王光紅

【摘要】隨著校園足球項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)足球教學(xué)取得了豐碩成果，但是還有很多小學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情不高，究其原因就是教師的教學(xué)方式不夠靈活，使足球教學(xué)的趣味性不足。現(xiàn)從當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)表現(xiàn)出來的突出問題出發(fā)，探究小學(xué)體育足球趣味性教學(xué)的有效策略，包括游戲教學(xué)、多媒體輔助、小組訓(xùn)練等模式，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 足球? 趣味性? 探索

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0230-02

隨著生活水平的不斷提升，當(dāng)前小學(xué)生的飲食及營(yíng)養(yǎng)狀況得到了較大改善，但是學(xué)生體質(zhì)健康水平偏低的狀況卻依然存在，小學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，肥胖、近視、肌肉力量不足等問題仍很嚴(yán)峻。近年來國(guó)家對(duì)校園足球的推廣和扶持力度都非常大，各所小學(xué)校也在積極推進(jìn)校園足球落實(shí)工作，加之體育大課間政策的落實(shí)，使小學(xué)生有更多的時(shí)間接觸和訓(xùn)練足球。但是很多學(xué)校在足球訓(xùn)練的過程中存在較強(qiáng)的程序化、表面化等問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情，使足球教學(xué)的落實(shí)受到限制。

一、當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)表現(xiàn)出來的突出問題

隨著教育部陽(yáng)光體育理念是深入推進(jìn)，現(xiàn)在小學(xué)階段都要求學(xué)生的戶外鍛煉時(shí)間不得低于1小時(shí)，很多小學(xué)也都加緊了對(duì)足球的教學(xué)和排練，體育教學(xué)的形式非常熱鬧，但是在熱鬧課間的背后，足球教學(xué)也暴露出來諸多問題。

其一，學(xué)校足球教學(xué)推進(jìn)非常程序化。小學(xué)階段體育教學(xué)的師資狀況較之前已經(jīng)有很大程度的改善，基本可以保證各個(gè)班級(jí)體育教學(xué)的教師數(shù)量，但是其中專業(yè)的足球教師比較少，大部分教師雖然都是師范院校體育專業(yè)畢業(yè)，但是在校期間選修的項(xiàng)目大多并非足球。校園足球推廣過程中，教師惡補(bǔ)了很多相關(guān)的足球教學(xué)知識(shí)，但是由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，因此教學(xué)的過程比較程序化，學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情不高。

其二，學(xué)校足球教學(xué)存在表面化的問題。校園足球落實(shí)的過程中，很多學(xué)生并不是非常配合教師的教學(xué)工作，這就使得很多教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)熱情并不高，但是礙于學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排，于是引領(lǐng)學(xué)生抱著足球開始排演一系列動(dòng)作和表演，表面上看起來跟足球相關(guān)，其實(shí)只是借著足球的幌子在做操，單純追求隊(duì)伍的整齊劃一，但學(xué)生并沒有掌握實(shí)際的足球踢法和技能。因此，教師必須要探索如何在保證足球訓(xùn)練趣味性的前提下，切實(shí)提升學(xué)生的足球技能。

二、小學(xué)體育足球趣味性教學(xué)的開展原則

1.教學(xué)與娛樂并舉

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師一味兒按照程序化的方式開展教學(xué)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。加之，小學(xué)階段學(xué)生的小腦技能發(fā)育并不完善，過高強(qiáng)度的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生足球?qū)W習(xí)非常吃力，因此教師在足球教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)與娛樂并舉，貼近小學(xué)生的興趣心理開展足球教學(xué)。以控球和運(yùn)球?yàn)槔處熢诮虒W(xué)學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上，可以套用學(xué)生喜愛的游戲模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可以與學(xué)生一起展開一場(chǎng)足球版“老鷹捉小雞”，看看誰(shuí)可以更好的保護(hù)小雞。這種模式既可以有效降低課程枯燥性，又能有效集中學(xué)生的訓(xùn)練注意力，還可以將游戲模式由課內(nèi)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。

2.模仿與創(chuàng)造共生

足球的學(xué)習(xí)需要從模仿開始，學(xué)生需要模仿教師的踢球動(dòng)作，也需要模仿其他人學(xué)會(huì)更多足球技巧。如課堂上教師可以為學(xué)生播放專業(yè)比賽的視頻，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何巧妙的躲避和走位。除了模仿之外，更重要的一件事情是創(chuàng)造，每一次足球訓(xùn)練中，學(xué)生都會(huì)遇到不同的情況，不可能沿用統(tǒng)一的模式來訓(xùn)練，必須要展開一定的創(chuàng)造，因此足球教學(xué)中教師還需要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的技能，展開創(chuàng)造性應(yīng)用。如守門員每次應(yīng)該如何更好的接球，還不能讓自己受到傷害，這就是一些極具創(chuàng)造性的工作。

