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摘要：本文首先對(duì)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的認(rèn)知域、隱喻轉(zhuǎn)喻、意象圖式理論做了簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)而分析了動(dòng)詞“下來(lái)”基本義的認(rèn)知域基礎(chǔ)和隱含意象圖式側(cè)面，最后梳理了“下來(lái)”基本義向其他各義項(xiàng)映射的路徑圖式，據(jù)此來(lái)歸納趨向動(dòng)詞“下來(lái)”的不同語(yǔ)義類別。

關(guān)鍵詞：“下來(lái)”;認(rèn)知域;意象圖式;隱喻;轉(zhuǎn)喻

一、 引言

趨向動(dòng)詞“下來(lái)”可以附著在某些動(dòng)詞和形容詞后，一起構(gòu)成動(dòng)趨式搭配“V/A下來(lái)”。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2016）中，趨向動(dòng)詞“下來(lái)”有四種意義。呂叔湘（1980）《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》認(rèn)為，趨向動(dòng)詞“下來(lái)”在“動(dòng)詞/形容詞+下來(lái)”格式中有七種意義。那么值得研究的有以下問(wèn)題：（一）趨向動(dòng)詞“下來(lái)”到底有幾種意義？運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知域、轉(zhuǎn)喻隱喻、意象圖示等理論如何解釋其各意義間的相關(guān)性？（二）語(yǔ)義激活環(huán)境。在“從馬背上跳下來(lái)”句式里，動(dòng)詞“跳”激活了“下來(lái)”的結(jié)果義。而在“這頓飯吃下來(lái)花了我兩個(gè)小時(shí)”和“這頓飯吃下來(lái)花了500塊錢”這兩個(gè)句子里，前者的“下來(lái)”凸顯“過(guò)程”，后者的“下來(lái)”凸顯“結(jié)果”。那么句法成分對(duì)“下來(lái)”的語(yǔ)義選擇會(huì)產(chǎn)生何種影響？又是哪些層級(jí)的句法成分會(huì)對(duì)“下來(lái)”的語(yǔ)義選擇產(chǎn)生影響呢？（三）語(yǔ)用傾向?！皏下來(lái)”可以用來(lái)表示言說(shuō)類言語(yǔ)行為，如“該縣縣委書(shū)記當(dāng)即答應(yīng)下來(lái)”?！按饝?yīng)”等詞本身不具有明顯的語(yǔ)用傾向，那么是否可以考慮“下來(lái)”對(duì)某領(lǐng)域內(nèi)高地位言語(yǔ)行為發(fā)出者具有吸附作用？接下來(lái)本文將運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行解釋和報(bào)告。

二、 動(dòng)詞“下來(lái)”基本義的域結(jié)構(gòu)

2.1.域理論

要解釋意象圖示理論，首先要介紹認(rèn)知域及其相關(guān)理論。Langacker（1987）對(duì)各種域的描寫最為詳細(xì)，我們來(lái)看Langacker的經(jīng)典圓弧例子（1987： 183-184）：一個(gè)概念要以其他概念為前提，要定義圓弧，必須以圓的概念為前提，否則圓弧就是一條無(wú)意義的曲線。因此圓弧是圓的側(cè)面（profile），作為前提的圓是圓弧的基體（base）。而圓的概念又是在二維空間中得到凸顯（profiled）的。由此可知，一個(gè)概念既可以作為另一概念的基體，又可以作為第三概念的側(cè)面。

據(jù)此，Croft（1990）給域下的定義是：“能為至少一個(gè)概念側(cè)面充當(dāng)基體的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)（通常情況下是許多側(cè)面）”。圓的側(cè)面包括圓弧、半徑、直徑、弦等，而圓本身又位于二維空間之中。這表明一個(gè)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)既可以是一個(gè)域中的概念（當(dāng)被凸顯的時(shí)候），其本身也可以是一個(gè)域（當(dāng)作為其他概念側(cè)面的基體時(shí)）。

那么位于概念層級(jí)最底層的是什么？Langacker認(rèn)為存在一些“基本域”（basic domains），即在認(rèn)知上無(wú)法再分的概念潛勢(shì)的表征空間（representational spaces of conceptual potential）除基本域之外的其他域叫抽象域。一個(gè)概念和它各層級(jí)的域聯(lián)合體所構(gòu)成就是域結(jié)構(gòu)，又叫域陣（domain matrix）。

2.2. 動(dòng)詞“下來(lái)”基本義的域結(jié)構(gòu)

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，有動(dòng)詞“下來(lái)1”和趨向動(dòng)詞“下來(lái)2”，本文記作“下來(lái)動(dòng)”和“下來(lái)趨向”。筆者認(rèn)為，“下來(lái)趨向”各意義是由動(dòng)詞“下來(lái)”基本義“從高處向低處來(lái)”發(fā)展而來(lái)。因此我們首先來(lái)分析動(dòng)詞“下來(lái)”基本義的域結(jié)構(gòu)。

