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        快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

        2020-07-07 09:34:48黃繼梅
        新智慧·下旬刊 2020年4期
        關(guān)鍵詞:快樂教育理念小學(xué)語文課堂教學(xué)

        黃繼梅

        【摘 要】快樂教育理念是英國(guó)著名教育家斯賓塞提出的教育理念,他認(rèn)為孩子處于快樂狀態(tài)能夠更有效率地學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今,許多地方的小學(xué)語文課堂已經(jīng)應(yīng)用了快樂教學(xué)理念,其倡導(dǎo)為學(xué)生提供一個(gè)快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這也有助于學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

        【關(guān)鍵詞】快樂教育理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

        在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂中,教師處于主導(dǎo)地位,而學(xué)生處于從屬地位,這會(huì)使得學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí),并且課堂缺乏趣味性,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的積極性,以及培養(yǎng)其思維能力。但是快樂教育理念下的課堂教學(xué)活動(dòng),能夠營(yíng)造一個(gè)溫馨有趣的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣、提高學(xué)生的語文知識(shí)水平。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方法,讓課堂充滿趣味性

        教師要想在快樂的環(huán)境下教學(xué),可以采用多元化的教學(xué)方式,讓語文課堂變得新穎而富有趣味。小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的形式豐富多樣,有結(jié)合圖片教學(xué)、視頻教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、角色扮演教學(xué)、游戲教學(xué)以及小組討論教學(xué)等。豐富多彩的教學(xué)方式易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)思考并探究課堂知識(shí),從而提高其思維能力[1]。例如:教師在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)時(shí),就可以利用多媒體技術(shù),將聲音、圖片、動(dòng)畫等元素合為一體,進(jìn)行生母、韻母的展示與教學(xué):首先,制造色彩鮮明的拼音圖片,并且點(diǎn)擊每一個(gè)拼音圖片就會(huì)出現(xiàn)拼音的讀法,這有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音讀法的記憶。其次,在每個(gè)拼音旁邊配置有與拼音寫法相似的生活物件或動(dòng)物,幫助學(xué)生記憶拼音的寫法。再次,將各個(gè)拼音根據(jù)關(guān)系分門別類,并制定一個(gè)簡(jiǎn)易版的動(dòng)畫短視頻,幫助學(xué)生理清各個(gè)拼音之間的關(guān)系。最后,將生母和韻母分別制作成兩首歌謠,讓學(xué)生能夠完整地將所有拼音串聯(lián)起來。這樣的方法既形象生動(dòng),又富有趣味性,能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

        二、采用鼓勵(lì)式教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

        快樂教育理念要求教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的自信心。小學(xué)生處于低齡的年齡階段,其心智尚未成熟,心思敏感,如果教師對(duì)學(xué)生的言語評(píng)價(jià)不當(dāng),就很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使其失去學(xué)習(xí)興趣。反之,教師如果能夠善于傾聽學(xué)生的看法和意見,并且以言語鼓勵(lì),就會(huì)讓學(xué)生提高自己的自信心,并且勇于思考,樂于思考,從而提高自己的創(chuàng)造思維能力[2]。例如:教師在講解人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》這首古詩時(shí),可以先向?qū)W生提問一些問題:“《靜夜思》是誰的作品,同學(xué)們對(duì)這位詩人有哪些了解?”“《靜夜思》具體寫了什么內(nèi)容?”然后請(qǐng)一些學(xué)生回答問題。比如有同學(xué)回答:“《靜夜思》的作者是李白,他是唐朝人。”但除此之外,該學(xué)生對(duì)李白一無所知。這時(shí),教師可以先對(duì)學(xué)生予以肯定與鼓勵(lì):“這位同學(xué)答的非常棒,并且十分正確?!比缓笤賹?duì)李白的其他資料進(jìn)行補(bǔ)充。又如有同學(xué)回答:“‘床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。的意思就是詩人在睡床前面看到月光,以為是結(jié)霜了,他抬頭看看月亮,心里就想家了?!睂W(xué)生在此答錯(cuò)了一個(gè)地方,但教師也應(yīng)該先進(jìn)行鼓勵(lì):“這位同學(xué)答得真棒,可見是用心思考了,雖然有一點(diǎn)小小的瑕疵,但是近乎完美?!比缓笤冱c(diǎn)出錯(cuò)漏之處,維護(hù)學(xué)生的自信心。

        三、營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍,明確學(xué)生的主體地位

        小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),在嚴(yán)肅沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中難以集中注意力,所以教師要為學(xué)生提供輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠帶著快樂愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心態(tài)為主要參考依據(jù),將課文知識(shí)轉(zhuǎn)變成更容易為小學(xué)生所吸收的形式,以活躍課堂氣氛。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的教育以輕松愉快為主,例如:在人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課程中,有“動(dòng)腦筋想辦法”這一節(jié)課,教師可以將所學(xué)的生字做成歌謠的形式,讓學(xué)生參與詞曲創(chuàng)作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和生詞記憶能力。此外,教師也可以走到學(xué)生中間,跟學(xué)生一起動(dòng)腦想想“烏鴉喝水”的各種辦法,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生的教育方式則以交流探究為主。

        四、尊重個(gè)性差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

        在新課標(biāo)的要求下,教育教學(xué)的主要目的不再僅限于學(xué)習(xí)成績(jī),而是要促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展,這同樣也是快樂教育理念的要求。因此,教師在開展教育活動(dòng)的過程中,要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生由于個(gè)性化差異,所以其擅長(zhǎng)的事物有所區(qū)別,教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予關(guān)心和鼓勵(lì),深入挖掘不同學(xué)生的長(zhǎng)處,并且為其創(chuàng)造良好的展示平臺(tái),引導(dǎo)其體會(huì)自身價(jià)值,增強(qiáng)自信力。例如:有些同學(xué)擅長(zhǎng)朗讀和詩朗誦,教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦詩朗誦比賽,為其提供一個(gè)展示舞臺(tái),或者鼓勵(lì)其參與校內(nèi)舉辦的朗誦比賽;有些同學(xué)擅長(zhǎng)語言辯論,教師可以鼓勵(lì)其參與各種各樣的辯論賽,提高自己的辯論能力;有些同學(xué)寫字好看,教師可以在寫字課時(shí),對(duì)其進(jìn)行嘉獎(jiǎng),將其作為班級(jí)的表率,并鼓勵(lì)其參與校內(nèi)的書法比賽等。

        五、結(jié)語

        快樂教育理念以學(xué)生快樂為原則,能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在快樂教學(xué)理念下,教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法,讓課堂充滿趣味性;采用鼓勵(lì)式教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍,明確學(xué)生的主體地位;尊重個(gè)性差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]武羊.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)校外教育,2017(22):104~105.

        [2]楊露瓊.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017(27):45.

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        江西教育C(2016年11期)2017-01-10 00:19:22
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        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
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