謝清

【摘 要】本文論述“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設，認為課程建設目標是培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，強化專業(yè)綜合能力及職業(yè)能力，提高師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識及實踐教學能力，提出課程建設重點是解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識傳授相孤立、理論和實踐相脫節(jié)的問題，從構建教學平臺、優(yōu)化教學內容、合理設計業(yè)務內容、制定嚴謹的考核制度、采用綜合開放的教學方法等方面闡述課程教學設計。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?AI代理記賬 ?課程建設

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0058-03

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”是一門綜合類實踐課程，是廣西外國語學院財務管理、審計學、稅收學、會計專業(yè)的綜合實踐類課程。傳統(tǒng)的會計類綜合實踐課程主要開展手工實踐，以工業(yè)企業(yè)為實踐對象，模擬企業(yè)會計賬務處理流程，業(yè)務內容過于復雜，且對象相對單一。而學生畢業(yè)后，真正到工業(yè)企業(yè)會計崗位工作的相對較少，分散到各中小企業(yè)較多，存在所學的知識不能較好運用、需要用到的知識又要重新學習的問題。大數據時代背景下，會計賬務處理的人工智能運用將逐步取代手工操作。對此，廣西外國語學院開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程，旨在讓學生利用最新財務軟件，根據第一手的原始憑證，結合業(yè)務知識以及經濟活動的特征，正確辨析業(yè)務內容，并進行后續(xù)的會計處理;同時融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛能，讓學生在專業(yè)綜合訓練的過程中，不斷提高職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及社會責任感。本文探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程的建設目標、重點解決的教學問題、教學設計等內容。

一、課程建設目標

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為中心，以提高學生代理記賬專業(yè)綜合能力為宗旨，不斷提高教學效果和質量，服務于應用型教學培養(yǎng)目標;不斷改革教學方法，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)造性地構建真實的實踐教學內容，摸索同教學內容、教學體系有機結合的途徑，實現理論教學和實踐活動的統(tǒng)一，形成更加完善的實踐體系。

（一）培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高人才培養(yǎng)質量、建設創(chuàng)新型國家的重要舉措，當代大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展和推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，不僅僅局限于鼓勵大學生自己創(chuàng)業(yè)，在平凡的工作崗位上開拓進取、在祖國需要的時候及需要的地方發(fā)揮聰明才智也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的具備，前提是要掌握好專業(yè)的知識及技能，在國家需要、社會需要時，才能發(fā)揮作用。

（二）強化專業(yè)綜合能力及職業(yè)能力

課程內容遵循會計實際工作流程，將前沿學科的理論知識，通過實踐載體來呈現。AI代理記賬就是借助現代化科技力量，更快更好地完成傳統(tǒng)會計工作。而會計工作本身就是一項嚴密的工作過程，必須遵守嚴格的法律制度和標準規(guī)范的操作流程。但是，如果沒有經過專業(yè)的訓練，是很難適應會計工作的嚴密性、嚴格性和標準化的。因此，AI代理記賬課程結合會計工作的實踐性，利用先進的財務軟件，讓學生將所學的專業(yè)知識和技能通過實踐業(yè)務進行整合，掌握不同行業(yè)的業(yè)務操作流程，進一步在實踐中驗證理論，進而提升專業(yè)判斷能力和理論功底。從課程體系設計出發(fā)，AI代理記賬圍繞綜合性和實踐操作性特點，將學生之前所學的專業(yè)課程理論知識綜合在一起，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)上崗打下基礎。而專業(yè)課程，理論性較強，如果不通過實踐操作，學生將難以理解相應知識如何應用。AI代理記賬實驗素材與校企合作企業(yè)共建，根據真賬業(yè)務進行改編，通過原始憑證呈現，讓學生的專業(yè)知識在對原始憑證的處理過程中得以應用。

財會類人才的培養(yǎng)，一般要經過三個遞進式過程：理論知識儲備階段、模擬仿真實訓階段、上崗實踐階段。理論知識是實踐操作的基礎，實踐操作是理論知識的應用，通過實踐，才能將知識技能轉化為職業(yè)能力。AI代理記賬以培養(yǎng)學生職業(yè)能力應用為本位，課程建設方案及教學活動組織均以提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，將會計專業(yè)類課程理論知識，通過記賬實驗操作進行綜合應用。

