夏潤光

摘要：當(dāng)今世界各國之間的競爭越來越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和人才的競爭，科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進(jìn)程。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，而數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)思維能力的重要工具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造力是時代對我們提出的基本要求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個載體發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：課程改革、課堂教學(xué)、氛圍、創(chuàng)新能力。

我國新一輪數(shù)學(xué)課程改革的目的指出： 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。也就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是用于計算、證明，還要能用之于實踐，去交流和創(chuàng)新。因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合我多年的教育教學(xué)實踐，談一談在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造創(chuàng)新教育的氛圍

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個載體發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

1.克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差

一提到創(chuàng)新，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等，或者借助于問題讓學(xué)生任意去想，說的離奇，便是創(chuàng)新，走入了一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對于某一個問題的解決是否有創(chuàng)新，不在于這一個問題及其解法是否有人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解法對于這個人來說是否新穎。

2.喚起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

居里夫人說：“好奇，是人類的第一美德”。我們可以通過喚起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。有了問題意識后，進(jìn)一步采取適當(dāng)?shù)哪苁箤W(xué)生積極思維的教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意境，對學(xué)生的好奇心和大膽的想象進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想象、去猜測、去探索、并動手操作，讓課堂成為學(xué)生探求知識的樂園。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個學(xué)生提供自由思考的空間，讓學(xué)生大膽地想象，甚至可以“異想天開”。

3.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)開放、活潑的教學(xué)情境

開放、活潑的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要條件。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能放松，打開心理枷鎖，自由聯(lián)想，暢所欲言。課堂上允許學(xué)生隨時質(zhì)疑，提問時對各種答案中的合理成分給予充分的肯定，尤其是那些有獨到見解、新穎的答案，即使學(xué)生的回答是有點錯誤的、甚至是荒謬的，也要想方設(shè)法從其他方面給予一定的肯定和贊揚，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，大膽闡述自己的觀點，尤其是不同于一般的、不同于常規(guī)的觀點，使學(xué)生的個性得到最大程度的表現(xiàn)。

二、注重能力培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，說到底就是要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力;敏銳的觀察力;熟練的動手操作能力;高效、持久的記憶力和創(chuàng)造性的思維能力等。

1.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力

俗話說興趣是最好的老師，就是說興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題上，從而獲得創(chuàng)造性的成功。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)對學(xué)生取得的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵與表揚，讓他們品嘗到成功的滋味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

對中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。

3.學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵求異

創(chuàng)造性思維能力是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索答案的思維形式，其新穎性、獨特性和實用性被認(rèn)為是創(chuàng)造力的重要特征。在課堂教學(xué)過程中，教師往往按自身的思維，預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)活動，而學(xué)生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的預(yù)設(shè)去思考問題，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重發(fā)揚民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，分析、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，尊重并聆聽學(xué)生提出的別出心裁的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。

4.發(fā)揮合作優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，他們可從合作學(xué)習(xí)中自由尋找答案和得到幫助。蕭伯納也曾經(jīng)說過：“你有一種思想，我有一種思想，兩種思想互相交換，人均就有了兩種思想?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)中可以彌補(bǔ)個體原有的認(rèn)知差異，還會造成觀點的摩擦，思維的碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

總之，國際間競爭日趨激烈，競爭的焦點和核心，是人才的競爭，更是創(chuàng)新能力的競爭。教育職責(zé)日顯重要，人的個性及創(chuàng)新潛能要倍加呵護(hù)，我們應(yīng)利用好新課程改革帶來的美好春天，讓創(chuàng)新教育綻放出勃勃生機(jī)，從而讓中華民族屹立于世界先進(jìn)之林。

參考文獻(xiàn)：

《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》孫曉天;??東北師范大學(xué)出版社

《新課程理念與初中課堂教學(xué)策略》關(guān)文信;??中國人事出版社

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》;?李求來;??湖南師范大學(xué)出版社

《教學(xué)藝術(shù)》雜志2017年第3期