首先，“下來(lái)動(dòng)”基本義以運(yùn)動(dòng)概念為前提，所以它是在“運(yùn)動(dòng)域”中得到凸顯的，而運(yùn)動(dòng)域又以“時(shí)間域”、“變化域”、“力量域”、“位置域”、“方向域”、“距離域” 這六大域?yàn)榛w。時(shí)間域、力量域作為基本域不可再分;變化域以知覺(jué)域?yàn)榛居?，方向域、位置域、距離域以空間域?yàn)榛居?。因此，圖1就是“下來(lái)動(dòng)”基本義的域結(jié)構(gòu)。

三、 “下來(lái)動(dòng)”基本義的意象圖示

3.1.意象圖式理論

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)一般將意象圖式定義為空間關(guān)系和空間移動(dòng)的動(dòng)態(tài)模擬表征（dynamic analog representation）。盡管意象圖式形成于知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，它們本身不是知覺(jué)運(yùn)動(dòng)過(guò)程（sensorimotor process）（Gibbs & Colston）。

根據(jù)Geeraerts（2012），“一個(gè)源域（或源域的構(gòu)成部分）映射到不同的靶域上這一反復(fù)出現(xiàn)的固定模式就是意象圖式?！薄稗D(zhuǎn)喻只涉及一個(gè)概念域，它是發(fā)生于同一個(gè)域陣中的映射，而不是跨域（或域陣）的映射。隱喻是分屬不同域陣的兩個(gè)域之間的映射”（Lakoff and Johnson 1980）。

到此，我們終于可以理解何為意象圖式了。實(shí)質(zhì)上，意象圖式與轉(zhuǎn)喻隱喻都在探討源域和靶域之間的映射方式（前提是源域和靶域都涉及某種感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），如果說(shuō)轉(zhuǎn)喻隱喻是對(duì)映射路徑的分類概括，那么意象圖式就是映射路徑的具體表現(xiàn)。

3.2.“下來(lái)動(dòng)”基本義的意象圖式

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究表明，常見(jiàn)的意象圖式有二十多個(gè)，還有數(shù)種意象圖式轉(zhuǎn)換（John 1987;Lakoff 1987），“路徑焦點(diǎn)-終點(diǎn)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換”就是其中一種。“下來(lái)動(dòng)” 基本義在六大認(rèn)知域中凸顯的時(shí)候，會(huì)隱含不同的意象圖示側(cè)面（發(fā)生映射時(shí)會(huì)被激活）。在時(shí)間域、變化域、位置域、距離域、方向域中隱含的是“起點(diǎn)-路徑-終點(diǎn)”、“垂直”、“路徑焦點(diǎn)—終點(diǎn)焦點(diǎn)”圖式側(cè)面，在力量域中隱含的是“引力”、“阻力”和“授權(quán)”圖式側(cè)面。其中“起點(diǎn)-路徑-終點(diǎn)”、“路徑焦點(diǎn)-終點(diǎn)焦點(diǎn)“轉(zhuǎn)換、“垂直”在該意義中具有中心性。如圖1：

四、 趨向動(dòng)詞“下來(lái)”的語(yǔ)義類別及演變路徑

趨向動(dòng)詞“下來(lái)”的各意義，從動(dòng)詞“下來(lái)”的基本義轉(zhuǎn)喻、隱喻而來(lái)。當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)喻時(shí)，源域向各種靶域映射時(shí)進(jìn)行了不同的域強(qiáng)調(diào)①，因而激活了不同的意象圖式，產(chǎn)生了不同的意義;當(dāng)發(fā)生隱喻時(shí)，源域和靶域基于共同的意象圖式側(cè)面，發(fā)生了跨域映射。有了以上基礎(chǔ)，我們就可以分析“下來(lái)趨向”由動(dòng)詞基本義發(fā)展出來(lái)的各種意義了。

4.1.用在動(dòng)詞后，表示“人或事物隨動(dòng)作從高處向低處來(lái)”

“下來(lái)趨向”的基本義繼承了“下來(lái)動(dòng)”基本義，表示“人或事物隨動(dòng)作從高處到低處來(lái)”。在映射過(guò)程中激活了所有意象圖式側(cè)面。例如：

（1）克里斯從樓梯上跑下來(lái)，沒(méi)想到竟然會(huì)在這里看瑞貝卡。（佩瑞《生化危機(jī)》）

（2）周瑜順著階梯慢慢的走下來(lái)，全場(chǎng)的目光緊緊的跟隨著他。（《理工大風(fēng)流往事》）

（3）她不由得杏眼圓睜，差點(diǎn)從床上跳下來(lái)。（祁歡《戀戀芙蓉》）

4.2.用在動(dòng)詞后，表示“人或事物隨動(dòng)作從遠(yuǎn)處到近處來(lái)”

