不再是強迫進行勞動來維持生計。勞動者是勞動的主體，可以擺脫束縛享受勞動的樂趣并創(chuàng)造出價值，形成普遍勞動的社會狀況，減輕就業(yè)的壓力。馬克思認為，失業(yè)的現(xiàn)象不存在于社會主義，社會主義應(yīng)該是勞動者為生產(chǎn)的主人，代替失業(yè)的是社會的普遍就業(yè)現(xiàn)象。

現(xiàn)在我們在社會主義制度下仍然存在著大學生失業(yè)現(xiàn)象，那是因為我們還僅僅處于社會主義的初級階段，我們不能因此否認社會主義的充分就業(yè)，只是我們的社會還未達到生產(chǎn)力的高度發(fā)達[3]。我們只有更好更快的發(fā)展生產(chǎn)力，以此來最大限度的降低大學生失業(yè)率。伴隨我國經(jīng)濟體制改革步伐的加快，以及國家愈發(fā)重視大學生就業(yè)問題，我國大學生就業(yè)難問題一定會得到解決，大學生就業(yè)市場也會呈現(xiàn)出嶄新面貌。

二、馬克思主義哲學視角下大學生就業(yè)的有效策略

（一）堅持抓主要矛盾

大學生之所以就業(yè)難，就是因為大學生的綜合素質(zhì)難以與勞動力市場相匹配，也是因為高校對大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的忽視。因此，必須抓住大學生就業(yè)難的主要矛盾。首先，高校應(yīng)當從專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，優(yōu)化有關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。積極到其他高校以及用人單位進行調(diào)研，將學生全面發(fā)展作為一個建設(shè)目標，對學生進行定向培養(yǎng)[4]。其次，高校應(yīng)當在人才培養(yǎng)方案中增加社會實踐所占比重，提升學生實踐工作能力。學生的實踐能力關(guān)乎學生在具體工作中的表現(xiàn)，因此，必須提升學生實踐工作能力，使學生在走上工作崗位后能夠迅速的進入到工作角色當中，增強學生的競爭力。最后，高校可以與有關(guān)單位簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，解決大學生就業(yè)難問題。所謂定向培養(yǎng)協(xié)議，就是企業(yè)在立足于本企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，到高校定向培養(yǎng)相關(guān)的學生。企業(yè)需要支付一定的資金供大學生讀書和生活，大學生應(yīng)當定期參加高校和企業(yè)組織的各種培訓。在畢業(yè)之后，大學生應(yīng)當?shù)皆撈髽I(yè)進行工作一定的年限。定向培養(yǎng)協(xié)議能夠解決企業(yè)招聘難和大學生就業(yè)難之間的矛盾，值得在實踐中加以推廣。

（二）堅持用整體的觀點來解決大學生就業(yè)難的問題

解決大學生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)性、長期性的工程，需要優(yōu)化大學生就業(yè)內(nèi)部的各個要素，實現(xiàn)部分功能之和大于整體的功能。大學生就業(yè)過程中維權(quán)意識不強。我國部分高校大學生就業(yè)率雖然很高，但是大學生在單位的就業(yè)時間短暫，在就業(yè)過程中就業(yè)權(quán)益易遭受侵害。針對這一問題，有必要在各個高校加強勞動法領(lǐng)域的普法。一方面，在社會上開辦法律講壇和法律培訓班。在每年畢業(yè)季，由司法行政部門與勞動行政部門共同負責牽頭，邀請高校法學教授、律師和法官等法律職業(yè)者對大學生進行專門的法律培訓。另一方面，高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)宣傳工作。隨著信息革命步伐的加快，網(wǎng)絡(luò)其覆蓋面廣、宣傳速度快的特點日益凸顯。因此，高校要在其官方網(wǎng)站、官方微博以及官方微信號上，定期進行大學生就業(yè)法律知識宣傳，使得與就業(yè)保障相關(guān)的法律法規(guī)的普及維度更廣。

（三）大學生應(yīng)當樹立馬克思主義“個人價值觀”

一方面，大學生應(yīng)當樹立馬克思主義“個人價值觀”，用馬克思主義就業(yè)理論武裝頭腦，找到實現(xiàn)自己人身價值的路徑，做一個對社會有用的人。另一方面，大學生應(yīng)當樹立正確的就業(yè)觀，發(fā)揮意識的能動性作用。大學生應(yīng)當制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定自身的就業(yè)目標，并一直朝著這個就業(yè)目標努力。大學生在制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要摒棄傳播的就業(yè)觀念，擬定適合自身情況的職業(yè)規(guī)劃。

三、結(jié)束語

大學生實現(xiàn)自身價值的重要途徑之一就是就業(yè)，大學生通過就業(yè)不僅能夠獲得在社會上生存所需的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且能夠體現(xiàn)其對社會的價值，實現(xiàn)自我人生的升華。在新的歷史起點下，大學生就業(yè)是大學生生產(chǎn)生活和發(fā)展的基石，不僅涉及到每個大學生的現(xiàn)實直接利益，更是關(guān)乎“中國夢”大局的構(gòu)建。大學生就業(yè)涉及到大學生在社會生活的多層面、多領(lǐng)域。大學生就業(yè)問題與社會和諧、人民福祉和社會穩(wěn)定是社會大系統(tǒng)中的有機整體，它們之間是互為因果、互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體。本文運用馬克思主義基本原理，對大學生就業(yè)的策略予以闡述，希望能夠有助于社會解決大學生就業(yè)難問題。

參考文獻：

[1]李彤彤.青年馬克思擇業(yè)觀對大學生就業(yè)的啟示[J].廣西青年干部學院學報，2018，28（02）：15-18.

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[3]王建武.大學生就業(yè)問題的馬克思主義哲學原理分析[J].廣西青年干部學院學報，2017，27（06）：21-26.

[4]施齊霞.馬克思就業(yè)理論指導大學生就業(yè)問題初探[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（16）：232-233.