張芳

摘要：根據(jù)目前的英語教學情況，一些初中英語教師認為英語教學中的主要存在的問題是作文很難教。對于初中生而言，大部分的學生認為英語寫作很難，是一張試卷中最難啃的了，所以說在有關英語寫作方面很多學生都存在著畏懼感，從心里不愿意學習英語寫作。因此，針對這種情況，我們應該積極采取一些有效措施提高英語寫作教學的質(zhì)量水平，提高學生對于英語寫作的興趣，提高學生的英語寫作水平。本文主要分析了初中英語寫作中存在的一些主要問題，積極提出了提高初中生英語作文水平的策略。

關鍵詞：初中英語寫作;教學策略;問題分析

引言：

英語作為一門交流和學習的語言，已被定成為衡量學生學習水平的一門學科，而初中階段的英語是教會學生如何在積攢了大量的知識點之后開始去靈活地運用它。在英語科目的考試中，寫作是最能體現(xiàn)出學生詞匯量和知識點運用的部分，占據(jù)了一定的比例，這就決定了寫作在英語學習過程中的重要性。初中教師應該在講授的過程中為提升學生的寫作水平準備多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的英語綜合運用水平，提高英語成績。本文以初中英語寫作為導向，對其教育方式進行探究。

一、初中英語寫作中存在的問題

（一）學生自身的心理因素

根據(jù)研究調(diào)查，大部分的初中生打心底里排斥英語寫作，因為他們認為英語寫作十分的困難，想要有效提高英語寫作水平是很難的。其主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，付出與收獲不成正比，很多學生在英語寫作上花費了大量的時間，但是英語寫作水平?jīng)]有明顯的提高。另外，英語寫作要求學生具有豐厚的詞匯量和一定的寫作技巧，而這些是需要一定的時間積累的，短期內(nèi)成效不太明顯。

（二）詞匯量不足

英語寫作需要學生掌握一定的語法知識和擁有豐厚的詞匯。只有良好的詞匯量并掌握一定的語法，才能在寫作過程中得心應手。但是不具備這些能力，寫作可能會有一些困難。在實際教學過程中，教師缺乏對學生寫作技能的培訓，當學生在寫作中遇到一些難以理解的單詞或句子時，會對學生的整體寫作過程以及文章的整體流暢性造成一定的干擾。英語寫作技能的培養(yǎng)主要是加強日常寫作實踐，在課堂上更多地接觸和涉及，以有效的提高學生的寫作技巧和語言表達技能。

（三）教師不重視培養(yǎng)學生的語言能力和理解能力

初中英語寫作的基礎主要是詞匯的積累和語法知識的運用。但是在學生的英語寫作中存在著一些詞匯缺失，拼寫錯誤，語法錯誤，單詞掉落，單詞錯位等等問題，甚至一些學生在文本表達上存在很大的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)句子不匹配等問題。

二、提高初中生英語作文水平的方法

（一）增加詞匯積累，夯實寫作基礎

寫作的前提是要求初中生能夠有大量的詞匯的積累，要能夠?qū)⒆约合氡磉_的意思要用句子表達出來，而每一個句子是用單詞拼湊出來的。單詞和短語是寫作需要的最基礎的也是必須儲備的知識，因此，初中生要想寫好一篇英語文章，首先要有大量的詞匯儲備進行支撐，只要有了詞匯量，才能有條理的寫出文章，進行英語文章的寫作。寫作的提升也離不開句子、句型的積累。從背誦書上的優(yōu)美句子到仿寫，再到用固定句型造句，并能夠準確地表達自己的想法。這是一個由量變到質(zhì)變的過程，因而，積累這個量不可少。

在初中階段，授課時候每日單詞記憶檢查不能少。對于單詞的積累，多方面去補充。如分類記憶，前綴后綴記憶等等。為寫作文打好基礎。在表達"好"這樣的詞的時候，不僅僅有good這樣的單詞儲存，還應該有nice，wonderful，fantastic等這樣的儲存。為作文增加亮色。在課文中遇見較好的句子，應要求學生背下來并且仿寫。在授課過程中，特別是講解一些固定搭配，固定句型的時候，更加需要反復練習鞏固。如：it is +adj.+for sb to do sth.這樣的句型，學生翻譯經(jīng)常有誤。譯成：Learn English is difficult for me.學英語對我來說太難了。而正確表達應該是It is difficult for me to learn English.這種對固定句型的掌握，對寫作的幫助是巨大的。

（二）形式多樣，培養(yǎng)語感

根據(jù)初中英語教學的要求，“聽、說、讀、寫”是英語教學的基本要求，而“寫”是難度最大的事情，所以進行英語寫作訓練是學生英語綜合能力的培養(yǎng)之一，這也從側(cè)面反應出了英語寫作教學是一個難點。也正是因為英語寫作是綜合性的體現(xiàn)，所以我們應該積極進行“聽、說、讀”三方面的訓練，這樣一來能夠有效的提高英語寫作水平。因此，在英語課堂教學中，老師應該鼓勵學生積極的閱讀，發(fā)聲的朗誦，注重英語學習的多樣性。另外，教師還應該注意創(chuàng)建各種交際場景，積極利用合適的教學方法，加強師生之間的對話與交流，使學生有更多的機會進行“聽”和“說”的訓練，提高學生的英語水平。通過創(chuàng)設教學情境來培養(yǎng)學生的口語能力和語感，或者可以充分利用多媒體的形式來提高學生對于英語課程的吸引力，開展形式多樣的教學活動能夠有效促進教學效果的提升，從而培養(yǎng)學生對于英語課程學習的興趣性和參與能力，間接培養(yǎng)學生的英語水平和語感。

三、結(jié)語

提高學生的英語寫作能力需要一定時間。因此在初中英語寫作的教學中，教師應該擺正自己的主導地位，采用正確的教學方法和一定的培訓，提升學生對于英語寫作的興趣，提高學生的基本英語技能。通過這種方式，我們可以擴大詞匯量，積累句型，從而達到預期的效果，進一步提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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