【摘要】當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)傳播迅速，高職院校學(xué)生面臨著很多文化侵襲，這使得我國高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育處于較為嚴(yán)峻的地位。由于音樂教育在我國高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育上有著很大的優(yōu)勢，能夠直接表現(xiàn)出自身真實(shí)的情感，能夠提高高職院校學(xué)生的審美觀念，從而不斷凈化學(xué)生的心靈。

【關(guān)鍵詞】高職院校;文化素質(zhì);音樂教育

【中圖分類號】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0155-02

【本文著錄格式】劉宇燦.提升審美，凈化學(xué)生心靈——高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育中音樂教育的優(yōu)勢探討[J].北方音樂，2020，05（09）：155-156.

音樂教育能夠通過循循善誘，讓高職院校的學(xué)生在音樂表演的過程中加強(qiáng)對文化的認(rèn)同，從而得以不斷的規(guī)范自身的言行。由于音樂教育與文化素質(zhì)教育的最終目標(biāo)都是一樣的，音樂教育能夠不斷規(guī)范學(xué)生的言行，所以高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育中的音樂教育能夠全面的促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

一、音樂教育和文化素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是一致的

我國的音樂教育起源很早，最初出現(xiàn)在儒家的禮樂思想中?？鬃诱J(rèn)為，人能夠成為人的最后一個步驟就是音樂，音樂能夠與禮相提并論，禮能夠在音樂中進(jìn)行實(shí)踐，音樂也能夠在禮中進(jìn)行實(shí)踐，能夠在禮中進(jìn)行不斷規(guī)范，所以不好的音樂將會使得人變得毫無道德底線，好的音樂能夠促進(jìn)人的道德提升。詩經(jīng)中寫到風(fēng)是各個國家的民歌，能夠?qū)⑷说男撵`進(jìn)行不斷凈化，使得人的道德得以不斷提升。音樂教育能夠使得人們的精神面貌得以改善，可以滿足人們的精神需求，也能夠不斷凈化靈魂，所以音樂教育能夠與高校文化素質(zhì)教育有著共同的目的，使得學(xué)生在學(xué)校的時候能夠得以受到良好的教育。

由于高職院校的素質(zhì)教育過程中，學(xué)生所受到的文化素質(zhì)教育和音樂教育相輔相成。音樂教育能夠一定程度上加深學(xué)生對文化素質(zhì)教育的理解，由于《黃河大合唱》不單單能夠給學(xué)生帶來聽覺上的巨大效果，還能感受來自音樂背后的故事，感受我國革命烈士的悲壯以及拯救我國于水火之中的苦難，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生對祖國的認(rèn)同，促使學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)，報答祖國?！读鹤！分饕v述了悲慘的愛情故事，這也是對愛情的誓死捍衛(wèi)，對封建的抨擊，這能夠使得學(xué)生的愛情觀以及人生觀得到引導(dǎo)。

在對學(xué)生進(jìn)行文化教育的過程中實(shí)行音樂教育是非常重要的，音樂教育也能夠推動文化素質(zhì)教育的發(fā)展。由于文化素質(zhì)教育一定程度上能夠提高學(xué)生的思想道德水平，音樂教育則是一種潛移默化的教育方式，使得高職院校學(xué)生能夠在音樂教育中慢慢的受到影響，不斷塑造高職院校學(xué)生的性格，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育不單單能夠凈化學(xué)生的心理，還能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使得學(xué)生能夠陽光的面對人生，從而能夠積極的應(yīng)對人生中所遇到的各種苦難，從而發(fā)揮音樂教育的作用。音樂一定程度上能夠提高人的意志力，能夠在音樂聲中表達(dá)和交流自身的思想。高校的音樂教育往往會在音樂教育的過程中慢慢滲透，所以高職院校中的思想政治教育往往存在于很多教學(xué)中，從音樂教育的歌曲學(xué)習(xí)、表演、教學(xué)等步驟，都是在輕松的環(huán)境下進(jìn)行思維的碰撞，通過豐富的藝術(shù)形象來不斷完善豐富學(xué)生的心靈。

