石雙喜

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，擴大了英語在人們學(xué)習和生活中的應(yīng)用范圍，成為人們交流溝通的重要工具之一。同時，現(xiàn)今我國與國外在各方面的往來越來越多，語言上的交流也變得十分頻繁，因此，讓學(xué)生從小學(xué)好英語口語交流是尤為重要的一件事，但是按照我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適合口語的提高，情景交際教學(xué)法應(yīng)運而生。在此，本文就初中英語情景交際教學(xué)改革措施略談。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 情景交際? 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0111-01

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，任課老師占據(jù)課堂授課主體地位，局限在講臺之上向?qū)W生講解傳授知識，而學(xué)生固定在自己的座位上學(xué)習知識，授課模式單一枯燥，再加上授課內(nèi)容與語法和詞匯等為主，這是一種填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習過程索然無味。然而，學(xué)生學(xué)習英語的最終目的是為了能夠用英語暢通無阻的交流，因此，必須對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，認真研究可以提高學(xué)生英語交流溝通運用能力的教學(xué)方式，結(jié)合社會各界相關(guān)學(xué)者、專家，構(gòu)建科學(xué)合理的新型教學(xué)模式。

1.初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式難以滿足當前時代發(fā)展要求

由于社會經(jīng)濟和教育發(fā)展水平不均衡，很多地區(qū)的初中英語教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任課教師占據(jù)課堂授課大部分時間，生硬且無差別的為學(xué)生講授課堂知識，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當前時代發(fā)展的要求，枯燥單一的授課方式不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力和學(xué)習積極性降低，領(lǐng)悟不到英語知識和日常生活的關(guān)聯(lián)，理解不到英語的實際用途，以此降低了英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。再加上部分任課教師職業(yè)責任意識不強，消極對待英語教學(xué)，未認真規(guī)劃設(shè)計課堂教學(xué)，為了應(yīng)對教學(xué)任務(wù)強硬的向?qū)W生傳輸英語知識，在不了解學(xué)生實際情況下按照自身想法進行英語教學(xué)，降低了英語教學(xué)質(zhì)量，不能取得優(yōu)異的教學(xué)成果。

1.2學(xué)生之間存在個體差異

初中生身體和心理尚處于成長的階段，極容易受到周圍環(huán)境的影響。不同學(xué)生所處的社會和家庭條件不同，在學(xué)習能力和基礎(chǔ)條件上也就存在著差異，但是這些學(xué)生卻接受著同樣進度和難度的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生難以跟上教學(xué)進度，以此產(chǎn)生消極負面的情緒心理。另一方面，當前的初中英語教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂教學(xué)效率不高，沒有足夠的動力去學(xué)習英語、運用英語，對待教學(xué)任務(wù)和課后作業(yè)并不認真，抄襲、應(yīng)付現(xiàn)象屢見不鮮。

1.3忽略了知識總結(jié)鞏固的重要性

部分任課教師為了完成教學(xué)目標，通常側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力，不僅忽略了對學(xué)生運用基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，還未能認識到知識總結(jié)鞏固的重要性。在完成正常的課程學(xué)習后，若不能及時的反思鞏固學(xué)習到的內(nèi)容，極其容易忘記知識內(nèi)容，認識不到自身薄弱之處，迷失前進方向。

2.如何在初中英語情景交際教學(xué)中進行創(chuàng)新

2.1借助實物開展課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生對理論知識的理解記憶能力已經(jīng)趨于成熟，但仍需要任課教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生完成高效率的知識學(xué)習，實現(xiàn)教學(xué)資源利用最大化，提高初中英語教學(xué)整體質(zhì)量。任課教師可以采取實際教學(xué)法，借助實物開展課堂教學(xué)，比如說，在學(xué)習關(guān)于名詞的內(nèi)容時，可以將周邊實際物體帶入課堂，拉近英語教學(xué)和生活的距離，引起學(xué)生注意力，以此提高學(xué)習英語的興趣，完成英語知識的日常積累。

2.2教師要吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景

通過創(chuàng)設(shè)真實情景學(xué)生能夠更好進行觀察，切身體驗，能夠推動英語交流。比如在初二下冊第七單元B課程的時候，教學(xué)目標是要求學(xué)生學(xué)會使用First…， next…， then…， after that…， finally…來進行描述，文章是通過做三明治來講解的，那么教師也可以帶一些做三明治的材料，一邊授課一邊操作，還可以讓學(xué)生試著用英文講述和操作，這有助于集中學(xué)生的注意力，在實踐中獲取知識。

2.3創(chuàng)設(shè)虛擬情景，進行對話教學(xué)

初中教材中，有一些學(xué)習服務(wù)員的禮貌用語教學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)見面的溝通內(nèi)容，類似于這樣的內(nèi)容教師就可以讓學(xué)生模擬對話，例如把講臺當作柜臺，練習服務(wù)員與顧客之間的交流，也可以將椅子當作學(xué)生的行李，讓學(xué)生模擬問路的對話，情景表演結(jié)束之后，還可以讓學(xué)生們分小組自由發(fā)揮，練習更多的英文對話，這樣輕松愉悅的氛圍非常適合學(xué)生去學(xué)習一門陌生的語言，對于培養(yǎng)和練習學(xué)生的口語意識和英語口語能力來說，有著極大程度的推動作用。

3.結(jié)束語

本文首先對當前初中英語教學(xué)模式中存在的問題進行了簡要的分析，并提出了相應(yīng)的解決策略以期引起教師的關(guān)注，為初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升略盡綿薄之力?？偠灾?，為了完成高效英語教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同努力，師生之間要建立良好的關(guān)系，互相配合，革新傳統(tǒng)教學(xué)價值理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，提高學(xué)生英語運用能力，最終達成教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]陳扣芳.基于學(xué)生特點的初中英語情景交際活動創(chuàng)設(shè)路徑探究[J].情感讀本，2019，（21）：86.