由“從高處向低處來(lái)”映射到“人或事物隨動(dòng)作由遠(yuǎn)處向近處來(lái)”時(shí)，對(duì)方向域、位置域、距離域進(jìn)行了域強(qiáng)調(diào)，激活了”起點(diǎn)-路徑-終點(diǎn)”、“垂直”意象圖式。

這個(gè)轉(zhuǎn)喻過(guò)程的關(guān)鍵在于，源域向靶域映射時(shí)在位置域和方向域發(fā)生了“心理轉(zhuǎn)動(dòng)”。通過(guò)“心理操作”②，將“高”轉(zhuǎn)動(dòng)為“遠(yuǎn)”，將“低”轉(zhuǎn)動(dòng)為“近”，因而得到了該意義。例如：

（4）河水從上游流下來(lái)。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第六版）

（5）從1982年起，他只要看到有關(guān)香港的書(shū)籍就買下來(lái)，細(xì)細(xì)閱讀。（《作家文摘》1996）

4.2.1.有時(shí)兼顧描摹義

“下來(lái)趨向”在表示“人或事物隨動(dòng)作由遠(yuǎn)處到近處來(lái)”時(shí)，有時(shí)兼顧描摹義。主要在和“拍/畫/抄/謄/拷貝/復(fù)制/記/寫”等具有[描摹義]的動(dòng)詞搭配時(shí)，表示“將遠(yuǎn)處的事物拷貝到近處”。例如：

（6）她常常拿著相機(jī)，在今日的街頭上，尋找古代大師名畫中的“主角”，把他們拍下來(lái)。（《作家文摘》1997）

（7）每次參觀時(shí)她會(huì)現(xiàn)場(chǎng)寫生，把令她感嘆的新穎造型和奇異色彩描畫下來(lái)。（《從普通女孩到銀行家》）

（8）在回信之前，請(qǐng)?jiān)试S我把楊絳同志的原信抄下來(lái)。（報(bào)刊《讀書(shū)》）

（9）里面還有地契——土改時(shí)花很大工夫才偷著謄下來(lái)的。（馮德英《迎春花》）

（10）這些文件大多是從音樂(lè)CD上拷貝下來(lái)的。（新華社2001年2月份新聞報(bào)道）

（11）而且這個(gè)傻瓜只是在提問(wèn)題時(shí)反應(yīng)跟不上趟，他把這些回答記下來(lái)回去研究時(shí)可不算傻。

（12）他邊走邊吟詩(shī)，每得佳句就寫下來(lái)放進(jìn)囊中，歸來(lái)時(shí)再補(bǔ)足成篇。（《中國(guó)兒童百科全書(shū)》）

4.3.用在動(dòng)詞后，表示“動(dòng)作由過(guò)去繼續(xù)到現(xiàn)在或從開(kāi)始繼續(xù)到最后”

“下來(lái)”基本義向“動(dòng)作由過(guò)去繼續(xù)到現(xiàn)在或從開(kāi)始繼續(xù)到最后”轉(zhuǎn)喻時(shí)，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間域和距離域，激活了“路徑”意象圖式。具體而言，就是以“過(guò)程”為焦點(diǎn)。例如：

（13）“我也就是一圈圈地跑下來(lái)，和參加別的比賽沒(méi)什么區(qū)別?！?（新華社2003年3月份新聞報(bào)道）

（14）他說(shuō)：“你們幾天走下來(lái)，腳板磨破了不是？（1994年《人民日?qǐng)?bào)》第4季度）

（15）一場(chǎng)曼妙的舞蹈跳下來(lái)，蝶衣令圣上龍心大悅。（《古墓生死戀》林芷薇）

例（13）（14）（15）中“跑/走/跳下來(lái)”的意義和3.1中的并不相同，后者表示動(dòng)作本身;而前者只表示“過(guò)程義”，并不表示“從高處向低處的運(yùn)動(dòng)”。（13）凸顯了距離長(zhǎng)，（14）凸顯了時(shí)間久，（15）凸顯了過(guò)程完整。值得注意的是，當(dāng)“下來(lái)”表示“動(dòng)作由過(guò)去繼續(xù)到現(xiàn)在或從開(kāi)始繼續(xù)到最后”時(shí)，與之搭配的動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)是延續(xù)性動(dòng)詞或具備“延續(xù)性”。

參考文獻(xiàn)：

呂叔湘.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，1980.

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第七版）[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2016.

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Dirk Geeraers. Cognitive Linguistics; Basic Readings[M]. Shanghai： Shanghai Translation Publishing House， 2012.

Lakoff， George and Mark Johnson. Metaphors We Live By[M]. Chicago：University of Chicago Press， 1980.

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