徐銘璐

【摘要】音樂(lè)與文化之間息息相關(guān)，存在著密切的聯(lián)系，音樂(lè)教育源自于文化策略，二者相互促進(jìn)、相互影響。在多元文化背景下，在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，必須要實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，在音樂(lè)教育中滲透文化，不斷提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野。以音樂(lè)教育作為研究切入點(diǎn)，對(duì)多元文化背景下的音樂(lè)教育進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】多元文化;音樂(lè)教育;文化思考

進(jìn)入到21世紀(jì)之后，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)了一體化的發(fā)展，地球在“逐漸縮小”，世界成為“地球村”。在這種背景下，國(guó)家與國(guó)家質(zhì)檢、民族與民族之間的文化得到了有效的交流和融合。在文化的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出多樣性特征的背景下，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，也必須要重視多元化文化，積極培養(yǎng)學(xué)生的多元化文化思維，才能不斷提升音樂(lè)教育的質(zhì)量。

一、多元文化與多元音樂(lè)文化內(nèi)涵

1.多元文化內(nèi)涵

關(guān)于“多元文化”這一概念，最早是在20世紀(jì)的時(shí)候，由著名的教育學(xué)家杜威先生所提出的。所謂的文化，主要是由觀念、行為以及傳統(tǒng)習(xí)慣而逐漸向形成的一種共同產(chǎn)物，屬于一種精神層面的力量，可對(duì)人們的行為進(jìn)行一定的指導(dǎo)。并且在文化形成的過(guò)程中，鑒于低于不同，人們的生活習(xí)慣和歷史發(fā)展之間均存在較大的差異性，其文化呈現(xiàn)出顯著的差異性。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家、民族在進(jìn)行交流的過(guò)程中，不同層面、不同模塊之間的文化也逐漸實(shí)現(xiàn)了交流和融合，使得文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

在對(duì)文化的研究中，以往的學(xué)者均是持“文化一元說(shuō)”的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界文化就是以某一個(gè)點(diǎn)作為中心，并以此中心點(diǎn)作為基礎(chǔ)，逐漸形成一種國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn);但是在二戰(zhàn)結(jié)束之后，伴隨著東方的崛起，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到東西方文化之間存在的差異，并且學(xué)者逐漸趨向于文化多元的觀點(diǎn)。

在對(duì)文化發(fā)展的最新研究中發(fā)現(xiàn)，文化不僅僅有一元化的特征，還具有多元化的屬性，并且文化在其形成的過(guò)程中，受到民族地域、時(shí)代等因素的影響，文化也呈現(xiàn)出顯著的自身特點(diǎn)，具有多元化?？梢哉f(shuō)，民族和地域不同，其所沉淀出的文化也有所不同，呈現(xiàn)出顯著的獨(dú)特性。從這一方面來(lái)講，文化是一元化與多元的融合體。

2.多元音樂(lè)文化內(nèi)涵

音樂(lè)是一種最為常見(jiàn)的藝術(shù)形式，具有明顯的鮮活性，音樂(lè)文化則是文化中的一個(gè)重要組成部分。鑒于音樂(lè)是一種特色的藝術(shù)，音樂(lè)文化在形成和發(fā)展的過(guò)程中，也逐漸形成了獨(dú)具特色的屬性和特點(diǎn)，并且已經(jīng)成為展現(xiàn)民族文化的重要途徑和方式。就音樂(lè)文化來(lái)說(shuō)，從廣義的角度上進(jìn)行分析，音樂(lè)文化不僅僅是民族的文化，更是世界的文化。就某一個(gè)民族而言，其民族文化是一元的，同時(shí)又是世界各族文化中的一個(gè)重要組成部分。由于世界音樂(lè)文化呈現(xiàn)出多層次性，這就決定了各國(guó)的音樂(lè)文化呈現(xiàn)出多元性的特色。

二、多元文化背景下，音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)分析

在多元文化的背景下，音樂(lè)教育過(guò)程中，必須要從兩個(gè)方面，對(duì)其教育的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有效的把握。

一方面，對(duì)本民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)進(jìn)行把握。當(dāng)前，面對(duì)世界音樂(lè)文化教育的發(fā)展趨勢(shì)，雖然角色不同、立場(chǎng)不同，在對(duì)多元化文化下的音樂(lè)教育的理解中，也存在較大的差異性。但是我國(guó)在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候，則是站在符合中國(guó)發(fā)展的實(shí)際情況之上，而建立的一種音樂(lè)教育體系。在這一新的音樂(lè)教育體系下，以中國(guó)音樂(lè)文化組作為根基，并將豐富多彩的、五花八門(mén)的音樂(lè)文化融入其中。

