鐘堅燕

摘要：在新課標(biāo)背景下，高中思政課堂要求充分發(fā)揮學(xué)生主體性，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極將時事政治引入課堂教學(xué)中。在思政課堂中綜合運用時事政治案例進行教學(xué)，既能提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，也能“吸晴”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，并且擴寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，落實好思政課“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);時事政治;高中政治;課堂教學(xué)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。[1]

高中階段的學(xué)生，正處于青少年時期，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。[1]因此，因此，思政教師要積極推動高中思政課堂改革創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，當(dāng)好學(xué)生人生“引路人”與“導(dǎo)師”。高中政治學(xué)科是一門較為特殊的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師綜合運用時政熱點案例開展教學(xué)活動是常見的教學(xué)方式，但新課標(biāo)對高中思政課堂教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師貫徹落實“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生學(xué)情展開教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高思政課教學(xué)實效性。這就需要教師要更加注重時政在課堂教學(xué)中的運用，通過時政促進學(xué)生對政治理論知識的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力以及獨立思考的能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

一、時事政治在高中思政課堂教學(xué)中的重要作用

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

把時事政治融入高中思政課堂，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生對課堂的參與度，幫助教師貫徹落實“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的意見與觀點。由于高中政治理論知識相對枯燥、乏味，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)缺乏熱情，如果改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中貫穿時事政治與社會熱點教學(xué)案例，不僅更“吸睛”更有趣味，也更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于師生之間就社會熱點問題進行探討，促進師生之間的平等交流，營造平等氛圍下的和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。

（二）提高高中思政課堂教學(xué)的實效性，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中思政課堂教學(xué)不僅僅擔(dān)負著教會學(xué)生教材中的理論知識，更重要的是通過這些知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)其愛國情感，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，高中政治教師可以綜合運用時事政治的豐富案例，充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動的、積極的了解社會中發(fā)生的各種時政熱點，保證學(xué)生能夠不斷的學(xué)習(xí)新知識。通過將時事政治教學(xué)案例與理論知識進行結(jié)合分析課本，能讓學(xué)生更好的理解、把握課本理論知識，反過來，學(xué)生也可以利用所學(xué)知識更好的去分析時事政治，關(guān)注社會熱點。

（三）時事政治能夠有效提高高中思政課堂教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量

高中政治理論知識相比于其他學(xué)科來說，有著一定的抽象性，并且內(nèi)容相對較多，如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦心理，會極大的影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而時事政治案例在課堂上的綜合運用，能與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生“共振”，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以通過時事政治更好的理解把握抽象化的課本理論知識，還能提高他們掌握運用知識解決實際問題的能力，提高課堂容量和教育質(zhì)量。

二、新課標(biāo)下時事政治在高中思政課堂教學(xué)中的運用策略

（一）轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在高中思政課堂教學(xué)中，政治教師要轉(zhuǎn)變陣舊的教學(xué)觀念，“放低高高在上的身份”。面對00后的學(xué)生群體，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的個體差異性，在實際教學(xué)中要注重與學(xué)生之間的平等交流，當(dāng)好學(xué)生的“知心人”與“守護者”，拉近師生之間的距離。學(xué)生當(dāng)老師是“自己人”了，將更加積極主動的配合教師的課堂，主動關(guān)注社會熱點，以此來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，為促使學(xué)生更好的理解“消費觀”這部分知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“消費者的消費觀”的社會調(diào)查活動。教師可以與學(xué)生制定一個完善的計劃，主要步驟是：制定好做調(diào)查所使用的量表，然后讓學(xué)生選擇一個商場或者商業(yè)中心，帶領(lǐng)學(xué)生對不同年齡段的消費人群的消費觀進行調(diào)查，并且加以詳細的記錄。通過這種方式，加深高中政治理論知識與時事政治的聯(lián)系，讓學(xué)生通過社會實踐，更好的理解消費觀這部分知識，讓學(xué)生在社會實踐中明白時事政治在政治科學(xué)習(xí)中的重要作用。

（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)情在教學(xué)中穿插應(yīng)用時事政治教學(xué)案例

