梁志潔

【摘 要】蘇霍姆林斯基說：“教師的作用不僅在于幫助學(xué)生學(xué)到一定的知識，也在于培養(yǎng)起他們終身獲取知識的興趣。”教材是開展音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)與載體，唯有學(xué)生對音樂教材產(chǎn)生了興趣，才有可能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自身的音樂素養(yǎng)?；诖?，本文將在培養(yǎng)初中生對花城版音樂教材學(xué)習(xí)興趣重要性的基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)初中生對花城版音樂教材的學(xué)習(xí)興趣提出自己的見解，旨在增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性。

【關(guān)鍵詞】初中生;音樂藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將“以興趣愛好為動力”的教育理念放在首要位置。興趣是最好的老師，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力，興趣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的前提。由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，文化課成績是決定學(xué)生升學(xué)與發(fā)展的關(guān)鍵性因素，再加上一些家長和教師對音樂藝術(shù)認(rèn)識不足，忽視了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致了一些學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)與音樂教材失去了興趣。因此，作為新時代的初中音樂教師，要認(rèn)識到音樂是學(xué)生宣泄情感和提升藝術(shù)能力的有效方式，學(xué)生不僅要有良好的學(xué)習(xí)成績，同時還需要具備高尚的情操，并且在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師需要平衡好音樂教材與學(xué)生興趣之間的關(guān)系，促使學(xué)生對音樂教材產(chǎn)生濃厚的興趣，為打造高效的音樂課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)初中生對花城版音樂教材學(xué)習(xí)興趣的重要性

德國音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。在現(xiàn)代教育觀念中，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教育事業(yè)的目標(biāo)和努力的方向，音樂藝術(shù)能夠給予人們一種美的享受，是人們表達(dá)內(nèi)心情感的最好表現(xiàn)方式?；ǔ前嬉魳方滩氖菑V東省的通用教材，在實(shí)際的教育教學(xué)活動中，音樂教師要善于挖掘音樂教材中的趣味性元素，采取符合初中生心理發(fā)展特征的方式開展教育教學(xué)活動，促使學(xué)生心情愉悅，有效緩解他們生活與學(xué)習(xí)的壓力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中調(diào)整自身緊張的學(xué)習(xí)狀況。這看似耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)主科內(nèi)容的時間，但是對于營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力有著很大作用，而且學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，緊張的神經(jīng)會逐步放松下來，思維能力則會變得更加敏捷，為提升學(xué)習(xí)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，音樂教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂教材的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性與積極性。

二、培養(yǎng)初中生音樂學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）發(fā)揮音樂教材優(yōu)勢，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，教材是開展音樂教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)的載體，更是連接教與學(xué)的橋梁。初中音樂教師要深入學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻意識到培養(yǎng)初中生對音樂教材學(xué)習(xí)興趣的重要性，并著重研究音樂教材中的趣味性元素，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)活動，促使學(xué)生對音樂教材產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，音樂教師在日常的音樂課堂教學(xué)活動中，可以利用教材中的趣味性元素營造出輕松、活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，如在教學(xué)花城版七年級音樂下冊《春天的故事》這首樂曲時，這首樂曲熱情地歌頌了鄧小平同志制定的改革開放政策，平和、親切、感染的音樂旋律展現(xiàn)了深圳特區(qū)史詩般的發(fā)展歷程。音樂教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜索一些反映改革開放和深圳特區(qū)的發(fā)展視頻，采用信息化技術(shù)在視頻中融入《春天的故事》這首樂曲，通過多媒體設(shè)備直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生便可以從視覺與聽覺的雙重角度感知音樂藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生對教材中《春天的故事》這首樂曲產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)探索音樂教材的動力。