從民族文化、民族音樂(lè)的角度上進(jìn)行分析，從最初的音樂(lè)文化狀態(tài)上進(jìn)行分析，其具備強(qiáng)烈的民族屬性，并且這一屬性不會(huì)伴隨著人的意志力而出現(xiàn)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。因此，在多元化文化背景下，在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，必須要對(duì)外來(lái)文化持有正確的態(tài)度，堅(jiān)持“取其精華、棄之糟粕”的原則，以本民族的音樂(lè)文化作為核心和基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上融入外來(lái)文化，進(jìn)而保證民族音樂(lè)文化得的發(fā)展方向。

另一方面，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的融合發(fā)展。無(wú)論是民族音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)，還是現(xiàn)代化音樂(lè)中，在任何音樂(lè)教育的過(guò)程中，都必須要以音樂(lè)文化作為著力點(diǎn)，堅(jiān)持在音樂(lè)文化的根源上，在將其與世界音樂(lè)文化進(jìn)行對(duì)比，確保音樂(lè)文化在本身的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)本民族的文化進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而出示民族文化逐漸走向成熟、實(shí)現(xiàn)民族文化的繁榮。因此，在多元化的音樂(lè)文化背景下，在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程匯總，必須要對(duì)中華民族的文化進(jìn)行深入的挖掘和分析，不斷汲取其中的養(yǎng)分，并扎根于文化中，不斷吸收外來(lái)文化，逐漸將其形成一個(gè)姹紫嫣紅的音樂(lè)文化局面。

鑒于音樂(lè)教育與文化之間的關(guān)系，在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，不僅僅要加強(qiáng)音樂(lè)文化教育，還要對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行有效的傳承。據(jù)此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，必須要在多元化音樂(lè)文化的背景下，對(duì)中華民族的音樂(lè)文化進(jìn)行深入的挖掘，吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)多元化的發(fā)展。

三、多元文化背景下，音樂(lè)教育路徑分析

面對(duì)多元化的文化背景，在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，也必須要著眼于文化，并采取有效的教學(xué)策略，不斷提升音樂(lè)文化教育的有效性。

1.從教材和觀念視野上進(jìn)行分析

就目前而言，針對(duì)音樂(lè)文化多元化這一概念，我國(guó)音樂(lè)教育部門(mén)、教育人士對(duì)其認(rèn)識(shí)水平比較低，且思想尚不成熟，在對(duì)各個(gè)民族音樂(lè)教育的融合研究中，仍然存在一些相對(duì)比較狹隘的觀念，并未形成一個(gè)統(tǒng)一的、充分的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，勢(shì)必會(huì)對(duì)音樂(lè)文化目標(biāo)的遞進(jìn)。在多元化音樂(lè)文化背景下的音樂(lè)教育中，音樂(lè)教材在進(jìn)行編寫(xiě)的時(shí)候，必須要對(duì)本民族文化進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同和歸屬感;另一方面，還必須要不斷增強(qiáng)多元化音樂(lè)教育的師資力量，教師比僅僅要完善和更新自身的教育理念，并對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架體系等;最后，還要積極營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)文化氛圍，音樂(lè)教育者必須要借助開(kāi)闊的視野、更加包容的心態(tài)，正確對(duì)待多元化音樂(lè)文化，進(jìn)而更好地進(jìn)行音樂(lè)教育。

2.完善和優(yōu)化多元化音樂(lè)教育體系

在多元化的音樂(lè)文化背景下，在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，必須要充分結(jié)合當(dāng)前的音樂(lè)發(fā)展情況，面對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育過(guò)程中，民族音樂(lè)面臨著迷失的現(xiàn)象，必須要將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的音樂(lè)教育模式進(jìn)行有效的結(jié)合，以更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)中的斷裂現(xiàn)象，進(jìn)而建立一個(gè)更加健全的音樂(lè)體系。同時(shí)，在完善和優(yōu)化多元化音樂(lè)教育體系的時(shí)候，還必須要重視少數(shù)民族的音樂(lè)文化，并將其融入到現(xiàn)代音樂(lè)教育中，不斷豐富其音樂(lè)文化，充分體現(xiàn)民族音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化音樂(lè)文化教育交流

在多元化音樂(lè)文化背景下，在實(shí)現(xiàn)其進(jìn)行更好地傳播過(guò)程中，必須要建立一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并以此作為依托，使其在具體的音樂(lè)教育中，有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)教育;另外，還要給高校音樂(lè)文化教育者之間提供一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)和時(shí)機(jī)，并對(duì)音樂(lè)文化教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的考核，進(jìn)而全面提升音樂(lè)文化教育者的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)下，音樂(lè)文化教育也正在朝著多元化的方向發(fā)展，這已經(jīng)成為當(dāng)前音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。鑒于此，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注多元化音樂(lè)文化，還要結(jié)合多元化音樂(lè)文化背景下，音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，采取積極有效的措施，全面加強(qiáng)音樂(lè)教育工作，進(jìn)而不斷推動(dòng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。

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