張芳

摘要：根據(jù)目前的英語(yǔ)教學(xué)情況，一些初中英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的主要存在的問(wèn)題是作文很難教。對(duì)于初中生而言，大部分的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作很難，是一張?jiān)嚲碇凶铍y啃的了，所以說(shuō)在有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作方面很多學(xué)生都存在著畏懼感，從心里不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。因此，針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該積極采取一些有效措施提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量水平，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。本文主要分析了初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一些主要問(wèn)題，積極提出了提高初中生英語(yǔ)作文水平的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)策略;問(wèn)題分析

引言：

英語(yǔ)作為一門(mén)交流和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，已被定成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一門(mén)學(xué)科，而初中階段的英語(yǔ)是教會(huì)學(xué)生如何在積攢了大量的知識(shí)點(diǎn)之后開(kāi)始去靈活地運(yùn)用它。在英語(yǔ)科目的考試中，寫(xiě)作是最能體現(xiàn)出學(xué)生詞匯量和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的部分，占據(jù)了一定的比例，這就決定了寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。初中教師應(yīng)該在講授的過(guò)程中為提升學(xué)生的寫(xiě)作水平準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平，提高英語(yǔ)成績(jī)。本文以初中英語(yǔ)寫(xiě)作為導(dǎo)向，對(duì)其教育方式進(jìn)行探究。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身的心理因素

根據(jù)研究調(diào)查，大部分的初中生打心底里排斥英語(yǔ)寫(xiě)作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作十分的困難，想要有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平是很難的。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，付出與收獲不成正比，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是英語(yǔ)寫(xiě)作水平?jīng)]有明顯的提高。另外，英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生具有豐厚的詞匯量和一定的寫(xiě)作技巧，而這些是需要一定的時(shí)間積累的，短期內(nèi)成效不太明顯。

（二）詞匯量不足

英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和擁有豐厚的詞匯。只有良好的詞匯量并掌握一定的語(yǔ)法，才能在寫(xiě)作過(guò)程中得心應(yīng)手。但是不具備這些能力，寫(xiě)作可能會(huì)有一些困難。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作中遇到一些難以理解的單詞或句子時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的整體寫(xiě)作過(guò)程以及文章的整體流暢性造成一定的干擾。英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)主要是加強(qiáng)日常寫(xiě)作實(shí)踐，在課堂上更多地接觸和涉及，以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)技能。

（三）教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和理解能力

初中英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)主要是詞匯的積累和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。但是在學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中存在著一些詞匯缺失，拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞掉落，單詞錯(cuò)位等等問(wèn)題，甚至一些學(xué)生在文本表達(dá)上存在很大的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句子不匹配等問(wèn)題。

二、提高初中生英語(yǔ)作文水平的方法

（一）增加詞匯積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)作的前提是要求初中生能夠有大量的詞匯的積累，要能夠?qū)⒆约合氡磉_(dá)的意思要用句子表達(dá)出來(lái)，而每一個(gè)句子是用單詞拼湊出來(lái)的。單詞和短語(yǔ)是寫(xiě)作需要的最基礎(chǔ)的也是必須儲(chǔ)備的知識(shí)，因此，初中生要想寫(xiě)好一篇英語(yǔ)文章，首先要有大量的詞匯儲(chǔ)備進(jìn)行支撐，只要有了詞匯量，才能有條理的寫(xiě)出文章，進(jìn)行英語(yǔ)文章的寫(xiě)作。寫(xiě)作的提升也離不開(kāi)句子、句型的積累。從背誦書(shū)上的優(yōu)美句子到仿寫(xiě)，再到用固定句型造句，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，因而，積累這個(gè)量不可少。

在初中階段，授課時(shí)候每日單詞記憶檢查不能少。對(duì)于單詞的積累，多方面去補(bǔ)充。如分類(lèi)記憶，前綴后綴記憶等等。為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。在表達(dá)"好"這樣的詞的時(shí)候，不僅僅有g(shù)ood這樣的單詞儲(chǔ)存，還應(yīng)該有nice，wonderful，fantastic等這樣的儲(chǔ)存。為作文增加亮色。在課文中遇見(jiàn)較好的句子，應(yīng)要求學(xué)生背下來(lái)并且仿寫(xiě)。在授課過(guò)程中，特別是講解一些固定搭配，固定句型的時(shí)候，更加需要反復(fù)練習(xí)鞏固。如：it is +adj.+for sb to do sth.這樣的句型，學(xué)生翻譯經(jīng)常有誤。譯成：Learn English is difficult for me.學(xué)英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了。而正確表達(dá)應(yīng)該是It is difficult for me to learn English.這種對(duì)固定句型的掌握，對(duì)寫(xiě)作的幫助是巨大的。

（二）形式多樣，培養(yǎng)語(yǔ)感

根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，而“寫(xiě)”是難度最大的事情，所以進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)之一，這也從側(cè)面反應(yīng)出了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。也正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是綜合性的體現(xiàn)，所以我們應(yīng)該積極進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三方面的訓(xùn)練，這樣一來(lái)能夠有效的提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的閱讀，發(fā)聲的朗誦，注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性。另外，教師還應(yīng)該注意創(chuàng)建各種交際場(chǎng)景，積極利用合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)感，或者可以充分利用多媒體的形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的吸引力，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣性和參與能力，間接培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)感。

三、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力需要一定時(shí)間。因此在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)該擺正自己的主導(dǎo)地位，采用正確的教學(xué)方法和一定的培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的基本英語(yǔ)技能。通過(guò)這種方式，我們可以擴(kuò)大詞匯量，積累句型，從而達(dá)到預(yù)期的效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

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