陸艷

摘 要：政治是高中教學(xué)體系中的一門(mén)必修課。高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，加強(qiáng)德育的滲透，對(duì)高中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確形成進(jìn)行引導(dǎo)，以此促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以政治實(shí)踐教學(xué)為依托，達(dá)到教書(shū)育人的教學(xué)目的。教師不僅要讓學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)要點(diǎn)有深入的理解，也要善于挖掘其中的德育素材，向?qū)W生進(jìn)行積極價(jià)值觀的引導(dǎo)，從整體上提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)政治課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治;德育;道德品質(zhì)

現(xiàn)階段，在新課改背景下教師為了提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行德育活動(dòng)，將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才。因此教師在高中政治教學(xué)中迫切需要滲透德育，以此提高德育和政治教學(xué)的效果。

一、引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事的關(guān)注與討論

教師可以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事的關(guān)注與討論，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)基于問(wèn)題討論過(guò)程讓學(xué)生對(duì)各種典型的社會(huì)問(wèn)題有自己的思考與感悟。這個(gè)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生更深入地理解問(wèn)題背后涵蓋的知識(shí)原理，讓學(xué)生能夠利用學(xué)到的理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練過(guò)程能夠?yàn)檎握n堂注入更多活力，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力。

比如，教師可以將實(shí)際的一些社會(huì)新聞與高中政治課本中《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，讓學(xué)生思考企業(yè)和勞動(dòng)制之間的矛盾，使學(xué)生借助時(shí)事政治理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。不僅如此，基于這個(gè)實(shí)例的分析，學(xué)生還能夠產(chǎn)生一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得，不僅可以重建對(duì)勞工關(guān)系的理解，而且會(huì)端正自己的心態(tài)，以積極的生活態(tài)度更好地面對(duì)未來(lái)的工作和生活。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行德育活動(dòng)

對(duì)高中生進(jìn)行政治教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師充分利用信息技術(shù)，幫助他們了解我國(guó)的文化背景，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)到更多政治知識(shí)的同時(shí)，提升他們政治方面的素養(yǎng)。比如，政治教師為了將《我們的中華文化》教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，充分利用信息技術(shù)，將我國(guó)流傳千年的文化內(nèi)涵展示給他們，讓他們進(jìn)一步了解中國(guó)文化傳統(tǒng)，并且對(duì)其加以傳承。

近幾年來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透于各行各業(yè)，特別是在教育事業(yè)方面尤為突出，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的視頻作品，通過(guò)現(xiàn)代化的剪輯方法，制作成可以用于教學(xué)的視頻內(nèi)容，在課堂上播放給學(xué)生看，讓他們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。在這一過(guò)程中，教師可以先為他們播放一部分我國(guó)傳統(tǒng)建筑，如蘇州園林、兵馬俑與故宮以及長(zhǎng)城等，讓他們從中了解我國(guó)古代建筑的實(shí)用性與觀賞性以及藝術(shù)性;還可以將我國(guó)各個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品匯集成視頻集，讓學(xué)生領(lǐng)略李白、白居易等古代文學(xué)大家在文化方面的造詣;還有至今仍然被大多數(shù)國(guó)家津津樂(lè)道的茶文化，教師可以制作一些與飲茶文化有關(guān)的視頻，讓他們了解什么是洗茶、為什么要洗茶;中華文化博大精深、海納百川，政治教師為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握我們的中華文化，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解中華文化的輝煌，為什么會(huì)流傳至今，還有流傳下來(lái)的文字、書(shū)籍等。我國(guó)的文化包容性特別強(qiáng)，是我國(guó)各族人民共同智慧的結(jié)晶，因此，教師應(yīng)該以“文化”為主線進(jìn)行德育活動(dòng)，以各民族流傳下來(lái)的文化內(nèi)容作為主線，讓他們加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握程度，培養(yǎng)他們想要了解中華文化的欲望與傳承意識(shí)。

三、拓展教材主干內(nèi)容

時(shí)代總是處于不斷發(fā)展變化中，德育內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)時(shí)，要和當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，需要對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)注，借助多媒體向?qū)W生展示近來(lái)社會(huì)上影響比較大的德育事件和新聞，并且根據(jù)新聞內(nèi)容和教材理論之間的聯(lián)系，提出相應(yīng)問(wèn)題，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題做出討論。這就是課堂和實(shí)際的有效結(jié)合，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在進(jìn)行事件討論過(guò)程中，也能加深對(duì)德育知識(shí)內(nèi)容的理解，據(jù)此對(duì)自身行為做出檢討，對(duì)自己不良的德育思想和行為進(jìn)行糾正。

四、貼合高中生的實(shí)際生活

高中政治教師在開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，若想獲得更好的德育滲透效果，就需要充分體現(xiàn)高中生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)高中生性格特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)的了解，準(zhǔn)確把握他們的情緒變化，并尊重每位學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。任課教師應(yīng)該以高中生的思想動(dòng)態(tài)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并將德育滲透其中，從而充分調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬高中生的思維，引導(dǎo)高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高高中生的認(rèn)知能力。例如：教師在講授《神奇的貨幣》一課時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些平時(shí)生活中比較常見(jiàn)的有關(guān)錯(cuò)誤消費(fèi)觀念的視頻，以此對(duì)高中生的價(jià)值觀、金錢(qián)觀、消費(fèi)觀的正確形成進(jìn)行有效引導(dǎo)。

五、以身作則，為學(xué)生做好示范

高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身的行為舉止，尤其是在滲透德育的過(guò)程中，更加需要以身作則，為學(xué)生做好示范。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的辨別事物對(duì)錯(cuò)的能力，也有可能已經(jīng)明確自己將來(lái)想要成為怎樣的一個(gè)人。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要對(duì)教材中的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)還需要充分發(fā)揮自身的示范作用，用自身的行為在潛移默化中影響學(xué)生，幫助其逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。例如：高中政治教師在講授《文化對(duì)人的影響》一課時(shí)，首先可以幫助高中生透徹地理解和掌握這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，隨后，任課教師可以給高中生講述一些勵(lì)志的小故事，從而促使高中生充分地感受文化的魅力和學(xué)習(xí)文化的重要性，激發(fā)高中生的潛能。同時(shí)，任課教師還可以講述一些自己求學(xué)道路上的事情，通過(guò)耳濡目染的方式幫助學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人。

總之，教師應(yīng)該深入挖掘政治教材中的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以身作則，為學(xué)生做好示范，將政治知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，加強(qiáng)德育知識(shí)的滲透。使學(xué)生在以后的就業(yè)中成為擁有政治覺(jué)悟的優(yōu)秀人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單鳳彩.高中政治教學(xué)“立德樹(shù)人”理念的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2017（11）：76.

[2]劉海.高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（02）.

課題名稱《新課程背景下高中政治課德育功能的探究與實(shí)踐》

江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度普通類(lèi)一般課題

立項(xiàng)編號(hào)：19PTYB097

江西省新余市新鋼中學(xué) 338000