王永紅

摘 要：中華民族歷史悠久，中華傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的道德思想，也承載著重要的民族精神。對學生進行傳統(tǒng)文化教育，有助于對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，是提升學生心理健康水平的重要手段。在對班級中的小團體進行心理輔導(dǎo)的過程中，教師需要找準突破口和切入點，利用學生對傳統(tǒng)文化的認同感，把傳統(tǒng)文化作為引導(dǎo)的工具。為了使學生得到全面發(fā)展，提高班級管理有效性，教師要重視小團體的心理輔導(dǎo)，發(fā)揮小團體的積極作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小團體 心理輔導(dǎo)

小團體在班級管理和建設(shè)中非常常見，要想從整體上提高學生的身心發(fā)展水平，就要重視對小團體的輔導(dǎo)，尤其是心理輔導(dǎo)，讓他們擁有一個積極健康的心理，為其健康成長提供保障。對小團體進行心理輔導(dǎo)具備一定難度，教師要選擇正確的方式方法。傳統(tǒng)文化對學生有著很大的影響，教師可以把心理輔導(dǎo)的一個著力點放在傳統(tǒng)文化的開發(fā)與利用上，對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，開展心理健康教育，引領(lǐng)學生的健康成長。

一、班級小團體概述

結(jié)合心理學當中非正式群體的觀點，班級中的學生群體依照組織形式進行劃分，可以分成正式與非正式群體。正是群體是教師在一定目的與計劃之下建立的，比如班委、團支部等。非正式群體則是本文當中研究討論的小團體，也就是由學生自愿自發(fā)組合形成的非正式組織。

如今，小團體是在班級當中廣泛存在的群體，人數(shù)少，成員的興趣愛好以及性格特征往往是一致的，成員間的關(guān)系較為密切，會主動投入到一些活動當中。從心理層面上進行分析，小團體成員心理兼容，互相吸引。

班級中小團體的形成主要涉及到兩個重要的心理效應(yīng)，其中一個是渴望得到認同的心理，另外一個則是基于共同志趣與愛好的相似與接近性效應(yīng)。

二、傳統(tǒng)文化對班級小團體心理輔導(dǎo)的作用

中國傳統(tǒng)文化博大精深，有著豐富的修身養(yǎng)性理論，特別是包含了很多有關(guān)于心理素質(zhì)培育的內(nèi)容，能夠為心理教育提供必要支持。

利用傳統(tǒng)文化對班級小團體進行心理輔導(dǎo)，可以增強他們的心理文化認同感，建立良好的心理歸屬感，提高學生的精神品質(zhì)與心理健康水平。對班級小團體進行心理輔導(dǎo)，對于班級建設(shè)和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。而傳統(tǒng)文化在心理輔導(dǎo)中應(yīng)用價值突出，需要教師正確加以認識，對傳統(tǒng)文化要素進行充分開發(fā)與利用。

第一，利用傳統(tǒng)文化中的仁愛謙和思想對學生進行心理輔導(dǎo)，有助于學生人際關(guān)系的良好發(fā)展，充分滿足學生的交際需要，拓展交往空間，讓學生擁有健康交往的良好心理狀態(tài)。

第二，利用傳統(tǒng)文化中的中庸思想維持學生心理平衡，提高學生的自我調(diào)節(jié)能力，讓學生在面對諸多壓力和挑戰(zhàn)時，可以進行有效調(diào)控，進而獲得良好的心理素質(zhì)。

第三，利用傳統(tǒng)文化中的積極進取精神增強學生的心理適應(yīng)能力。傳統(tǒng)文化提倡積極進取的精神，而這樣的精神會給學生很大的鼓舞，使學生面對問題時保持樂觀積極的心態(tài)，增強適應(yīng)能力。

三、利用傳統(tǒng)文化對班級小團體進行有效心理輔導(dǎo)的方法

1.重視課堂教學，優(yōu)化心理輔導(dǎo)

對于班級小團體的心理輔導(dǎo)來說，傳統(tǒng)文化有著非常重要的作用，而傳統(tǒng)文化教育的主陣地應(yīng)該是課堂。課堂為小團體的心理輔導(dǎo)提供了一個重要平臺，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，教師需要對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進行深層次研究，提高學生對傳統(tǒng)文化中精神內(nèi)涵的認識，培育學生的道德素養(yǎng)，喚起學生的民族精神。

例如，面對如今班級小團體社會適應(yīng)能力差、抗挫折能力低等的實際情況，教師可以運用傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)堅強意志的內(nèi)容增強學生的抗挫折能力，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。

2.構(gòu)建校園文化，保障心理輔導(dǎo)

校園文化建設(shè)在優(yōu)化小團體心理輔導(dǎo)方面發(fā)揮著突出作用，可以起到良好的保障和支撐作用，能更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的功能，優(yōu)化心理健康教育的效果。

傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)方面意義重大，通過將傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵和精髓融入到校園文化建設(shè)中，可以讓傳承弘揚傳統(tǒng)文化成為學生的一種自覺，多角度達成育人目標。

在校園文化建設(shè)中，一個非常有效的方法就是組織豐富多彩的校園活動，利用極具特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)對學生進行感染，讓學生將情感內(nèi)化成為理性認知，強化對傳統(tǒng)文化及其精神的認識，降低小團體心理輔導(dǎo)工作的實施難度。

3.加強家校互動，共促心理輔導(dǎo)

利用傳統(tǒng)文化對班級小團體進行心理引導(dǎo)，是教師提高心理教育與心理輔導(dǎo)有效性的一個重要方法，核心要點在于發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，從心理層面對學生進行輔導(dǎo)，讓學生主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵，完善學生心理素質(zhì)和心理結(jié)構(gòu)，推動學生品德素養(yǎng)的提升。

在這一過程中，不管是教師還是家長都應(yīng)該擔當重要職責，其中教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，針對小團體的心理問題和困惑開展專門的心理咨詢，鼓勵他們敞開心扉，在師生互動中共同解決心理難題。教師在教育方法的選擇上要重視發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，比如用傳統(tǒng)文化中的中庸思想鍛煉和提高學生的自我調(diào)節(jié)能力。

另外，教師要加強和家長之間的互動溝通，讓家長積極營造良好的家庭環(huán)境。家長要提高對傳統(tǒng)文化認知度，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在思想和行為上給予學生引導(dǎo)，提高小團體心理輔導(dǎo)的質(zhì)量。

總之，伴隨學校心理健康教育的開展，學校對學生心理素質(zhì)培養(yǎng)日益提高，開始積極實踐，探究優(yōu)化心理引導(dǎo)與心理教育的方法與路徑。心理學的相關(guān)研究表明，人類的生活方式離不開團體，應(yīng)該積極發(fā)揮小團體的作用。教師需要高度關(guān)注，要讓學生在小團體活動當中，提高心理素質(zhì)。為了從根本上提高心理健康教育的成效，教師可以將傳統(tǒng)文化作為心理健康教育的突破口，讓學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，利用傳統(tǒng)文化中的心理教育資源，拓展心理指導(dǎo)的內(nèi)容，為學生的身心健康發(fā)展指明方向。