劉鵬

摘 要：百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟(jì)正處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，對教育的重視度也愈來愈高，從而對教育事業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的改革與轉(zhuǎn)變，通過改革來促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。在所有的教育階段中青春期學(xué)生的教育是最為重要的，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生確立價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期。教育工作者想要幫助學(xué)生在青春期樹立正確的價(jià)值觀念就必須要對青春期學(xué)生在思想政治方面的問題有所了解，再針對教育中所存在的問題制定相應(yīng)的教育方法，從而幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理;青春期學(xué)生;思想政治教育

青春期的學(xué)生屬于少年時(shí)期，所謂少年強(qiáng)則國強(qiáng)，由此可見對青春期學(xué)生的思想政治教育不僅僅對學(xué)生而言十分重要，對于國家和社會來說亦不可小覷。青春期階段的思想政治教育不僅可以幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念在提升社會的整體素質(zhì)和國家的綜合實(shí)力方面也發(fā)揮著重要的作用，一定程度上還可以反應(yīng)出國家的發(fā)展?fàn)顩r。本文從實(shí)際情況出發(fā)針對青春期學(xué)生在思想政治方面存在的問題進(jìn)行了相應(yīng)的探討，并總結(jié)了相關(guān)的教育方法。

一、青春期學(xué)生在思想政治方面存在的問題

（一）青春期學(xué)生對自己沒有準(zhǔn)確的定位

眾所周知青春期的學(xué)生是叛逆的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛剛開始接觸社會，極易受社會中各種風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生對自身的定位出現(xiàn)偏差。青春期的學(xué)生大多都是敏感自負(fù)的，往往認(rèn)為自己的觀念和態(tài)度是正確的，當(dāng)家長或教師對其行為給予否定時(shí)，學(xué)生是比較容易反感的。而且青春期的學(xué)生有著非常強(qiáng)的自尊心，學(xué)生的家庭條件存在著一定的差異性，有些學(xué)生的家庭條件一般，當(dāng)有人提及此事時(shí)該類學(xué)生就會異常敏感甚至產(chǎn)生自卑的心理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種心理時(shí)則會影響學(xué)生的自我定位，導(dǎo)致學(xué)生自卑敏感進(jìn)而對身心健康造成一定的影響，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對青春期學(xué)生的思想政治教育[1]。

（二）青春期學(xué)生在日常交流與交際中存在問題

青春期的學(xué)生大多會進(jìn)入一個(gè)“封閉期”，所謂“封閉期”也就是指學(xué)生時(shí)常將自己的想法或者觀點(diǎn)封閉在自己的內(nèi)心，而并不愿意分享給家長或者朋友。學(xué)生不會向別人袒露自己的心事同樣的也不會去關(guān)心別人，長此以往學(xué)生的交流能力以及交際能力就會存在問題，影響著學(xué)生的健康發(fā)展。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因究其根本還是教師和家長對學(xué)生思想政治方面的教育不足，沒有將青春期學(xué)生的思想政治教育問題重視起來。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)流于形式只是將教材中的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，沒有尊重學(xué)生之間存在的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對社交產(chǎn)生恐慌。

（三）青春期學(xué)生缺乏一定的法律意識和責(zé)任意識

學(xué)校對于青春期學(xué)生的思想政治教育不夠重視，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是單純的傳授教材內(nèi)容，學(xué)生對思想政治的意識被禁錮在教材之中。這個(gè)階段的學(xué)生不愛社交，所接觸的人除了教師、同學(xué)就是家長，所參與的社會活動少之又少，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏一定的社會責(zé)任感。青春期的學(xué)生剛剛開始接觸社會，對這個(gè)社會知之甚少，所以學(xué)生對法律的了解不夠，加之教師和家長并沒有傳授學(xué)生必要的法律知識，導(dǎo)致學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識薄弱[2]。所以青春期學(xué)生缺乏社會責(zé)任感和相關(guān)的法律意識也是青春期思想政治教育所存在的一大問題。

二、加強(qiáng)對青春期學(xué)生思想政治教育的方法

（一）幫助青春期學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位

就目前而言，很多學(xué)校并沒有將青春期學(xué)生的思想政治教育問題重視起來，這對青春期學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)校應(yīng)針對這一問題做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。對于青春期學(xué)生而言，首要的就是要對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，這就需要教師幫助學(xué)生來認(rèn)清自身的價(jià)值，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。教師應(yīng)加強(qiáng)思政教育幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位，客觀真實(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)從而樹立正確的價(jià)值觀念。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用革命先輩的事跡讓學(xué)生去深刻的體會，體會先輩們的勇敢與信仰，除此之外還可以通過社會活動讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）給予青春期學(xué)生正確的幫助

青春期的學(xué)生會遇到諸多的問題，在這時(shí)教師要給予學(xué)生正確的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠作出正確的選擇。比如當(dāng)學(xué)生對某些事情產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解時(shí)，教師要做到及時(shí)的糾正，在糾正的過程中教師不能對學(xué)生進(jìn)行全盤的否定，青春期的學(xué)生非常的敏感，所以教師要針對學(xué)生的理解進(jìn)行分析，然后用委婉的方式來告訴學(xué)生正確的理解應(yīng)該是怎樣的。這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生正確理解還充分尊重了學(xué)生[3]。教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中還要讓學(xué)生明白社會的發(fā)展規(guī)律以及相關(guān)的人生哲理，在豐富學(xué)生知識的同時(shí)還要豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的理想信念，成為合格的社會主義接班人。

（三）增強(qiáng)青春期學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣

青春期的學(xué)生也會經(jīng)歷一些挫折，這些挫折有可能是學(xué)習(xí)上的也與可能是生活上的，有可能是某次的考試失利了有可能是與某位同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了，這都是學(xué)生所要面臨的挫折。有很多同學(xué)在經(jīng)受挫折后就會一蹶不振，為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生教師在日常的學(xué)習(xí)生活中要對學(xué)生多一些關(guān)懷與幫助，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心。這就要求教育工作者要深入了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生內(nèi)心的真正需求幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生能夠用自信樂觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝生活或?qū)W習(xí)上的挫折。

三、結(jié)語

青春期學(xué)生的思想政治教育無論對學(xué)生自身還是對社會都有著不可小覷的作用，但是就目前而言，大多數(shù)學(xué)校并沒有將青春期學(xué)生的思想政治教育重視起來，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展受到影響。想要改善這一現(xiàn)狀就必須要做出相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變，要求教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)必須要根據(jù)馬克思主義基本理論以及毛澤東思想等重要思想來進(jìn)行，通過思想政治教育幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位、樹立正確價(jià)值觀念，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭志飛.當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)教育的三重維度研究[D].華中科技大學(xué)，2018.

[2]陳陽.論馬克思人的全面發(fā)展理論對初中生素質(zhì)教育的啟示[D].東南大學(xué)，2017.

[3]李楊琳.心理健康教育滲透初中思想政治教育的問題及對策研究[D].蘇州大學(xué)，2015.