（三）提高師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識及實踐教學能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的成敗，關鍵在于是否有正確的指引方向的領路人，而師資隊伍是這一重要角色的扮演者。然而，目前有些教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，認為這是某一部門或某些教師的工作范疇，培養(yǎng)的是企業(yè)家，是緩解就業(yè)壓力的權宜之計。他們多采用集中講座的形式，孤立地講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，未能與專業(yè)領域相融合。因此，應提高師資隊伍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，讓教師用心挖掘和充實專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，加強行業(yè)前沿課程建設，在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

在實踐教學方面，有計劃地安排教師外出進修、學習，提高學歷層次和理論水平。同時，根據課程改革的需要，安排教師外出參加專項進修、研討、學術會議。鼓勵中青年教師積極承擔實驗教學任務。采取走出去、請進來的方式，豐富教師的實踐經驗及組建多元化的師資隊伍。分批次地輸送教師到合作企業(yè)進行實踐業(yè)務的培訓學習、掛職鍛煉，增強他們的實踐處理能力;聘請企業(yè)家、業(yè)務豐富的一線骨干到校兼課或舉辦講座，參與課程改革，豐富師資隊伍結構，推進教學質量的提高。

二、課程重點解決的教學問題

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設中，重點要解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識傳授相孤立、理論和實踐相脫節(jié)的問題，突出應用型的教學特色，將實踐應用與理論教學進行整合，實現理論課堂、案例分析、實踐操作、校外實訓“四位一體”的互融與互動，多維度地展現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學科魅力，達到較高的教學質量要求。同時，注重教學的啟發(fā)性、互動性和實踐性，充分調動學生學習的自主性、積極性、創(chuàng)新性，提高學生掌握相關知識與技能的興趣與效率，充分激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，形成規(guī)范、系統(tǒng)的實踐課程管理體系。

三、課程教學設計

（一）構建能夠開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的教學平臺

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程是在財會科技技術迅猛發(fā)展、急需創(chuàng)新人才的趨勢下而開設的，旨在讓學生體驗互聯網技術、大數據技術、人工智能等先進技術領域的智慧平臺，重點熟悉財稅機器人如何進行票據自動識別、歸類整理、真?zhèn)尾轵?、智能匹配會計分錄?guī)則、自動生成憑證、報表生成等實踐操作，實現“票財稅一體化”，進而整體提升記賬的準確性和效率。因此，廣西外國語學院選用了“諾諾·云代賬”企業(yè)版開展實踐教學，讓學生體驗財務現代化，通過實踐操作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)靈感，實現專業(yè)技能訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學有機融合。

（二）優(yōu)化教學內容

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程建設要以專業(yè)知識實踐為基礎，教學內容的設計是關鍵。代理記賬主要是對不同企業(yè)開展會計賬務處理，是財會類學生對前期所學的專業(yè)理論知識的綜合實踐。由于前期課程均以制造業(yè)為研究主體，因此，本課程也首選制造業(yè)作為教學主體，合理設計業(yè)務內容，既能和前期課程較好銜接，又能讓學生較快進入實驗角色。但是，考慮學生畢業(yè)后的就業(yè)情況，課程增加商品流通企業(yè)，這樣才是實現代理不同企業(yè)的賬務處理操作。具體教學內容與校企合作單位共同建設，由企業(yè)提供真實案例改編。

（三）合理設計業(yè)務內容

針對教學主體的兩類不同行業(yè)的企業(yè)，根據業(yè)務的共性，可以把業(yè)務內容分為基礎業(yè)務和特殊業(yè)務。

1.基礎業(yè)務?；A業(yè)務是不論什么行業(yè)的企業(yè)，日常經營活動都會發(fā)生的業(yè)務，如貨幣資金業(yè)務、籌資業(yè)務、往來款項、固定資產增減折舊、應付職工薪酬核算、營業(yè)收支、期間費用、稅費繳納、利潤核算等，這些都是企業(yè)常見業(yè)務，因此，要全部列入課程的教學內容中。但是，由于業(yè)務的復雜性，要在三類不同的企業(yè)中設計不同的發(fā)生情形，以便學生能更全面地鞏固知識。

