張婷

摘要：習(xí)總書(shū)記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持八個(gè)統(tǒng)一，其中一條就是堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，而將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。筆者將圍繞這一內(nèi)容提出高校思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合的幾點(diǎn)途徑。

關(guān)鍵詞：高校;思政小課堂與社會(huì)大課堂;途徑

一、思政課當(dāng)中要加入社會(huì)豐富的素材

（一）以正面教育為主，又要正視社會(huì)矛盾

弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀是一個(gè)思政課老師的本職工作，而在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)當(dāng)中存在的各種典型案例，從正反兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。特別是在講授思想道德修養(yǎng)這部分內(nèi)容時(shí)，要多搜集一些社會(huì)當(dāng)中存在的真善美的案例、弘揚(yáng)正確價(jià)值觀的案例以及具有雷鋒精神的社會(huì)大眾的案例與學(xué)生分享，這些案例是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，經(jīng)過(guò)教師理論的講授，更能深刻的感受到正確的思想道德與價(jià)值觀;同時(shí)，教師又不能只講正面的的案例，又要正視社會(huì)當(dāng)中所存在的種種矛盾，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)矛盾，并形成正確的三觀，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)提前打好基礎(chǔ)，只有提前感受到社會(huì)的善惡、美丑，學(xué)生才會(huì)將正確的品質(zhì)內(nèi)化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動(dòng)指南。因此，在思政課的教學(xué)中，要以正面教育為主，又要正視社會(huì)矛盾。

（二）既要介紹成就，也要理性看待問(wèn)題

在思政課的講授中，不能只介紹和宣傳我國(guó)取得的成就，對(duì)待存在的問(wèn)題也要幫助學(xué)生理性的看待，讓學(xué)生養(yǎng)成具有馬克思主義的辯證唯物主義思想。當(dāng)學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠一分為二的、理性的看待。對(duì)待我國(guó)取得的成就，例如“天鯤”試航、“嫦娥”奔月、港珠澳大橋通車(chē)、主場(chǎng)外交發(fā)出中國(guó)聲音、一帶一路、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等，教師要飽含熱情的向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，祖國(guó)在一步步向更好的方向發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自信;同樣，對(duì)待我國(guó)存在的問(wèn)題，既不能回避，也不能夸大，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是的向?qū)W生說(shuō)明我國(guó)目前存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，同樣，我國(guó)在發(fā)展中也會(huì)出現(xiàn)一些曲折和困難，但我們應(yīng)該對(duì)我國(guó)的發(fā)展有自信，幫助學(xué)生理性的看待我國(guó)存在的問(wèn)題。

二、增加思政課的實(shí)踐性

思政理論課的講授要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

（一）讓學(xué)生在社會(huì)中理解思政理論知識(shí)

學(xué)生在社會(huì)中理解思政理論課最常用的手段就是社會(huì)調(diào)研。社會(huì)調(diào)研是一種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是有意識(shí)、有目的地觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的活動(dòng)。而思政課的社會(huì)調(diào)研包括社會(huì)問(wèn)題、教育問(wèn)題、歷史問(wèn)題、國(guó)際問(wèn)題等等，這些都是我們思政課涉及到的東西。社會(huì)調(diào)研活動(dòng)可以讓學(xué)生在切身動(dòng)手中真實(shí)的感受到各種知識(shí)，有利于將理論知識(shí)深化，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，解決真實(shí)生活中的問(wèn)題;也有利于學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。

（二）讓社會(huì)典型人物走進(jìn)課堂

在常規(guī)的教師授課之外，可以邀請(qǐng)社會(huì)有影響力的典型社會(huì)人物走進(jìn)課堂，增加思政課的新鮮感，提高學(xué)生對(duì)思政課的興趣。學(xué)生在與社會(huì)典型人物交流的過(guò)程中可以更加真切的感受到具體的情況。以當(dāng)前的新冠疫情為例，可以把當(dāng)?shù)貐⒓舆^(guò)援助武漢的醫(yī)護(hù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們講授在武漢抗擊疫情過(guò)程中發(fā)生的一些事例，通過(guò)他們的分享讓學(xué)生感受青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、感受社會(huì)各界的愛(ài)國(guó)情懷。這些醫(yī)護(hù)人員都在盡力發(fā)揮自己的光和熱，這是我們當(dāng)代的大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。讓社會(huì)典型人物走進(jìn)課堂，可以增加課堂的感染力與吸引力，加深學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)的觸摸到生活中的正能量，改善他們以往有偏差的想法，讓學(xué)生的心靈受到震撼和凈化。這是我們作為一名思政課教師在教學(xué)形式上可以做出的嘗試。

三、注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

對(duì)思政課而言，社會(huì)大課堂中的實(shí)踐教學(xué)包括去紅色旅游基地、博物館、紀(jì)念館、工廠車(chē)間、農(nóng)村麥田等近距離切身感受，在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，深化理論知識(shí)。以青海地區(qū)為例，我國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈就在這里誕生，因此稱為原子城，這里是我國(guó)建設(shè)的第一個(gè)核武器研制基地，在原子城里，講述了我國(guó)原子研發(fā)的發(fā)展史以及先輩們和當(dāng)?shù)鼐用駷榱嗽拥陌l(fā)展所做的努力和犧牲，學(xué)生在這里可以真實(shí)的感受到先輩們的不容易以及原子爆發(fā)的震撼，給學(xué)生思想和情感上以強(qiáng)烈的感受，對(duì)學(xué)生了解我國(guó)的歷史文化有很大的意義;同樣在青海循化縣是西路紅軍生產(chǎn)生活的地方，這里也有紅軍建設(shè)的小學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教學(xué)有重要意義。各地都應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)踐教學(xué)資源，促進(jìn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的融合。

四、思政小課堂融入校園文化中

校園文化是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、身心健康等都有很大的影響。校園文化是以學(xué)生為主體的各種文化活動(dòng)。而最常見(jiàn)的就是各種社團(tuán)活動(dòng)。而校園文化作為社會(huì)整體文化的一部分，必然在思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合方面會(huì)發(fā)揮重要作用。思政課的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而校園文化就是在潛移默化中塑造學(xué)生的道德情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。比如青年志愿者協(xié)會(huì)組織社員去養(yǎng)老院看望孤寡老人，陪他們聊天等有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人、善良的品質(zhì);話劇社是一個(gè)以語(yǔ)言類為主的社團(tuán)，話劇題材非常廣泛。而在話劇表演的過(guò)程中對(duì)我們了解我國(guó)的近代史，感受歷史文化有很大的作用。不僅對(duì)表演的同學(xué)有很強(qiáng)烈的感受性，對(duì)觀看的同學(xué)而言，有很大的震撼力與感染力。思政小課堂與校園文化都是學(xué)生日?？梢暂p易接觸到的，把二者有機(jī)的融合在一起，必將有助于思政課實(shí)效性的提高，也有助于學(xué)生思想意識(shí)方面的提升。

五、總結(jié)

堅(jiān)持思政小課堂與社會(huì)大課堂的結(jié)合是在貫徹習(xí)總書(shū)記理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，要想把思政課辦的越來(lái)越好，必須始終如一的堅(jiān)持這一要求，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中理解知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，理解思想政治教育的真正內(nèi)涵，為祖國(guó)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

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