二、通過音樂教育來培養(yǎng)高職院校學(xué)生好的習(xí)慣

由于音樂一門高雅的藝術(shù)，學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，往往也會使得自身的行為慢慢的高雅。由于音樂能夠凈化人們的心靈，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，往往會潛移默化的受到音樂的熏陶。高職院校通過開展多種音樂實(shí)踐，能夠不斷提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠在欣賞和學(xué)習(xí)音樂的過程中釋放內(nèi)心的情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的審美水平的不斷提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，會自然而然的模仿音樂中所傳遞的正能量，這使得學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，往往會不斷地端正自身的行為。學(xué)生端正自身的行為主要表現(xiàn)在兩個方面，一個方面是學(xué)生思想上的端正，一個方面是學(xué)生行為上的端正。由于高職院校長時間的對專業(yè)課進(jìn)行傳授，雖然高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供較多的課余時間，但是學(xué)生大多數(shù)時間都處在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，這將會使得學(xué)生會忽視文化素質(zhì)的教育。高職院校的音樂教育往往會對當(dāng)前文化素質(zhì)教育課程缺失進(jìn)行挽救，隨著學(xué)生在音樂教育的過程中，不斷進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生深刻地領(lǐng)會到音樂背后的情感和創(chuàng)作意圖。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，也會隨著對音樂的學(xué)習(xí)，慢慢受到來自音樂的熏陶，從而使得學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)得到不斷提高，不斷完善學(xué)生的人格。音樂教育能夠使得學(xué)生的文化素質(zhì)得到全面的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生能夠積極地面對所遇到的困難。音樂還通過合唱的方式來對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中，不單單需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，還需要讓學(xué)生感受來自音樂背后的協(xié)調(diào)，歌聲的美感。學(xué)生只有在不斷感受美感的過程中，才能夠意識到音樂是一個完整的整體，學(xué)生也將會在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢使得這些音樂融入到自身的成長過程中，從而能夠使得學(xué)生之間的凝聚力更為強(qiáng)烈，也能夠使得學(xué)生慢慢地在合唱的過程中學(xué)會耐心與包容。

三、音樂教育能夠使得高職院校學(xué)生全面發(fā)展

高職院校學(xué)生一般會面臨情感、學(xué)習(xí)以及就業(yè)上的壓力，這些壓力可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神消極的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)自甘墮落，不思進(jìn)取的現(xiàn)象。在音樂教育中，學(xué)生往往在聽到一句歌詞，一首歌的時候，會找到心靈的慰藉，會隨著音樂的播放，慢慢聯(lián)想到現(xiàn)在的自己，從而引起精神上的共鳴，音樂中歌詞描述的相關(guān)信息將會與學(xué)生所遭遇的困難相似，從聽音樂的過程中實(shí)現(xiàn)自我壓力的排解。最為典型的案例就是音樂教學(xué)過程中的合唱，學(xué)生在剛開始的往往會覺得合唱非常困難，往往會面臨止步不前的困境。音樂教師往往會在實(shí)際的教學(xué)過程中，將合唱的內(nèi)容進(jìn)行逐段分解，使得學(xué)生逐段的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生掌握相關(guān)知識，一旦學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)技巧，將會使得之前自身的疑慮被徹底消除，在音樂學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到信心，從而使學(xué)生在生活過程中也會按照學(xué)習(xí)音樂的方法，將困難分解，最終克服困難。學(xué)生最終合唱出來的結(jié)果就是學(xué)生努力的展示，能夠充分感受到自身付出的努力得到了回報。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能學(xué)習(xí)與他人協(xié)作，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。由于音樂是一門藝術(shù)，音樂可以慢慢地對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行治療和安撫，增強(qiáng)學(xué)生對生活以及學(xué)習(xí)的積極性，由于音樂能夠極大的鼓勵人們，能夠安撫人的心靈，確保通過音樂的教學(xué)，推動道德水平不斷的提高。