在新課標(biāo)背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來開展課堂教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的生活實際，篩選、使用符合學(xué)生學(xué)情的時事政治案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及解決實際問題的能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感。例如，在教學(xué)《我國公民的政治參與》這部分內(nèi)容時，教師可以用村干部換屆選舉這一時政熱點作為切入點，將其引入到課堂教學(xué)中。在學(xué)生了解這部分時政后，可以以班級為單位，模擬村干部的換屆選舉，讓“村民”通過民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督等民主生活環(huán)節(jié)，選舉“村干部”并管理“村事務(wù)”，讓學(xué)生在“角色扮演”中切身體會公民政治參與的民主本質(zhì)。此種方式，既有效的結(jié)合了學(xué)生的生活實際，又讓學(xué)生看到了民主過程中存在的局限性，如選舉過程中可能出現(xiàn)的“賄賂選民”現(xiàn)象，“村民”抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，并提出自己的觀點看法。除此之外，通過這種方式，讓學(xué)生更加深入的理解我國治理體系的本質(zhì)與核心，更加理性地去思考、分析問題。比如，大部分學(xué)生認(rèn)為某同學(xué)適合擔(dān)任班干部，但該同學(xué)不愿意參與班級管理，只想好好的讀書、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，多數(shù)學(xué)生可能會覺得該同學(xué)沒有集體榮譽感，但通過學(xué)習(xí)，他們能夠理性的去看待、思考這個問題，并理解該同學(xué)的做法。

（三）靈活運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段開展時事政治教學(xué)

在高中思政課堂教學(xué)中，時事政治案例的選擇不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與生活實際來進行篩選，還要結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)前的社會熱點問題，靈活運用多種教學(xué)手段來開展教學(xué)。比如可以通過以下幾種方式進行：（1）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。高中思想政治理論課教學(xué)，一定要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，如多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信公眾號等。這些現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，具有信息量大、傳播速度快、涉及范圍廣、能突破時間的局限。教師要自覺充分利用好這些現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，輔助其教學(xué)活動。通過圖片、視頻等形式將時政熱點展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加立體的去了解時政熱點中所蘊含的知識點，并通過分析、解剖時政熱點，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點。（2）利用小組合作探究學(xué)習(xí)的形式。教師向?qū)W生引用一個時政熱點，然后讓學(xué)生以小組為單位對該時政熱點進行討論和分析，形成共識后，派出代表闡述小組的觀點。這種方式，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，更鍛煉了學(xué)生分析、總結(jié)、歸納信息的能力。（3）布置課后時事政治作業(yè)。教師可以向?qū)W生布置時事政治作業(yè)進行社會實踐，鼓勵學(xué)生走出課堂走進社會，通過查閱相關(guān)資料、進行社會調(diào)查研究，運用所學(xué)知識分析社會熱點現(xiàn)象，形成調(diào)查報告，并嘗試去提出解決問題的途徑與方法，甚至可以向有關(guān)部門出謀劃策。通過這種方式，鼓勵學(xué)生多關(guān)注時事政治，深入調(diào)研，為社會治理出謀劃策，提高政治參與感。既鞏固了學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與運用，又培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高動手能力，更重要的是，讓學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的“社會人”。

結(jié)語：總而言之，只有不斷推動高中思想政治理論課改革創(chuàng)新，與時俱進關(guān)注社會熱點，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力，才能充分體現(xiàn)思政課的學(xué)科價值。教師只有積極主動轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，“放低身份”不再高高在上，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，根據(jù)學(xué)生學(xué)情在教學(xué)中合理運用時事政治案例，并且靈活運用各種不同的現(xiàn)代化教學(xué)手段開展時事政治教學(xué)，才能讓思政課堂永遠充滿生機與活力。這不僅是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)操作手段的更新，只有不斷探索并勇于嘗試、總結(jié)、升華，勤于觀察社會、關(guān)注熱點、體察民情、思考課堂、根據(jù)學(xué)情、體會時政，才能收到良好、持久、全面的效果。作為思想政治理論課的一環(huán)，高中的政治課教學(xué)要突出其“政治性”，而在新課標(biāo)背景下綜合運用時事政治案例貫穿思政課課堂教學(xué)過程，無論是對學(xué)生理解、分析、把握、運用知識的能力還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都有著良好的提升效果，更是落實好思想政治理論課“立德樹人”根本任務(wù)的要求。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平. 在全國思想政治理論課座談會上的講話[EB/OL]. http：//china.cnr.cn/news/20190320/t20190320_524548780.shtml.