2.特殊業(yè)務。不同的行業(yè)，有不同的業(yè)務特點，比如制造業(yè)，具備生產能力，其主要業(yè)務核算側重在供產銷環(huán)節(jié)，即材料的供應、生產成本的核算、銷售業(yè)務核算;商品流通企業(yè)，是實現商品從制造商到消費者之間轉移，通過低買高賣的方式獲取利潤，其特殊業(yè)務是按照零售核算還是批發(fā)核算。對企業(yè)而言，還可能出現投資、捐贈、罰款、非貨幣性資產交換、債務重組、委托代銷等特務業(yè)務行為。對于特殊業(yè)務，在設計課程內容時要適當安排在其中，這樣有助于學生回顧之前所學的知識。

在設計業(yè)務內容時還要考慮業(yè)務數量，適度為宜，以保證實踐教學的效率和效益;再者，要隨時關注相關政策、稅法的變動，及時調整業(yè)務內容，查漏補缺、與時俱進。

（四）制定嚴謹的考核制度

由于使用企業(yè)版的實踐軟件，而記賬的成果又是唯一性的，因此采用過程性考核及成果考核相結合的方式，設計好考核的環(huán)節(jié)，制定每個階段的考核標準。比如，從賬務處理流程環(huán)節(jié)進行考核，可分為基礎設置、票據管理、生產憑證、期末結轉等幾個階段;對每個階段設計好具體的考核標準，如基礎設置階段，要求在指定的時間點完成，信息錄入完整、正確。在考核制度的設計上，除了考核學生的專業(yè)綜合能力外，還要考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣還要設置由教師評價和學生評價相結合的方式，教師所制定的考核細則，在實踐之前，讓學生知悉，實踐過程中學生相互監(jiān)督，對實踐成果進行評價。還要設計與專業(yè)實踐操作相關的開放性主題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以個人或小組的形式完成，既可考核學生個人能力，又可考核團隊合作精神。

（五）采用綜合開放的教學方法

由于課程使用企業(yè)版財務軟件及校企合作共建實驗內容，學生在整個實驗過程中對企業(yè)代理記賬有了真實的體驗，這種體驗式的教學方法，能讓學生快速進入角色，提高職業(yè)素養(yǎng)。而課程的過程性考核，以任務驅動的方式，讓學生明白每個階段的實驗任務及必須達到的實驗標準，較好地明確了實驗目標。學生作為實驗操作的主體，為了完成代理記賬的業(yè)務流程，要扮演主管、會計、出納等不同的角色，體驗工作中職權分離、領導與被領導、團結協(xié)作的關系，還要對實驗成果進行評價。在整個過程中，學生不僅僅是考生，也是考官。角色扮演，讓學生的職業(yè)能力得以提高，創(chuàng)新意識得以增強。課程所使用的云代賬軟件，不僅在電腦上可以操作使用，手機上（下轉第65頁）（上接第59頁）也可以操作，只要有網絡就能隨時隨地做賬，突破了空間限制。因此，學生只需要掌握操作要領、認領實驗任務，就可以自由操作。教師可以在系統(tǒng)上實時看到學生的賬套數據，課堂上只需解答學生遇到的一些共性問題，從而實現了翻轉課堂、線上線下混合學習的教學改革。

總的來說，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗”課程的建設，推動了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，進一步促進教師利用互聯網及現代科技推動教學改革，實現教育現代化。

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[4]張承安，周瑤麗.以供給側結構性改革推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展[N].湖南日報，2018-05-27

【基金項目】2018年廣西外國語學院《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育AI代理記賬實驗》重點課程建設項目成果;2019年廣西高等教育本科教學改革項目“大數據背景下人工智能信息化技術應用于審計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革實踐研究”（2019JGA362）階段性成果

【作者簡介】謝 清（1983— ），女，廣西橫縣人，廣西外國語學院講師，高級經濟師，研究方向：財會、稅務。

（責編 盧 雯）