四、當(dāng)前高職院校音樂教育的具體策略

（一）學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念

由于我國正在不斷的推動教育改革，高職院校應(yīng)當(dāng)在推動音樂教育的過程中不斷改變音樂教育的觀念，堅持在教育的過程中始終以人為本，注重學(xué)生對于音樂的實(shí)際需求，強(qiáng)化音樂教育對學(xué)生綜合道德能力的提高。所以學(xué)校在進(jìn)行音樂教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，選擇當(dāng)前學(xué)生感興趣的音樂作品進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠深入掌握音樂的魅力。教師在音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)行營造，確保學(xué)生在一個輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職院校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)音樂能力的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)的過程中能夠加強(qiáng)對音樂的感知以及對音樂的分析能力，從而能夠不斷提高學(xué)生的音樂能力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）在高職院校教育的過程中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷加強(qiáng)對音樂學(xué)科的投入，對現(xiàn)有的音樂體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化，為學(xué)生設(shè)置合理的音樂課程。所以高職院校應(yīng)當(dāng)將音樂單獨(dú)作為一門課程，確保音樂教師能夠在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對音樂以及音樂課程的理解。高職院校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有音樂課程的基礎(chǔ)上，不斷的進(jìn)行優(yōu)化，在對學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識課程中，加深對學(xué)生進(jìn)行音樂文化、音樂審美以及音樂背后的故事的理解等，使得學(xué)生能夠全面的了解音樂知識。在為學(xué)生提供選修課程的時候，可以將音樂課程納入到選修課的名單中，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的喜好進(jìn)行音樂課程的選擇。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從民族音樂出發(fā)，不斷探索民族文化的內(nèi)涵，促使學(xué)生加強(qiáng)對民族文化的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，確保民族音樂的經(jīng)典與傳承。學(xué)校的音樂教育應(yīng)當(dāng)向其他各國音樂教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)習(xí)的音樂教育庫，使得音樂教育能夠跟上時代的發(fā)展。音樂教育應(yīng)當(dāng)面向大眾，向?qū)W生積極開放音樂教育課程，避免傳統(tǒng)教育模式下只對精英進(jìn)行音樂教育。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對音樂教育的形式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，積極采用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極開展音樂比賽、組建各類音樂社團(tuán)，鼓勵高職院校學(xué)生積極參與到音樂的學(xué)習(xí)和交流過程中，提高高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）不斷補(bǔ)充高職院校的音樂教師師資力量

高職院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對高水平的音樂教師的引進(jìn)，確保音樂教師的綜合能力滿足高職院校音樂教育的要求。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵音樂教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，確保能夠在教學(xué)的過程中保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時也能夠通過不斷的學(xué)習(xí)，漸漸樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對音樂教師的理論知識和各項(xiàng)技能的提高，確保能夠提高音樂教師的專業(yè)水平，從而能夠不斷推動音樂教師的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極嘗試新的音樂教學(xué)方法，不斷提高自身在教學(xué)過程的教學(xué)能力，促使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)課堂上能夠快速掌握有關(guān)音樂知識，從而提高教師的音樂教學(xué)成果。

由于高職院校的音樂教育屬于思想政治教育的一部分，音樂教育更顯得輕松，所以音樂教育能夠?qū)W(xué)生循循善誘。優(yōu)秀的音樂作品不單單能夠包含豐富的情感需求，還能夠不斷的滿足學(xué)生的精神需求，不斷凈化學(xué)生的心靈。由于高職院校學(xué)生是我國發(fā)展的希望，也是國家得以進(jìn)步的基礎(chǔ)，所以需要不斷提高高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)。在對高職院校學(xué)生教育的過程中，需要不斷規(guī)范自身的言行。教師通過音樂教育可以向?qū)W生積極傳遞正能量，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)以及集體榮譽(yù)感。

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作者簡介：劉宇燦（1988—），男，漢族，廣東陽江，助教，廣州星海音樂學(xué)院，大學(xué)本科，研究方向：鋼琴教育。