曾友英 曾美英

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展的過(guò)程中，也在很大程度上對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)步提供了更好的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展載體。具體到小學(xué)班主任作用發(fā)揮中來(lái)，通過(guò)班級(jí)管理需求的進(jìn)一步考量，不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)管理模式的應(yīng)用，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量和管理效率的有效優(yōu)化具有非常積極的影響。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，在對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行把握的過(guò)程中，要注重相關(guān)社會(huì)主體的協(xié)調(diào)，并通過(guò)具體情況的處理，強(qiáng)化現(xiàn)代化觀念的轉(zhuǎn)變，以此實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)良的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任;班級(jí)管理;管理措施

引言：

在小學(xué)階段，班主任積極發(fā)揮自身的作用，注重角色的轉(zhuǎn)換，在班級(jí)管理過(guò)程中了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，可以更好的采取行之有效的措施并優(yōu)化自身的管理方法[1]。因此，筆者在對(duì)小學(xué)班主任以及班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究的過(guò)程中，主要是結(jié)合目前的發(fā)展形勢(shì)，積極對(duì)小學(xué)班主任在班級(jí)管理中需要面對(duì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以此提出更加有建設(shè)性的意見和建議，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)逐漸朝向科學(xué)化的方向進(jìn)步與發(fā)展。

一、小學(xué)班主任發(fā)揮自身作用優(yōu)化班級(jí)管理的重要意義

在小學(xué)階段，班主任這一角色的存在是非常重要的，可以更好的統(tǒng)籌班子管理發(fā)揮積極作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，也可以領(lǐng)會(huì)人際交往關(guān)系處理等相關(guān)的內(nèi)容[2]。首先，注重班級(jí)管理質(zhì)量的優(yōu)化，可以更好的強(qiáng)化學(xué)生的自律性、自覺性以及其他的相關(guān)能力，使學(xué)生在精神上身體上都可以得到一定的放松，對(duì)于班級(jí)的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)具有非常重要的影響。第二，注重班主任作用的發(fā)揮，也可以有效的處理班級(jí)之間的各項(xiàng)問(wèn)題與矛盾，通過(guò)關(guān)系的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)于良好風(fēng)氣的形成具有至關(guān)重要的影響。第三也是非常重要的一個(gè)層面，班主任積極在班級(jí)管理中注重嚴(yán)格與愛意關(guān)系的衡量，可以在很大程度上打開學(xué)生的心扉，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在有愛的大家庭中感受快樂(lè)，感受愛，也可以約束自身的行為，對(duì)各項(xiàng)行為有一定的分寸。

二、小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的重要策略

在小學(xué)階段學(xué)生自身的能力較小，很多情況之下，對(duì)各項(xiàng)事物的認(rèn)識(shí)都還不全面。所以，發(fā)揮班主任這一角色的重要作用，并注重行為引導(dǎo)和思想引導(dǎo)，可以在很大程度上推進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。一般來(lái)講，在對(duì)這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程中，我們主要從以下三個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析和論述。具體內(nèi)容分析如下。

2.1注重管理觀念和管理角色的轉(zhuǎn)變

在實(shí)際對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及班級(jí)管理等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行組織和開展的過(guò)程中，要積極加強(qiáng)行為引導(dǎo)，讓學(xué)生可以有一定的鍛煉機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變自身的管理角色，讓學(xué)生成為整個(gè)班級(jí)的主體教育，教師只是發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)作用。比如，在每周大掃除活動(dòng)中，教師可以讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)相關(guān)的事務(wù)，通過(guò)行為引導(dǎo)，注重學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)者和合作者角色的進(jìn)一步演繹，更加主動(dòng)的使學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，以此有效的強(qiáng)化教育自身的科學(xué)性和實(shí)效性。

2.2注重民主選舉，了解實(shí)際情況

在對(duì)班干部進(jìn)行選擇的過(guò)程中，選擇更加合適的學(xué)生協(xié)調(diào)自身管理班級(jí)也是重要的措施之一。具體來(lái)講，在對(duì)班干部進(jìn)行選舉的過(guò)程中，要注重民主性、科學(xué)性原則的貫徹落實(shí)，在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)，以公開公平公正的原則指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的組織和開展[3]。比如，可以讓每個(gè)參與選舉的學(xué)生通過(guò)演講的方式，對(duì)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、活動(dòng)組織能力等相關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，其他學(xué)生進(jìn)行投票選擇，以此對(duì)班干部選擇的民主性進(jìn)行全面的踐行。班級(jí)委員會(huì)當(dāng)中的學(xué)生在對(duì)自身的作用進(jìn)行發(fā)揮的過(guò)程中，班主任也要注重每位學(xué)生和班干部，、辦事特點(diǎn)的分析，通過(guò)良好的溝通與反饋，進(jìn)一步的選擇更為合適的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通與相處。

2.3.注重自我學(xué)習(xí)，樹立良好形象

當(dāng)然，除了上述內(nèi)容之外，在實(shí)際對(duì)班級(jí)管理等活動(dòng)進(jìn)行開展的過(guò)程中，班主任也要樹立良好的形象，通過(guò)自我學(xué)習(xí)與自我培訓(xùn)，為學(xué)生展現(xiàn)更為良好的形象。也就是在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格約束的過(guò)程中，也要嚴(yán)于律己，通過(guò)良好榜樣的進(jìn)一步展現(xiàn)，使學(xué)生可以以此為榜樣，更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。比如，師可以分享自己每周或每個(gè)月閱讀的書籍，讓學(xué)生也熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，注重傾聽者角色的扮演，以此拉近與學(xué)生之間的距離。比如，一些學(xué)生某一時(shí)期學(xué)習(xí)狀態(tài)較為低迷，教師就可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)，共同配合，共同解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上論述，對(duì)于小學(xué)班主任這一角色來(lái)講，在實(shí)際對(duì)其作用進(jìn)行發(fā)揮的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生實(shí)際情況的了解，也要加強(qiáng)自我約束。通過(guò)各方主體關(guān)系的進(jìn)一步協(xié)調(diào)，有效的解決實(shí)際管理中存在的問(wèn)題，只有這樣，才能夠真正的了解班級(jí)管理的精髓，進(jìn)一步的發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者、管理者、合作者的角色，不斷推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永勝.小學(xué)班主任有效開展班級(jí)管理工作的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：277.

[2]張淑芳.小學(xué)班主任如何有效進(jìn)行班級(jí)管理[J].寧夏教育，2016（12）：33-34.

[3]鐘忠.小學(xué)班主任有效進(jìn)行班級(jí)管理的思考[J].亞太教育，2016（30）：193.