3.運(yùn)動(dòng)與健康兼顧

小學(xué)體育要運(yùn)動(dòng)與健康兼顧，使學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程中逐步提升各項(xiàng)身體機(jī)能。必要時(shí)還需要對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，輔以跑步訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練、過障礙訓(xùn)練、靈活轉(zhuǎn)身訓(xùn)練等多個(gè)單項(xiàng)，將足球訓(xùn)練扎實(shí)落實(shí)到位，使小學(xué)生的體智能全面健康發(fā)展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，在足球訓(xùn)練過程中，教師要傳遞給學(xué)生身體健康和自我保護(hù)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何有效避免運(yùn)動(dòng)損傷和必要的緊急應(yīng)變方案。如擦破皮，不能因?yàn)槭切椭弥焕?，首先需要做好必要的消毒，接著要正確包扎，防止傷口感染，加速愈合。足球訓(xùn)練不以技能發(fā)展為唯一目標(biāo)，而是要盡最大可能降低安全風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)保證運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生可以運(yùn)動(dòng)與健康兼顧。

三、小學(xué)體育足球趣味性教學(xué)的有效策略

1.以游戲教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性

足球訓(xùn)練對(duì)力量和耐力的要求都非常高，這也是很多學(xué)生缺乏訓(xùn)練熱情的核心原因所在。在教學(xué)中教師可以采用游戲教學(xué)的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。

如對(duì)于初級(jí)水平的學(xué)生而言，他們對(duì)足球的了解還比較少，基本的接球、控球都做得不好，教師可以讓學(xué)生們兩兩一組展開擋球比賽。游戲規(guī)則簡(jiǎn)述如下：按照學(xué)生的身高、體重等相符的原則，將學(xué)生分成四人一組，兩兩面對(duì)面站立，接著教師在兩組學(xué)生中間畫出一條直線，兩組學(xué)生之間站隊(duì)距離大約6米，然后讓學(xué)生向?qū)Ψ教咔?，接球方需要在不跨線的前提下?lián)跚颍⒈M量踢向?qū)Ψ絺?cè)踢球，最后看哪方失球數(shù)量較少則為贏。這樣的一個(gè)模式相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，組織起來也很容易，而且可以很好的提升學(xué)生的身體靈活性和快速反應(yīng)能力，同時(shí)兩位同學(xué)需要密切配合，不能組內(nèi)互抗，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在游戲比賽中感受到學(xué)習(xí)足球的樂趣。

2.以多媒體實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)教學(xué)的有效突破

很多體育教師在課堂上都不注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅課堂講解需要耗費(fèi)大量精力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到極大影響，因此在足球教學(xué)中教師可以借助多媒體輕松實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)問題的有效突破。

以“腳內(nèi)側(cè)傳球”這個(gè)主題為例，很多學(xué)生起初對(duì)這個(gè)腳法并不在意，認(rèn)為只要把球傳出去即可，腳內(nèi)側(cè)、腳尖、腳外側(cè)都不重要。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)心理，教師可以通過多媒體技術(shù)首先為學(xué)生解釋腳內(nèi)側(cè)接球的技術(shù)要求，借助可以為學(xué)生播放一些專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員用腳內(nèi)側(cè)接球的精彩瞬間，最后教師還需要從足部生理健康的角度為學(xué)生講解腳內(nèi)側(cè)接球的諸多益處，使學(xué)生可以從體育、專業(yè)技術(shù)、生理等多個(gè)角度全面掌握這一技術(shù)的重要性，提升訓(xùn)練熱情。

3.以小組訓(xùn)練對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)激活學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)足球訓(xùn)練的根本意義在于綜合提升小學(xué)生的多項(xiàng)身體素質(zhì)，包括力量、柔韌性、靈活度、速度、耐力等多個(gè)方面。而每個(gè)學(xué)生的身體基礎(chǔ)也各不相同，因此在訓(xùn)練的過程中，教師不能操之過急，更不能對(duì)所有學(xué)生采取一刀切的訓(xùn)練方式，而是可以引入小組訓(xùn)練模式，以對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)激活學(xué)生氛圍，使學(xué)生積極進(jìn)步。

以傳球訓(xùn)練為例，教師可以把學(xué)生們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組派出三名學(xué)生依次站成一排，其余的學(xué)生進(jìn)行過障礙傳球訓(xùn)練，看看哪個(gè)小組配合得最和諧。小組對(duì)抗是體育課堂的一劑催化劑，不僅使學(xué)生體能更好的參與進(jìn)來，還可以從其他同學(xué)身上有效取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升足球訓(xùn)練的趣味性。

結(jié)語(yǔ)

足球運(yùn)動(dòng)作為集游戲和教學(xué)于一體的綜合性教學(xué)項(xiàng)目，不僅可以提升學(xué)生的身體靈活性，而且在足球比賽開展的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都可以顯著增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)體育足球的趣味性教學(xué)，要求教師要結(jié)合課程教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，靈活安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋意.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)措施分析[J].中華少年， 2018（26）：150.