楊秀君

【摘要】在新課改的背景下，教育部門越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且致力于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索和創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，為了滿足新課程改革的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷探索和研究自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地、自主地探索數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，各個(gè)方面的發(fā)展還不夠成熟，好奇心較強(qiáng)，對新鮮的事物會產(chǎn)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師通過合理地利用教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師在鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生形成了立體的數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生勇敢地提出了質(zhì)疑，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動力。同時(shí)，小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)教師和學(xué)生關(guān)系的和諧，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)與和諧。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要動力。當(dāng)學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，并且保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高記憶力，發(fā)散數(shù)學(xué)思維。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，精心設(shè)置數(shù)學(xué)問題，積極組織一些游戲和比賽，等等。在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師要保證問題的難度適中，如果問題過于簡單，那么學(xué)生不用思考便可以回答，如果設(shè)置的問題難度較大，那么學(xué)生將會無從思考，只有巧妙地設(shè)計(jì)問題才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分秒》時(shí)，教師可以指著班級的時(shí)鐘向?qū)W生提問，哪個(gè)針是時(shí)針？哪個(gè)針是秒針？哪個(gè)針是分針？學(xué)生在思考后會紛紛回答教師的問題。然后教師會接著向?qū)W生更加深入的介紹時(shí)針、分針和秒針。這種題目模式有效的吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解。

2.向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的方法

一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)真理，并且將真理告訴給學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。在看書中學(xué)生既能讀懂書中使用的表達(dá)方式，又能明白語句中的重要知識點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，在自學(xué)提綱中找到自己需要的答案，進(jìn)而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師要教會學(xué)生聯(lián)系舊的數(shù)學(xué)知識，有效鞏固學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，并且通過舊的數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識遷移能力。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維方向出現(xiàn)了偏差，這時(shí)教師要給予學(xué)生及時(shí)的、正確的引導(dǎo)。在對學(xué)生訓(xùn)練過程中，學(xué)生的思維能力得到提升，思維靈活性也得到增強(qiáng)，這樣學(xué)生可以真正做到舉一反三。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生鞏固一位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)乘兩位數(shù)，通過仔細(xì)思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移，這樣不僅可以幫助學(xué)生有效地鞏固之前學(xué)過的一位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，而且有利于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。

3.為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教師在課堂上的精神狀態(tài)、語氣、語調(diào)直接影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要平易近人，和藹可親，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境。在講課時(shí)要充分激情，用自己的飽滿的情緒去帶動學(xué)生，充分展示出自己的個(gè)人魅力。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的合作與交流，教師和學(xué)生共同創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間這一課時(shí)，教師可以將班級的學(xué)生分為若干個(gè)小組，并且為每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置不同的時(shí)間問題，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間對教師提出的問題進(jìn)行交流和討論。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間知識點(diǎn)的熱情，同時(shí)為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的能力

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師可以指定詳細(xì)的加分和扣分標(biāo)準(zhǔn)，并且在黑板上左側(cè)畫上相應(yīng)的表格，這樣學(xué)生可以更加直觀的看到自己學(xué)習(xí)小組的成績，進(jìn)而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除此之外，教師可以定期對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對于得分較高，表現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)小組，教師要給予一定的獎勵。對于表現(xiàn)不好，得分較低的學(xué)習(xí)小組，要給予一定的處罰。例如，讓他們在全班學(xué)生面前表演一個(gè)節(jié)目。這種制度的制定，有效地約束了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并且激勵學(xué)生為自己學(xué)習(xí)小組的榮譽(yù)而努力，有效地提升了班級的凝聚力。同時(shí)，教師在協(xié)作小組學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于聽取別人意見的良好習(xí)慣，并且讓學(xué)生知道小組學(xué)習(xí)，相互合作，相互交流的好處，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探索學(xué)習(xí)的空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者、補(bǔ)充者、點(diǎn)撥者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該由學(xué)生主宰，解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題相比提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題更加重要。例如，在二年級作業(yè)有一道這樣的數(shù)學(xué)題：在一個(gè)圖中有小雞2只，鴨子的只數(shù)是小雞的5倍，小狗比鴨子少3只，小鵝比小狗多9只，那么請問小狗有幾只？小鵝有幾只？由于二年級的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限，所以一時(shí)很難解決這一問題。這時(shí)，教師要向?qū)W生提出要求，讓他們仔細(xì)的、反復(fù)的閱讀這道題，并且充分利用自己手中的學(xué)習(xí)棒去理解問題。在不斷的探索、交流與教師的點(diǎn)撥中，學(xué)生最終得出了這道題的答案，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，樹立學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

6.效果評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在學(xué)習(xí)評價(jià)環(huán)節(jié)中主要包括對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)和對學(xué)習(xí)小組中每個(gè)成員的評價(jià)。數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生各種能力、對小組學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況等方面進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，提升評價(jià)的多元性、開放性，充分反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法的傳授中，教師的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生自學(xué)。自主學(xué)習(xí)方法是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是一種正確的思想。在新的教育背景下，教師要著重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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