田寶雙

【摘要】初中是我國教育體系中尤為重要的一個(gè)階段和時(shí)期，也是學(xué)生快速成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中地理是一門具有巨大作用價(jià)值和意義的科目，但是由于學(xué)習(xí)地理對學(xué)生的邏輯思維和分析能力提出了較高的要求，因此在初中地理的學(xué)習(xí)中，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果不佳。在我國飛速發(fā)展的新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)愈發(fā)成熟，已經(jīng)在社會(huì)的諸多行業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，毫無疑問，將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)進(jìn)行整合，可以顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，基于此，文章從信息技術(shù)與地理教學(xué)整合進(jìn)行研究分析，希望對初中地理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中地理教學(xué)? 整合? 分析研究

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0194-01

在現(xiàn)在這個(gè)信息技術(shù)普遍普及應(yīng)用的時(shí)代，初中地理學(xué)科的教學(xué)中也可以與之進(jìn)行整合，提高教學(xué)的質(zhì)量效果。

1.信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義優(yōu)點(diǎn)

初中地理教學(xué)同信息技術(shù)進(jìn)行整合，是教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢，有著諸多的價(jià)值作用，文章本部分將對信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探析。

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方式

將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合，首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的便捷快速，極大地豐富初中地理教學(xué)中的內(nèi)容，同時(shí)拓展教學(xué)的方法方式。在傳統(tǒng)的初中地理課堂中，教師往往只能通過板書口述的“填鴨式”教學(xué)將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，這樣單一的教學(xué)方法效率低下，且學(xué)生難以真正的對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解深化，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也局限在了課本教材中，這不利于學(xué)生地理知識(shí)的提升和地理技巧能力綜合素質(zhì)的提高。而將信息技術(shù)整合教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)，將多元豐富的地理知識(shí)相融合，通過多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

1.2激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，初中地理學(xué)科和課程是學(xué)生第一次系統(tǒng)性的接觸地理知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)地理學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力、分析理解能力、圖形記憶能力、綜合應(yīng)用能力等都提出了較高的要求，這就進(jìn)一步加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)容易遇到難以解決的難題，從而產(chǎn)生一定的挫敗感，打擊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。將信息技術(shù)整合于初中地理教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣豐富的教學(xué)內(nèi)容資源，充分吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量效果。

1.3優(yōu)化教學(xué)過程，深化教學(xué)知識(shí)

優(yōu)化初中地理教學(xué)的整體教學(xué)過程思路，同時(shí)深化教學(xué)知識(shí)是將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)意義。初中地理的教學(xué)，由于課程和學(xué)科的特點(diǎn)，需要教師多樣的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析探查，還需要在課前課中課后及時(shí)對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，雖然這一過程是必要的，但給教師教學(xué)帶來了巨大的壓力，同時(shí)這樣的教學(xué)過程也容易使學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)流于表面。將信息技術(shù)整合初中地理教學(xué)，可以采用多元方式優(yōu)化教學(xué)過程，深化教學(xué)知識(shí)。

2.信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的方法策略

我國當(dāng)前初中地理教學(xué)中與信息技術(shù)進(jìn)行整合的方法研究較少，無法給實(shí)際的教學(xué)帶來巨大的幫助作用。文章本部分將針對此需要解決的問題，闡述總結(jié)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的方法與策略。

2.1多媒體輔助教學(xué)，多樣教學(xué)手段

信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以在教學(xué)手段上生動(dòng)的展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師面對許多圖形圖像知識(shí)和抽象化知識(shí)，難以真正的做到讓學(xué)生理解感悟。而信息技術(shù)與教學(xué)整合，在課堂中采用多媒體教學(xué)的手段輔助教學(xué)，可以通過圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫等形式多元多樣生動(dòng)形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，或者以信息技術(shù)為媒介載體，通過地理實(shí)物模型讓學(xué)生更加容易理解記憶，同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)事半功倍，達(dá)到應(yīng)有的效果，完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2.2信息控制管理，課后及時(shí)鞏固提高

知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)毫無疑問是需要復(fù)習(xí)的，尤其是地理這一門知識(shí)內(nèi)容量極為豐富的學(xué)科，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)后，教師難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體情況，無法對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，學(xué)生也無法及時(shí)向教師表述傳達(dá)自身遇到的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果自然不盡如人意。利用信息技術(shù)，教師可以在課后高效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同學(xué)生進(jìn)行交流，通過學(xué)生反饋建議不斷改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固提高自身知識(shí)水平。

3.總結(jié)

總而言之，在信息化浪潮到來的現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普遍普及應(yīng)用社會(huì)各行各業(yè)并推動(dòng)其發(fā)展的今天，將信息技術(shù)整合初中地理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量水平和效果，是必然的趨勢，也是教學(xué)發(fā)展必然的要求。文章從此出發(fā)，對信息技術(shù)整合教學(xué)的優(yōu)勢意義進(jìn)行探析，并總結(jié)闡述具體的方法策略，以期能夠幫助提高初中地理教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國慶.信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合淺談[J].讀與寫（上，下旬），2016（22）：306-307.

[2]黃卉.淺談初中地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].魅力中國，2017（30）：132.