（二）注重引入流行音樂，豐富音樂教材內(nèi)容

所謂流行音樂，即是指結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯且被人民群眾所喜愛、傳唱、流行一時的歌曲，絕大部分初中生都非常喜歡聽流行音樂，而且希望音樂老師能夠給在課堂上教授流行音樂。由于時代的快速發(fā)展，流行音樂符合初中生的身心發(fā)展特征，初中生喜歡聽、喜歡唱流行音樂是一種普遍的現(xiàn)象，音樂教師可以在教學(xué)時引入流行音樂，豐富音樂教材的內(nèi)容與形式。因此，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，音樂教師要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，不要對流行音樂有一定的主觀偏見，可以在課堂教學(xué)中引入流行音樂，切實(shí)提升學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的積極性，潛移默化地提升學(xué)生對音樂教材的興趣。如在教學(xué)花城版七年級音樂上冊《愛我中華》這首樂曲時，這是一首展現(xiàn)愛國主義情感的樂曲，在課堂教學(xué)活動中，音樂教師可以將《黃種人》《中國話》等流行歌曲引入課堂，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生歌唱流行歌曲，這樣既增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感。這樣通過引入流行音樂加深學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式，很好地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在驅(qū)動力，大大豐富了音樂教材的內(nèi)容，為打造高效初中音樂課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高學(xué)習(xí)教材熱情

在音樂教學(xué)活動中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，可以很好地幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵與魅力，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維。在具體的音樂教學(xué)實(shí)踐活動中，一些音樂教師并沒有意識到生活與音樂教學(xué)的緊密關(guān)系，未將音樂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，缺少了生活支撐的音樂藝術(shù)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材的熱情與興趣，音樂課堂教學(xué)的效果也長期得不到提升。鑒于此，初中音樂教師必須要把握“音樂藝術(shù)來源于生活”的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的音樂教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生對音樂教材的興趣與體驗(yàn)。如在教學(xué)花城版七年級音樂上冊《田野靜悄悄》這首樂曲時，田野是學(xué)生生活中常見的景象，為了促使學(xué)生更好地理解這首樂曲的內(nèi)涵與情感，有條件的學(xué)?？梢越M織實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園走向田野，促使學(xué)生切身感受田野的美麗，增強(qiáng)學(xué)生對這首樂曲的情感體驗(yàn)。對于學(xué)校距離田野較遠(yuǎn)或者不便于組織實(shí)踐教學(xué)活動的學(xué)校，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，搜索一些關(guān)于田野的照片或者視頻，拓展學(xué)生的知識視野，讓音樂教材和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)花城版音樂教材的興趣。

（四）組織音樂實(shí)踐活動，提升學(xué)習(xí)教材興致

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對花城版音樂教材的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師要善于并積極地組織音樂實(shí)踐教學(xué)活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到這些活動之中，享受音樂實(shí)踐教學(xué)活動帶來的無窮樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生探索音樂教材、學(xué)習(xí)音樂教材的積極性。如初中音樂教師可以定期組織“探索音樂教材，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美”活動，在實(shí)際比賽的過程中，學(xué)生深入挖掘教材中的藝術(shù)元素，并與同學(xué)們一起分享，在校園內(nèi)營造出濃濃的音樂教材學(xué)習(xí)。與此同時，在音樂實(shí)踐活動中，音樂教師還可以組織“發(fā)現(xiàn)音樂教材中的生活元素”實(shí)踐活動，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去探索教材中的某一首樂曲，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予鼓勵，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材的熱情，學(xué)生才能感受到音樂藝術(shù)帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對花城版音樂教材的學(xué)習(xí)興趣，培育一顆健康、向上的音樂教材學(xué)習(xí)興趣之花。

三、結(jié)語

總而言之，花城版音樂教材學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性的過程，音樂教師需要深刻地意識到培養(yǎng)初中生對花城版音樂教材學(xué)習(xí)興趣的重要性，并采取符合初中生身心發(fā)展特征的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動地探索花城版音樂教材，體驗(yàn)花城版音樂教材的藝術(shù)之美，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平，促使其全面健康發(fā)展。

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