【摘要】在高職教育體系中，音樂教育作為其中一項十分重要的組成部分，不僅肩負(fù)著專業(yè)音樂技能人才培養(yǎng)的職責(zé)，同時更要致力于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。近年來，隨著教育體制改革的逐步深化，素質(zhì)教育理念日漸推進(jìn)，由此對于高職音樂教育也提出了諸多的新要求。新時期的高職音樂教育要積極貫徹素質(zhì)教育相關(guān)理念及要求，堅持以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為核心目標(biāo)，全面推進(jìn)和深化音樂教育的改革與創(chuàng)新。基于此，本文就針對素質(zhì)教育理念在高職音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 高職音樂? 應(yīng)用? 教育改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0204-02

引言

高職教育，作為我國教育體系的一項重要組成內(nèi)容，其辦學(xué)目的就在于為社會和國家輸送出更多的專業(yè)技能型人才，高職教育的優(yōu)劣也直接影響著我國職業(yè)教育的發(fā)展及前景。新時期，面對社會經(jīng)濟(jì)的日新月異變化，對于專業(yè)技能型人才的需求日益迫切，因此，我們也迫切需要制定一套高效可行的教育策略來積極應(yīng)對這些時代及教育發(fā)展所賦予的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育是教育體制改革逐步深化背景下新興起的一種全新教育理念，其注重通過對學(xué)生天性及潛力的充分挖掘，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識及技能技巧的提升，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，使其更加符合社會發(fā)展的需求。注重素質(zhì)教育理念在高職音樂教育中的全面貫徹與落實也成為了當(dāng)代高職音樂教育的一項迫切要求。

一、素質(zhì)教育視域下的高職音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生

在高職音樂教育中，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育得以有效落實的重要基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的今天，對高職音樂教學(xué)提出了諸多的新要求，首先要求高職音樂教育要保證面對對象的整體性（即要面向全體學(xué)生），保持課程的均衡性分布;其次，要求高職音樂教育要排除傳統(tǒng)教育中的功利性問題，做到平等的對待每一名學(xué)生。就目前高職音樂教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)的學(xué)校普遍對于一些比賽類性質(zhì)的音樂活動比較感興趣，但對于日常的教學(xué)情況以及學(xué)生的受教育情況沒有足夠的關(guān)注，由此也導(dǎo)致所開展的音樂素質(zhì)教育與其本身的發(fā)展相背離開來。為更好地改善這一問題，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展及音樂視野的開拓，就需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。積極創(chuàng)造條件在各個專業(yè)開設(shè)音樂課，同時在總體的教學(xué)計劃中予以保障;從開課方式上來看可采取大課或班級授課的方式;在進(jìn)行正式的授課之前，首先教師要做好積極的課前準(zhǔn)備工作，特別是要做好音樂教育內(nèi)容的選擇及音樂教材的征訂，同時要密切的結(jié)合教學(xué)實際針對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，以此為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提供堅實保障。

二、素質(zhì)教育視域下的高職音樂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

良好的審美素質(zhì)不僅是素質(zhì)教育理念下高職音樂教育的一大核心目標(biāo)，同時也是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和全面發(fā)展的一項重要組成。音樂教育也正是審美教育，其核心就在于學(xué)生良好審美情感的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念下的高職音樂教學(xué)，要積極突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，樹立起一種堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心的全新理念，同時將學(xué)生對音樂的感受、理解、想象的培養(yǎng)與音樂情感的培養(yǎng)、音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式緊密的結(jié)合起來，從而真正實現(xiàn)音樂教育的情感審美教育。

三、素質(zhì)教育視域下的高職音樂教學(xué)要以學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)為己任

素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵就在于主動發(fā)展，同時其核心內(nèi)容也正在于創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面需要做好的工作有以下幾點：1.積極進(jìn)行課程改革，摒棄傳統(tǒng)“教師本位”與“學(xué)科本位”的局限型思想，進(jìn)一步強化新型音樂課程體系建設(shè)，尊重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動權(quán)及音樂知識運用中的發(fā)言權(quán)，從根本上打破傳統(tǒng)教育模式下的那種封閉性、計劃性和繼承性教育模式，逐步建立起一套必修課與選修課相結(jié)合、國家課程與校本課程相結(jié)合、基礎(chǔ)課程與開放課程相結(jié)合的全新教學(xué)模式，從而在有效保證音樂教育全面性與繼承性的同時，還能彰顯其多樣性和探究性特色，進(jìn)而促使學(xué)生在有效掌握音樂文化知識及審美水平提升的同時，還能促進(jìn)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展。2.注重教學(xué)改革與評價改革。素質(zhì)教育下的音樂教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供充分的時間與空間供其自主的感受、判斷和創(chuàng)造，為其營造出一種“天高任鳥飛、海闊憑魚躍”的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)和探索中去大膽的實踐和創(chuàng)造，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一大必然趨勢，將素質(zhì)教育理念融入高職音樂教學(xué)也成為了高職教育創(chuàng)新與發(fā)展的一項基本需求。在高職英語教學(xué)過程中，為更好地全面貫徹和落實素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重點就需要從注重教育要面向全體學(xué)生、堅持以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)、以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力發(fā)展為己任三方面著手，從而促使高職音樂教育能夠充分的彰顯素質(zhì)教育的價值，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘穎.素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞的提升研究[J].戲劇之家，2019（03）：197.

[2]董策.素質(zhì)教育背景下高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].華夏教師，2018（27）：95.

作者簡介：

向毅（1989.3—），男，土家族，湖南張家界人，重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院文學(xué)學(xué)士，任職于重慶電信職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：音樂教育。