韓靜

師承杜威的陶行知，在批判繼承的基礎上，提出了自己的主張：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才生效?！彼纳罱逃碚搶Υ龠M品德教育的“知行合一”，進一步提高中職生的道德認識和思維能力，起到了重要的理論導向作用。

一、秉承生活教育理念開展德育活動的意義

中職班主任在班級管理工作中，既需要有立德樹人的遠大目標，又要腳踏實地處理日?，嵤?。面對壓力，中職班主任應積極開展班本德育主題活動，將陶行知的“生活教育”內容融于主題活動中，最大限度發(fā)揮班級內部活動的德育價值，促進中職生良好道德行為習慣的養(yǎng)成。

二、現(xiàn)階段我市中職德育主題活動的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀調查

為了清晰地了解中職班主任開展班本德育主題活動的情況，本人設計了一份調查問卷，從時間、動機、內容、方式等方面了解中職班主任在建班育人過程中開展德育主題活動的情況。問卷數(shù)據(jù)在一定程度上反映了本地區(qū)中職班主任在開展班本德育主題活動方面存在的問題，并反映了班主任專業(yè)能力成長方面的問題。

（二）存在問題

通過問卷數(shù)據(jù)，目前本地區(qū)中職班主任開展班級德育主題活動是常態(tài)化，并且按照學校的要求形成校本或系本體系，形式上幾乎都是班主任或學生主持主題班會，動機主要是完成上級布置的任務和解決班級問題，能夠在一定程度上聯(lián)系學生的學習和生活，但是德育的效果不佳。

（三）原因分析

為探索問題產生的主要原因，筆者分別對15位中職班主任進行了專題訪談，結合問卷分析，總結出了以下幾點原因。

1.“班本”意識比較薄弱

在調查和訪談中，部分班主任對“班本”的概念很陌生，缺乏“以班為本”的管理意識和理念。在思想上依然把班級活動當作是完成上級布置的任務或者是少數(shù)骨干學生組織和完成的活動，并沒有進行班級內部活動共同體的組建，沒有高度重視班級問題，沒有調動德育資源，這也體現(xiàn)出班主任工作的被動性。

2.生活教育理念無處落腳

調查過程中發(fā)現(xiàn)，雖然部分班主任已經意識到在德育活動中需要與學生的生活緊密相連，但卻在繁忙的工作和上級布置的任務中無暇顧及“生活教育”。班級活動遠離學生現(xiàn)狀，甚至有些班主任的德育觀念陳舊，以灌輸?shù)姆绞接残缘刈寣W生接受道德觀念。從而在道德實踐中常常出現(xiàn)“知”與“行”不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

3.班主任專業(yè)能力亟待提升

中職班級德育活動的形式單一、內容空泛和實效性較差的一個重要原因是班主任缺乏一定的專業(yè)能力，習慣于經驗主義和服從，缺乏專業(yè)學習的主動性和建班育人的創(chuàng)新性。專業(yè)能力強的班主任，面對問題百出的中職生，不會盲目按照“套路”或簡單粗暴地解決問題，而會結合時代背景，從實際情況出發(fā)，從生活中探究問題的根源，從學生個體問題來思考班級整體的發(fā)展，深入、系統(tǒng)地思考與之相關的班級德育主題活動，并進行體系構建。

二、以生活教育觀引領德育活動，促進班主任的成長

（一）基于生活教育觀的中職班本德育主題活動的內涵

基于生活教育觀的中職班本德育主題活動的開展，是“生活教育”理念和“班本德育”思想的融合，是中職校進行廣義品德教育的重要內容。

其內涵是以中職班級為單位，以學生的生活背景、職業(yè)發(fā)展、班級中出現(xiàn)的個性化問題為設立德育主題的基礎，依據(jù)社會需求和中職學生成長的要求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律開展德育主題活動，通過活動來提高中職生的道德意識，形成道德判斷，提升選擇能力，促進道德行為習慣的養(yǎng)成。

（二）中職班主任開展德育主題活動的實施要點

1.出發(fā)點

開展基于生活教育觀的中職德育主題活動，出發(fā)點是中職德育目標。

《中職德育大綱》明確提出德育目標是“要把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，并提出了六項具體目標要求”?？辞迥繕?，才能明白為什么而“出發(fā)”，才能在德育活動過程中有明確的方向。

2.著力點

開展中職德育主題活動的著力點是“知行合一”，即德育活動應是主題背景下道德認知和道德行為的統(tǒng)一，重點是培養(yǎng)學生在日常生活中良好的道德行為、品德習慣以及在未來工作中所能體現(xiàn)出來的較高的職業(yè)素養(yǎng)。

3.落腳點

開展中職德育主題活動的落腳點是德育的現(xiàn)實基礎和實際情況，主要包括學生的生活背景、所學專業(yè)特點和所在班級出現(xiàn)的問題等。明確落腳點，才能切實把握實踐研究的基礎，才能踏踏實實開展教育研究工作。

三、中職德育主題活動實施策略

（一）實施路徑

道德生活的充實，會使人養(yǎng)成良好的道德習慣，進而形成良好的品德。而要取得德育實效，必須將生活教育理念融入其中。在中職班本德育主題活動開展的過程中，達成中職生的道德養(yǎng)成是一個動態(tài)的過程。

在這個路徑中，確立德育主題十分重要，班主任需要有敏銳的“嗅覺”，發(fā)現(xiàn)與學生生活密切相關的德育資源，將道德教育與道德實踐有效結合，并在德育活動中以內容鮮活、形式新穎、貼近生活的活動為載體，最大限度吸引中職生來參與，將道德教育引向縱深，豐富道德情感。

（二）多樣形式

《中職德育大綱》在德育基本原則中提出德育活動要“貼近實際、貼近生活、貼近學生?！_展富有成效的教育和引導活動，提高吸引力和感染力”。所以，在德育主題活動開展上不僅要貼近時代要求和學生的實際，還要強調形式多樣、新穎活潑，讓學生樂于接受，增強德育體驗。

（三）無痕教育

中職班主任在班級管理中會面臨很多棘手問題，在處理問題時要多考慮學生的生活背景和身心成長規(guī)律，在德育活動中要無痕地滲透德育內容，讓學生在潛移默化中形成道德認知，進而規(guī)范自己的行為，從而達到“知行合一”的目的。班主任更要不斷反思，優(yōu)化德育方案，增強德育效果。