林京娜

摘要：利用騰訊會(huì)議、QQ群、智慧職教等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)作業(yè)反饋、調(diào)查問(wèn)卷、任務(wù)測(cè)試、課堂互動(dòng)等方面，分析《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)效果，探究能提升學(xué)生綄合能力，培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》;教學(xué)效果;教學(xué)模式

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》這門課是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、電子技術(shù)等多個(gè)專業(yè)的核心課程，也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，單片機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從身邊耳熟能詳?shù)碾婏堨?、電子秤等常?jiàn)的家用電器，到電梯智能化控制、生產(chǎn)線的智能化管理等都是利用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)了智能控制。因此探究新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，將會(huì)更好提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

1. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式及不足

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的教學(xué)普遍采用先單片機(jī)的理論再實(shí)例，內(nèi)容抽象入門難，再加上C語(yǔ)言指令繁瑣，不易記，課時(shí)有限，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)積極性不高，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心。雖采用了理實(shí)一體化教學(xué)，但最終的綜合考評(píng)優(yōu)秀率5%左右，教學(xué)效果不盡人意。

2.線上教學(xué)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)效果分析

利用教育部統(tǒng)籌整合的網(wǎng)上教學(xué)資源，學(xué)校教師開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)，本學(xué)期的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程》選擇在智慧職教平臺(tái)與騰訊會(huì)議及QQ群結(jié)合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以將智慧職教中的課程直接導(dǎo)入到職教云中，開(kāi)展授課。教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，也可以與學(xué)生互動(dòng);學(xué)生可以通過(guò)APP學(xué)習(xí)課件、提交作業(yè)和考試等完成一系列課程要求;既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了資源共享，教學(xué)互動(dòng)、課堂教學(xué)一體化。線上教學(xué)這種模式學(xué)生感覺(jué)很新穎，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果很好。學(xué)生普遍反應(yīng)“網(wǎng)上授課很新奇，能吸引學(xué)生的注意力”，“感覺(jué)還挺好玩的，弄懂了之后就挺有趣的”，考核機(jī)制除了作業(yè)，小測(cè)外還增加了學(xué)習(xí)進(jìn)度、問(wèn)答、評(píng)價(jià)、課堂的參與度等考核部分，效果不錯(cuò)。但線上教育也有不足，網(wǎng)絡(luò)擁擠、直播掉線的情況時(shí)有發(fā)生，也無(wú)法保證學(xué)生是否逃課，思想是否開(kāi)了小差，網(wǎng)絡(luò)上課的環(huán)境是否受到外界的干擾;對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生影響。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式線上線下混合教學(xué)模式

分析了線上教學(xué)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)效果，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式及線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，探索出針對(duì)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式線上線下混合教學(xué)模式。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)是老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)布置一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)老師發(fā)布在平臺(tái)上跟這個(gè)項(xiàng)目相關(guān)的課程資源，小組討論，跟同學(xué)或老師在線交流，解答疑問(wèn)，在課堂上實(shí)踐，面對(duì)面交流，解決學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題。

3.1課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，依托職教云教育平臺(tái)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的遞增順序，以具體任務(wù)為載體，將本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)資源導(dǎo)入教學(xué)平臺(tái)，利用碎片時(shí)間，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)可以跟小組同學(xué)討論，與老師在線交流遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)進(jìn)度作為成績(jī)考核的一部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，參與度較高。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，老師也了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而確定上課時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.2課堂實(shí)施環(huán)節(jié)

依托職教云教育平臺(tái)的簽到功能，掌握學(xué)生的出勤情況;老師根據(jù)互動(dòng)掌握的學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解學(xué)生有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上更專注項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施與實(shí)際操作，保障學(xué)生最大化的掌握知識(shí)與技能。同學(xué)之間互相討論編程思路，編寫程序，編譯，下載調(diào)試。學(xué)生是課堂的主體，每一個(gè)完成的同學(xué)，都可以在堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，回答其他同學(xué)的提問(wèn)，課堂活動(dòng)的參與度也是成績(jī)考核的一部分，成績(jī)考核增大平時(shí)成績(jī)所占的比例，突出學(xué)生過(guò)程考核和實(shí)踐考核的重要性。每個(gè)同學(xué)都想利用這樣的機(jī)會(huì)展示自我，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的程序可以實(shí)現(xiàn)相同的功能，開(kāi)拓了思路，提高了學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也能和同學(xué)、老師一起尋找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)。最后老師歸納總結(jié)本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)功能的不同的編程方法，對(duì)提出不同思路編程的同學(xué)和糾錯(cuò)的同學(xué)給以分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 課后拓展環(huán)節(jié)

老師根據(jù)課堂內(nèi)容，在平臺(tái)上布置鞏固作業(yè)和拓展作業(yè)，學(xué)生可以和同學(xué)討論，可以和老師交流，完成鞏固作業(yè)，有能力的同學(xué)完成拓展作業(yè)，難度不同的作業(yè)，分值也不同。還有課后總結(jié)，課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有考核，學(xué)生的參與度非常高。老師可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)并進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo);通過(guò)這種方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.4 全面的考核機(jī)制

成績(jī)構(gòu)成及比例

總成績(jī)=課件學(xué)習(xí)*20%+課堂活動(dòng)*20%+作業(yè)*30%+考試*30%

課件學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)進(jìn)度（60%），問(wèn)答（10%）、筆記（10%）和評(píng)價(jià)（10%）、糾錯(cuò)（10%）

課堂活動(dòng)包括考勤（40%），參與、課堂表現(xiàn)、課堂測(cè)驗(yàn)各占20%

作業(yè)根據(jù)難度賦值分?jǐn)?shù)

細(xì)致的評(píng)價(jià)體系，保障了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式線上線下混合教學(xué)模式的順利推行。

4.結(jié)語(yǔ)

為了解學(xué)生對(duì)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式線上線下混合教學(xué)模式的滿意度，利用平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果滿意度95.3%，學(xué)生清楚每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果的分享讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)學(xué)生自信力，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)期中考核成績(jī)的分析，及格率達(dá)到了100%，優(yōu)秀率由原來(lái)的5%提高到52%，事實(shí)證明，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式線上線下混合教學(xué)模式，學(xué)生的參與度和積極性都比以前有很大的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量提高，效果顯著。

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