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        初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探究

        2020-07-06 15:35:59張芳
        青年生活 2020年16期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題分析教學(xué)策略

        張芳

        摘要:根據(jù)目前的英語(yǔ)教學(xué)情況,一些初中英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的主要存在的問(wèn)題是作文很難教。對(duì)于初中生而言,大部分的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作很難,是一張?jiān)嚲碇凶铍y啃的了,所以說(shuō)在有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作方面很多學(xué)生都存在著畏懼感,從心里不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。因此,針對(duì)這種情況,我們應(yīng)該積極采取一些有效措施提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量水平,提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。本文主要分析了初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一些主要問(wèn)題,積極提出了提高初中生英語(yǔ)作文水平的策略。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)策略;問(wèn)題分析

        引言:

        英語(yǔ)作為一門(mén)交流和學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,已被定成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一門(mén)學(xué)科,而初中階段的英語(yǔ)是教會(huì)學(xué)生如何在積攢了大量的知識(shí)點(diǎn)之后開(kāi)始去靈活地運(yùn)用它。在英語(yǔ)科目的考試中,寫(xiě)作是最能體現(xiàn)出學(xué)生詞匯量和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的部分,占據(jù)了一定的比例,這就決定了寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。初中教師應(yīng)該在講授的過(guò)程中為提升學(xué)生的寫(xiě)作水平準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平,提高英語(yǔ)成績(jī)。本文以初中英語(yǔ)寫(xiě)作為導(dǎo)向,對(duì)其教育方式進(jìn)行探究。

        一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

        (一)學(xué)生自身的心理因素

        根據(jù)研究調(diào)查,大部分的初中生打心底里排斥英語(yǔ)寫(xiě)作,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作十分的困難,想要有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平是很難的。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先,付出與收獲不成正比,很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上花費(fèi)了大量的時(shí)間,但是英語(yǔ)寫(xiě)作水平?jīng)]有明顯的提高。另外,英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生具有豐厚的詞匯量和一定的寫(xiě)作技巧,而這些是需要一定的時(shí)間積累的,短期內(nèi)成效不太明顯。

        (二)詞匯量不足

        英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和擁有豐厚的詞匯。只有良好的詞匯量并掌握一定的語(yǔ)法,才能在寫(xiě)作過(guò)程中得心應(yīng)手。但是不具備這些能力,寫(xiě)作可能會(huì)有一些困難。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培訓(xùn),當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作中遇到一些難以理解的單詞或句子時(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的整體寫(xiě)作過(guò)程以及文章的整體流暢性造成一定的干擾。英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養(yǎng)主要是加強(qiáng)日常寫(xiě)作實(shí)踐,在課堂上更多地接觸和涉及,以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)技能。

        (三)教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和理解能力

        初中英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)主要是詞匯的積累和語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。但是在學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中存在著一些詞匯缺失,拼寫(xiě)錯(cuò)誤,語(yǔ)法錯(cuò)誤,單詞掉落,單詞錯(cuò)位等等問(wèn)題,甚至一些學(xué)生在文本表達(dá)上存在很大的問(wèn)題,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句子不匹配等問(wèn)題。

        二、提高初中生英語(yǔ)作文水平的方法

        (一)增加詞匯積累,夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

        寫(xiě)作的前提是要求初中生能夠有大量的詞匯的積累,要能夠?qū)⒆约合氡磉_(dá)的意思要用句子表達(dá)出來(lái),而每一個(gè)句子是用單詞拼湊出來(lái)的。單詞和短語(yǔ)是寫(xiě)作需要的最基礎(chǔ)的也是必須儲(chǔ)備的知識(shí),因此,初中生要想寫(xiě)好一篇英語(yǔ)文章,首先要有大量的詞匯儲(chǔ)備進(jìn)行支撐,只要有了詞匯量,才能有條理的寫(xiě)出文章,進(jìn)行英語(yǔ)文章的寫(xiě)作。寫(xiě)作的提升也離不開(kāi)句子、句型的積累。從背誦書(shū)上的優(yōu)美句子到仿寫(xiě),再到用固定句型造句,并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,因而,積累這個(gè)量不可少。

        在初中階段,授課時(shí)候每日單詞記憶檢查不能少。對(duì)于單詞的積累,多方面去補(bǔ)充。如分類(lèi)記憶,前綴后綴記憶等等。為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。在表達(dá)"好"這樣的詞的時(shí)候,不僅僅有g(shù)ood這樣的單詞儲(chǔ)存,還應(yīng)該有nice,wonderful,fantastic等這樣的儲(chǔ)存。為作文增加亮色。在課文中遇見(jiàn)較好的句子,應(yīng)要求學(xué)生背下來(lái)并且仿寫(xiě)。在授課過(guò)程中,特別是講解一些固定搭配,固定句型的時(shí)候,更加需要反復(fù)練習(xí)鞏固。如:it is +adj.+for sb to do sth.這樣的句型,學(xué)生翻譯經(jīng)常有誤。譯成:Learn English is difficult for me.學(xué)英語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了。而正確表達(dá)應(yīng)該是It is difficult for me to learn English.這種對(duì)固定句型的掌握,對(duì)寫(xiě)作的幫助是巨大的。

        (二)形式多樣,培養(yǎng)語(yǔ)感

        根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求,“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求,而“寫(xiě)”是難度最大的事情,所以進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)之一,這也從側(cè)面反應(yīng)出了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。也正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是綜合性的體現(xiàn),所以我們應(yīng)該積極進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三方面的訓(xùn)練,這樣一來(lái)能夠有效的提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的閱讀,發(fā)聲的朗誦,注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性。另外,教師還應(yīng)該注意創(chuàng)建各種交際場(chǎng)景,積極利用合適的教學(xué)方法,加強(qiáng)師生之間的對(duì)話與交流,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)感,或者可以充分利用多媒體的形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的吸引力,開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣性和參與能力,間接培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平和語(yǔ)感。

        三、結(jié)語(yǔ)

        提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力需要一定時(shí)間。因此在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中,教師應(yīng)該擺正自己的主導(dǎo)地位,采用正確的教學(xué)方法和一定的培訓(xùn),提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣,提高學(xué)生的基本英語(yǔ)技能。通過(guò)這種方式,我們可以擴(kuò)大詞匯量,積累句型,從而達(dá)到預(yù)期的效果,進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任美琴,中學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一種實(shí)踐模型[M].寧波出版社,2012:2.

        [2]唐春華.詞匯組塊教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上的實(shí)踐[J].校園英語(yǔ)(中旬),2016(11):127.

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